編者按：

顧明遠(yuǎn)先生1949年入學(xué)北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北師大”），1956年留蘇回國(guó)入職北師大任教至今，參與、見證了北師大的發(fā)展。我國(guó)的許多教育政策、北師大的許多創(chuàng)新都有顧先生的智慧貢獻(xiàn)與親身實(shí)踐。新冠疫情期間，顧先生整理舊照片，寫成回憶錄。我們榮幸地得到顧先生授權(quán)，選擇部分內(nèi)容分期連載，以饗讀者。

建設(shè)學(xué)科教學(xué)論

新中國(guó)成立初期，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，師范院校培養(yǎng)師范生，必修教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法。教材教法，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅要向師范生分析中學(xué)所設(shè)學(xué)科的教材，傳授教學(xué)方法，還要指導(dǎo)學(xué)生到中學(xué)去實(shí)習(xí)。這是一門培養(yǎng)教師專業(yè)化很重要的課程，但是卻一直得不到師范院校重視，從事這門課的教師也得不到應(yīng)有的尊重。專業(yè)科教師往往看不起教材教法的教師，他們不認(rèn)為教學(xué)法也是一門科學(xué)，教材教法的教師評(píng)職稱也受到歧視。

這種狀況必須改變。改革開放后我國(guó)學(xué)位制度的建立，給改變教材教法學(xué)科的命運(yùn)帶來了契機(jī)。1983年7月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)召開學(xué)科評(píng)議組第一屆第二次會(huì)議，我被補(bǔ)任評(píng)議組成員。會(huì)上，北京師范學(xué)院（現(xiàn)首都師范大學(xué)）提交了“教材教法研究”全科碩士點(diǎn)的申請(qǐng)、華南師范大學(xué)提交了“物理教材教法研究”的申請(qǐng)。“物理教材教法研究”送到物理學(xué)科評(píng)議組去評(píng)議，組長(zhǎng)謝希德認(rèn)為，這門學(xué)科應(yīng)該交給教育學(xué)科評(píng)議組評(píng)議。當(dāng)時(shí)教育學(xué)科評(píng)議組召集人是陳立（杭州大學(xué)校長(zhǎng)、心理學(xué)家）和劉佛年（華東師范大學(xué)校長(zhǎng)），成員有中國(guó)社科院陳元暉、南京師范學(xué)院高覺敷、西南師范大學(xué)張敷榮、我校王煥勛教授和我等。劉佛年就與我們組員商量，既然北京師范學(xué)院和華南師范大學(xué)都申報(bào)了教材教法研究碩士點(diǎn)，這個(gè)學(xué)科，北師大、華東師大、東北師大應(yīng)該是力量最強(qiáng)的，雖然它們都沒有申報(bào)，應(yīng)該也給予它們授予權(quán)。于是這一屆學(xué)科評(píng)議組就通過了北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范學(xué)院全方位，華南師范大學(xué)物理單科的教材教法研究碩士授權(quán)點(diǎn)。這些學(xué)校招收教材教法專業(yè)碩士研究生并授予學(xué)位，使師范院校的教材教法課程的地位提升了一個(gè)臺(tái)階。

會(huì)上我曾提議，教材教法的名稱缺乏學(xué)術(shù)性，可以改為學(xué)科教學(xué)論。會(huì)后，學(xué)位委員會(huì)修訂學(xué)科專業(yè)目錄，就把教材教法研究改為學(xué)科教學(xué)論了。

1984年我被任命為北師大副校長(zhǎng)。為了加強(qiáng)教材教法教師隊(duì)伍的建設(shè)，除了將教材教法改為學(xué)科教學(xué)論，提高該學(xué)科的學(xué)術(shù)地位外，我覺得應(yīng)把各系教材教法的教師凝聚在一起，于是1985年成立了一個(gè)松散的組織——中學(xué)教育研究中心，定時(shí)共同研究一些中學(xué)教育的問題。中心后來并入教育科學(xué)研究所，閆金鐸教授任所長(zhǎng)，后來我又爭(zhēng)取在學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)下面設(shè)立了教育學(xué)位評(píng)定委員會(huì)第二分會(huì)，審定學(xué)科教學(xué)論的碩士、博士論文，極大地提高了學(xué)科教學(xué)論教師的地位。教科所還開展了中小學(xué)五四學(xué)制試驗(yàn)，組織編寫五四學(xué)制教材。

