陶成云，蘭文寶

（哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150080）

隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的深入，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和資金密集型產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)總值中占有比例逐年增加，對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化，尤其對(duì)其實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，也是使工程人才能夠滿足企業(yè)和社會(huì)需求有效途徑［1］。歐美國(guó)家為了培養(yǎng)具有職業(yè)能力的人才，將實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首要位置。我國(guó)2000年以前高等教育主要以學(xué)校為主體傳授知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)研究型人才和工程應(yīng)用型人才沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分［2］。隨著“中國(guó)制造2025”的推進(jìn)，對(duì)工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的要求?；贠BE（Outcome Based Education）理念，對(duì)以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要程度達(dá)成了共識(shí)。

一、借鑒OBE 模式，更新培養(yǎng)理念

OBE 是以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，是目前工程教育改革的主流方向，也稱為成果導(dǎo)向教育。為了達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程中各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該種教育模式重視人才培養(yǎng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出情況，反向設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案。在以學(xué)生為中心的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)成效。汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，以獨(dú)特視角提出工程人才的培養(yǎng)路徑和對(duì)策并將其融入教學(xué)過(guò)程中，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和市場(chǎng)需求。在工程教育的背景下，培養(yǎng)新工科人才必須更新辦學(xué)理念，堅(jiān)持成果導(dǎo)向的基本原則，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容參照能力培養(yǎng)要求進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，持續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)過(guò)程采用OBE 模式，把握關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實(shí)驗(yàn)效果［3］。哈爾濱學(xué)院在以學(xué)生為中心的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)成效。以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、面向成果導(dǎo)向，搭建教學(xué)平臺(tái)

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供保障

高校中擁有博士學(xué)位的教師占有比例很大，尤其中青年教師，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，較深的科研功底［4］。由于他們主要經(jīng)歷大都在高校，大多缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，缺乏企業(yè)和行業(yè)的基本訓(xùn)練，對(duì)企業(yè)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和營(yíng)銷過(guò)程均不熟悉，對(duì)企業(yè)的主要技術(shù)、生產(chǎn)工藝設(shè)備和管理流程也不了解。學(xué)院規(guī)定具有博士學(xué)位的教師和新入職的教師必須進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)，并參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在教研室內(nèi)部，由工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師組成小組，采用以老帶新的方法培養(yǎng)青年教師的工程素養(yǎng)。聘請(qǐng)行業(yè)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，以提高教師和學(xué)生的工程素養(yǎng)。聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人作為高校的兼職教師，一線工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。經(jīng)過(guò)近幾年的培養(yǎng)，哈爾濱學(xué)院教師的實(shí)踐教學(xué)能力和工程素質(zhì)得到了提升，雙師型教師的比例明顯提高。

（二）搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究的主要場(chǎng)所，也是工程能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要基地。工程人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。為更好落實(shí)學(xué)校做大工科、辦出特色的發(fā)展方針，滿足全校各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，哈爾濱學(xué)院重新規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，投資建設(shè)了機(jī)械加工平臺(tái)和電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，新建和擴(kuò)建了土木工程、電子信息工程、建筑電氣及智能化等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了一批科技含量高、性能優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。隨著虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用和推廣，學(xué)院各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件水平不斷提高，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的虛擬資料室和信息化實(shí)驗(yàn)室得到了廣泛應(yīng)用。城市地下空間專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室完整呈現(xiàn)了地鐵施工的全過(guò)程、全場(chǎng)景，能通過(guò)改變環(huán)境參數(shù)進(jìn)行仿真，比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。電子信息專業(yè)應(yīng)用仿真軟件代替實(shí)體實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)耗材的零損耗。隨著先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入使用和虛擬仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用，哈爾濱學(xué)院實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的層次得到了一定提升，土木工程實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為工程人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)提供了設(shè)備保障。

三、基于成果導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

（一）遵循持續(xù)改進(jìn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)遵循持續(xù)改進(jìn)的理念，對(duì)供配電技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，按照各個(gè)知識(shí)和能力模塊設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)，綜合各部分的評(píng)價(jià)結(jié)果作為過(guò)渡性評(píng)價(jià)，既是作為上一環(huán)節(jié)的總結(jié)又是下一環(huán)節(jié)的開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)的不足通過(guò)后續(xù)教學(xué)予以改進(jìn)，提高教學(xué)效果［5］。哈爾濱學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。僅2018年哈爾濱學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)達(dá)六十多項(xiàng)，推薦省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目四十多項(xiàng)，近千名學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生既可以得到相應(yīng)的學(xué)分，又培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生積極踴躍參加學(xué)生科研項(xiàng)目，并取得較好的效果，如某同學(xué)立項(xiàng)的基于絕對(duì)剩余距離的電梯運(yùn)行過(guò)程分析，具有一定的前瞻性和推廣價(jià)值。為了落實(shí)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將工程能力培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，建筑電氣及智能化專業(yè)學(xué)生積極參與自制實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的部件，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程的實(shí)際需要，自主設(shè)計(jì)與加工，制作的立體車庫(kù)、立體倉(cāng)庫(kù)等模型接近專業(yè)產(chǎn)品水平。鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目修得一定學(xué)分，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情又熟悉了工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要完成設(shè)計(jì)類和綜合類開(kāi)放項(xiàng)目，以滿足畢業(yè)相關(guān)要求。鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與管理實(shí)驗(yàn)室，并以老帶新形成興趣小組，獨(dú)立完成實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉其溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）構(gòu)建面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

哈爾濱學(xué)院通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生和教師融入企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程之中，培養(yǎng)其工程意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)校和企業(yè)真正融為一體，對(duì)工程人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義［3］。以行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)為依托，進(jìn)行高等教育工程類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和行業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將崗位標(biāo)準(zhǔn)融入理論教學(xué)中，將生產(chǎn)過(guò)程融入實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)校教育與具體行業(yè)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工程人才。將教師的科學(xué)研究成果與企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)相結(jié)合，學(xué)生深入企業(yè)展開(kāi)實(shí)踐，與合作企業(yè)開(kāi)展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建一中心兩主線的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

圖1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系框架圖

四、結(jié)論及取得成效

隨著某省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的工程人才需求大幅增加。在工程教育的背景下，更新培養(yǎng)新工科人才的辦學(xué)理念，堅(jiān)持成果導(dǎo)向的基本原則，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容參照能力培養(yǎng)要求進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，持續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐證明，哈爾濱學(xué)院工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了明顯提升，在學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中都取得了一定成果。在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中將以制定新版培養(yǎng)方案為契機(jī)，持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，探索工程人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。