岳穎姝

摘 要：本文中，筆者結(jié)合自己的操作實例，首先從循環(huán)日記的實施策略談起，其次關(guān)注它對激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平，對培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的積極意義，更關(guān)注它對促進學(xué)生的競爭與激勵、師生之間的溝通與交流所產(chǎn)生的積極意義。循環(huán)日記已經(jīng)過筆者的多次實踐，感觸頗多，整理此文，也是對筆者長期實施班級循環(huán)日記的不斷鞭策。

關(guān)鍵詞：循環(huán)日記 寫作教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.013

一、循環(huán)日記的優(yōu)點

顧名思義，“循環(huán)日記”就是能“循環(huán)”起來的日記。教師把全班學(xué)生分成若干小組，每個小組的成員共同使用一本日記本，每天輪流在上面寫日記，如此循環(huán)往復(fù)。這種寫作訓(xùn)練法有不少優(yōu)點。

1.有利于老師及時批閱、及時反饋

對于這種新的寫作形式，學(xué)生普遍會覺得新奇有趣，躍躍欲試;學(xué)生交上日記本后，會有一種強烈的期盼心理，希望及早看到老師對自己和本組學(xué)生的評價。如果是一人一本日記，一個班大約五十本日記，教師批改一遍要好幾天。而“循環(huán)日記”，全班加起來只有幾本，批改量少，教師當(dāng)天就能反饋給學(xué)生，學(xué)生的期盼心很快得到滿足，有利于提高他們的積極性。

2.有利于促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)

同組學(xué)生日記都寫在一個本子上，所以學(xué)生自己就會比一比，看看自己在組內(nèi)屬于什么水平。這種情況下，那些寫作能力較弱的學(xué)生，一來會受到其他組員的啟發(fā)，打開思路，容易想出可寫的內(nèi)容;二來也會生出一種不甘落后的勁頭，主動追求進步，這就能促使他們積極思考，想辦法把日記寫好。教師再加以鼓勵、指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的寫作水平。

3.有利于提高學(xué)生的觀察能力和語言表達水平

沒有人心甘情愿落后于別人，哪個學(xué)生都不想讓自己的日記成為本組中寫得最差的。當(dāng)學(xué)生的寫作興趣被培養(yǎng)起來后，他們就會變得愿意寫作，而且特別希望自己能寫得越來越好。這時候，教師應(yīng)多講解寫作技巧和原則，要求學(xué)生多留心觀察生活，構(gòu)思時多問幾個“怎么樣”“為什么”，盡量把內(nèi)容寫得形象具體、主次分明，最重要的是要表達自己的真情實感，寫真實的經(jīng)歷和感悟。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的日記很快就能變得更加豐富多彩：小到草木鳥蟲，大到學(xué)校、家庭，乃至社會，都會出現(xiàn)在日記本里。

隨著觀察、認(rèn)知能力的提高，學(xué)生的語言表達能力自然也會提高。堅持寫作，學(xué)生們或多或少會悟出一些寫作竅門。他們寫的內(nèi)容，從一開始的簡單幼稚，也會一點點變得復(fù)雜、精彩，學(xué)生的語言表達能力在這個過程中會慢慢提高，漸漸學(xué)會更好、更妙的寫作手法，漸漸積累精彩的詞句、警策的名人名言等，使寫作能力持續(xù)提高。文章越寫越好，逐漸嘗到寫日記的甜頭，學(xué)生對寫作的畏難心理自然也就消除了，也就更愿意寫了，這又形成了良性循環(huán)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

“循環(huán)日記”使每一個寫作小組真正成為一個休戚與共的小集體，組內(nèi)有比較，組間有競爭。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開良性競爭，可以用“優(yōu)星”榮譽乃至物質(zhì)獎品表彰學(xué)生的進步、肯定小組的實力。為了集體和個人的榮譽與利益，學(xué)生們都會認(rèn)真去寫，寫完后先在組內(nèi)交流，互幫互助，有不滿意的就重寫。這樣就培養(yǎng)了他們合作的精神，增強了他們的集體榮譽感，在班級中形成你爭我趕、力爭上游的競賽氛圍，這樣的寫作學(xué)習(xí)使學(xué)生的寫作水平進步得更快。

二、循環(huán)日記的積極意義

如上所述，“循環(huán)日記”如一股清新的風(fēng)，在學(xué)生心頭吹起了波瀾，更吹出了寫作教學(xué)的一片生機，使學(xué)生實現(xiàn)了由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)化。

1.循環(huán)日記是一個載體，它對激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平，對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣有著積極的意義

這種輪流寫作的方式，既減輕了他們的負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)和督促。對于不會寫的學(xué)生來說，閱讀前面學(xué)生的日記可謂開啟了心扉，對于怕動筆的學(xué)生而言，無疑給了他們模仿、激發(fā)創(chuàng)作思維的作用。

