劉捷

選題：培養(yǎng)問題意識(shí)，拒絕虛假“作秀”

面對(duì)難以抉擇的科研選題，部分研究生打起“小算盤”，模仿他人選題，剽竊他人成果，改變文字表述只為降低論文重復(fù)率，選題方向毫無創(chuàng)新點(diǎn)，科研淪為“模仿秀”。甚至通過尋找代寫、購(gòu)買論文、強(qiáng)行署名、論文抄襲等不正當(dāng)手段不勞而獲。近年來媒體曝出多起研究生學(xué)位論文買賣和代寫事件，可見學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象從科研選題開始逐漸滲透。

誠(chéng)信科研要求選題必須基于問題導(dǎo)向，通過科研完善理論框架、解決現(xiàn)實(shí)問題。缺乏問題導(dǎo)向就容易產(chǎn)生投機(jī)取巧念頭，實(shí)施不擇手段的行為，逐漸將抄襲論文、買賣論文、掛名投稿視為科研捷徑。

及時(shí)記錄的習(xí)慣有助于問題意識(shí)的培養(yǎng)。比如在老師課堂講授中記下疑難問題，在學(xué)術(shù)研討中記下爭(zhēng)論要點(diǎn)，在文獻(xiàn)閱讀中記下研究思路，在關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)中記下科研靈感。思維訓(xùn)練正是積累問題，不斷思考，相互印證，形成體系的過程;問題意識(shí)已經(jīng)在潛移默化之中不斷形成。

理論：倡導(dǎo)厚積薄發(fā)，拒絕一蹴而就

一些人寫學(xué)術(shù)論文中，將理論基礎(chǔ)視為可有可無，在論文接近尾聲的時(shí)才隨意拼湊幾條放之四海而皆準(zhǔn)的理論，或?qū)⑺宋墨I(xiàn)中的理論和模型直接套用。由于缺乏理論積累，照搬文獻(xiàn)資料、文獻(xiàn)引用不當(dāng)?shù)男袨槌闪藢W(xué)術(shù)不端最常見的類型。

誠(chéng)信科研必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，注重理論的適用性。作為一個(gè)從財(cái)務(wù)管理到教育經(jīng)濟(jì)與管理的跨專業(yè)研究生，我在入學(xué)后的一段時(shí)間里對(duì)教育學(xué)相關(guān)理論感到新奇而陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的理論，在教育學(xué)研究領(lǐng)域似乎有些“水土不服”，難以發(fā)揮其解釋效力。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我逐漸感受到不同專業(yè)理論體系的獨(dú)特性和差異性，也體會(huì)到理論的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重持續(xù)性和階段性。本科階段應(yīng)廣泛了解所學(xué)專業(yè)的理論，注重理論的“廣度”，研究生階段應(yīng)拓展理論的“深度”，深入鉆研理論的緣起、發(fā)展與完善歷程。對(duì)于本研專業(yè)不一致的跨專業(yè)同學(xué)而言，則應(yīng)提前了解相關(guān)理論，考研備考準(zhǔn)備期、保研結(jié)束過渡期正是了解目標(biāo)專業(yè)理論的最佳階段。

科學(xué)研究不能將理論張冠李戴，不能將理論肆意堆砌，更不能將理論棄之不顧?？鐚W(xué)科和交叉學(xué)科的研究不等于學(xué)科研究的“大雜燴”，理論基礎(chǔ)與研究?jī)?nèi)容相互匹配，才能珠聯(lián)璧合相得益彰。

方法：遵守科研規(guī)范，拒絕生搬硬套

研究方法是科研的重要工具，起著重要的輔助作用。對(duì)理工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)而言，科研離不開實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)人文社科等專業(yè)而言，社會(huì)調(diào)研和文獻(xiàn)梳理則占據(jù)主流。研究方法逐漸多樣，有人對(duì)待科研的敬畏卻在消減，常篡改調(diào)研數(shù)據(jù)、編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果、重復(fù)使用圖表等。

以人文社科專業(yè)為例，科研過程經(jīng)常涉及問卷調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，當(dāng)統(tǒng)計(jì)軟件分析出的結(jié)果不符合預(yù)期時(shí)，部分研究者為了加快論文撰寫和發(fā)表的進(jìn)度，肆意篡改分析結(jié)果的數(shù)值，使結(jié)論符合自己的預(yù)期。這種自欺欺人的伎倆難以逃過論文審稿人的“火眼金睛”，數(shù)據(jù)之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)早已將這種學(xué)術(shù)不端的行徑暴露無遺。當(dāng)你還在為自己快速寫完一篇論文而得意時(shí)，科研作假行為已被審稿人盡收眼底，最終結(jié)果只能作繭自縛，自討苦吃。

研究生初涉科研領(lǐng)域，在運(yùn)用研究方法時(shí)很容易走入另一個(gè)誤區(qū)，那就是一味追求新穎的研究方法，將方法的運(yùn)用視為科研的核心，本末倒置，主次顛倒。殊不知“思想為主技術(shù)為輔”，應(yīng)注意方法的適配性，審慎選擇與研究主題和研究?jī)?nèi)容相匹配的研究方法。

責(zé)任編輯：王新偉