說起五四學(xué)制的試驗(yàn)，我校從1958年就開始了，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1958年建校就是五年制，直到1986年。因?yàn)楫?dāng)時(shí)小升初要考試，實(shí)驗(yàn)小學(xué)用的是自編教材，與北京市不同，為了參加北京市小升初統(tǒng)考，還要學(xué)習(xí)北京市用的教材，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)有意見。無奈只好改為六年制。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)尤素湘為此到我辦公室哭了一通，勉強(qiáng)改過來。對(duì)于五四學(xué)制，我們一致同意要試驗(yàn)。我們認(rèn)為，小學(xué)生的潛力很大，可以縮短年限，初中課程較多，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，實(shí)行五四學(xué)制可以緩解初中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我的前任肖敬若副校長(zhǎng)在任期間就開展了五四學(xué)制的試驗(yàn)，我繼任后就繼續(xù)了這項(xiàng)試驗(yàn)。教科所成立后，就在閆金鐸、陶衛(wèi)的帶領(lǐng)下開始編寫五四學(xué)制教材。這套教材是當(dāng)時(shí)“一綱多本”八套半教材中的一套，在山東諸城、湖北沙市、黑龍江等地使用，受到當(dāng)?shù)氐臍g迎，直到新課改開始才停止。

創(chuàng)建燕化附中

我校有三所附中，即北京師大附中、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北師大二附;一所附小，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)。為了加強(qiáng)對(duì)附校的領(lǐng)導(dǎo)，1985年成立教育處，調(diào)師大附中校長(zhǎng)陶衛(wèi)為處長(zhǎng)。1985年，時(shí)任燕化石油公司黨委書記吳儀，希望北京師范大學(xué)幫助他們建立一所中學(xué)，以穩(wěn)定燕化公司的干部隊(duì)伍。燕化石油公司地處北京市房山縣（現(xiàn)房山區(qū)）燕山腳下，離北京有幾十公里，當(dāng)時(shí)交通不便，當(dāng)?shù)貨]有一所好的中學(xué)。公司干部為了孩子上學(xué)，往往要求調(diào)回北京。燕化公司副總經(jīng)理曹湘洪到師大來商談，我覺得北師大應(yīng)該承擔(dān)發(fā)展基礎(chǔ)教育的任務(wù)，同意幫助燕化公司辦一所高品質(zhì)學(xué)校。隨后我與教育處長(zhǎng)陶衛(wèi)訪問了燕化公司，與吳儀同志達(dá)成一致意見，創(chuàng)辦北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)。當(dāng)時(shí)沒有簽什么協(xié)議，也沒有講什么條件，完全是君子協(xié)定。會(huì)后燕化公司負(fù)責(zé)學(xué)?；?，陶衛(wèi)負(fù)責(zé)招聘教師、設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案。當(dāng)年9月就按時(shí)開學(xué)了，陶衛(wèi)任名譽(yù)校長(zhǎng)，聘請(qǐng)北京十五中原校長(zhǎng)王兆麟為校長(zhǎng)。這是我校第一所與企業(yè)合作辦學(xué)的學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建初期，陶衛(wèi)經(jīng)常去指導(dǎo)教學(xué)工作，我有時(shí)也去，與老師座談。學(xué)校還選派了幾位年輕教師到師大二附中進(jìn)修。2020年是該校成立35周年，在全校師生的努力下，教育質(zhì)量不斷提升。2011年開始由北京市教委批準(zhǔn)設(shè)立西藏班，截至2020年7月，已培養(yǎng)西藏學(xué)生近500人，2012年經(jīng)專家評(píng)議獲準(zhǔn)成為北京市示范高中，成為一所著名的民族融合特色學(xué)校。

（作者系北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）

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