而且，雖然班級里有五十人，可實際上每天只有五個人在寫，教師批閱也基本沒有負(fù)擔(dān)。對于孩子來說，大概兩周一篇的循環(huán)日記寫起來沒有任何壓力。自己的小組循環(huán)完后，繼續(xù)向下一個小組傳遞，以此類推，逐步達到全班范圍的循環(huán)。這樣一來，既能夠讓學(xué)生取長補短，又能夠促使學(xué)生之間相互競爭，進而提高寫作水平。

2.循環(huán)日記是一座橋梁，它對促進學(xué)生的競爭與激勵產(chǎn)生了積極意義

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！睂W(xué)生如何在別人的習(xí)作中擇其善呢？我對班級循環(huán)日記的運作方式做了新的嘗試，我要求每個學(xué)生，當(dāng)輪到自己寫日記時，必須先閱讀前一個學(xué)生寫的日記，讀完后要寫上評閱意見，再簽上評閱人的姓名。在批改時，日記正文和評閱意見我都會認(rèn)真閱讀，做出指導(dǎo)，或者說，評閱意見也是一篇需要學(xué)生用心完成的“小作文”。這種同伴互改的方式，讓學(xué)生在評改的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，達到共同進步的目標(biāo)。

剛開始訓(xùn)練的時候，學(xué)生不知道如何評價，只能簡單地用“好”“不錯”這樣簡短的語言來評價，針對這樣的情況，教師給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生可以從以下角度進行評價：卷面是否整潔，字跡是否工整？日記中的錯別字、病句，旁批如何修改。畫出日記中優(yōu)美的語句或語段，旁批好在哪里。詳細地寫出自己讀完文章后的感受，并給作者修改意見與其他建議。這樣，學(xué)生就有規(guī)則可依，逐漸能做出正確、合理的評價，并能從他人的習(xí)作中受到感染，得到啟發(fā)，在模仿和借鑒中叩開習(xí)作的大門。通過這樣的訓(xùn)練，一方面，學(xué)生可通過閱讀別人的日記來提高自己，做到取人之長，補己之短;另一方面，學(xué)生也怕自己的日記寫得不好被人笑話，寫日記時就不敢馬虎了。

這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的讀書習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的鑒賞能力;同時，將這些意見有條理地表達出來，也鍛煉了學(xué)生分析、總結(jié)、概括、提煉和表達的能力，兼顧思維能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可謂一舉多得。

日記通常是記敘文，多見敘述和描寫，少有分析和議論，寫評閱意見則彌補了這個缺陷，使學(xué)生的寫作能力得到較為全面的提高。等學(xué)生們畢了業(yè)，上了中學(xué)，寫作文時普遍要寫議論文，之前寫“循環(huán)日記”和評閱意見時打下的基礎(chǔ)，就能展現(xiàn)它的價值了。

相較于學(xué)生細致的評價，教師的評價則不同。教師對一周以來的日記進行總評，并不在學(xué)生語言上做細致的指導(dǎo)，而重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中的童真童趣及有創(chuàng)意的閃光點，作鼓勵式的評價，讓學(xué)生能從教師對自己的肯定評價中嘗到成功的喜悅，實現(xiàn)自我發(fā)展。我在評價時常用“你的日記越來越精彩了”“我看到了一個愛動腦子的你”“你的愛心讓我感動，給你一個大大的擁抱”這樣贊賞性的語言，可以明顯感覺到學(xué)生在我的激勵下越寫越有興趣，越寫越有信心。

3.循環(huán)日記是一根紐帶，對師生之間心靈的溝通與情感的交流起到了積極意義

對于“循環(huán)日記”教學(xué)，我還要強調(diào)的一點：要讓學(xué)生自主選材。日記的內(nèi)容可以寫師生，寫親友，也可以寫陌生人;可以寫春夏秋冬，日月星辰;可以寫花鳥蟲魚;可以寫回憶，寫現(xiàn)實，也可以寫自己的理想;寫這一天上學(xué)、放學(xué)時看到的，聽到的，也可以寫和同學(xué)之間發(fā)生的種種事情;甚至可以和老師說說心里話……但不管寫什么，都有一個基本要求，就是一定要記最近發(fā)生的，最好是當(dāng)天的所見、所聞、所感;寫人記事力求有條理，有層次;心里怎么想，筆下就怎么寫，不要寫假話，也不要寫流水賬;要把內(nèi)容寫清楚，哪怕是一個片段、三言兩語，也要寫清楚，寫明白。

這樣，慢慢地，循環(huán)日記架起了師生心靈溝通的橋梁，發(fā)揮了“悄悄話信箱”的作用，尤其是一些不便言談的話題，或者是一些比較內(nèi)向的孩子，他（她）愿意把自己的小秘密與老師分享。這樣，我們就能更好地做學(xué)生的引路人;同樣，老師也可以用思想潛移默化地影響學(xué)生，對學(xué)生在日記中反映出來的一些思想、心理上的問題，進行引導(dǎo)，提出建議。此時，老師的建議，學(xué)生往往更容易接受，效果比面對面純粹的思想教育要好得多。一個班幾十名學(xué)生，每個人的內(nèi)心都是一個豐富的世界。

但愿循環(huán)日記能使我們的班級文化更加豐盈，能使我們與學(xué)生共度的教育生涯更加芳香四溢！

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