[摘要]新時期如何強(qiáng)化高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，如何使學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，是高?；鶎狱h建面臨的重要問題。在內(nèi)生動力視角下對高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)和作用發(fā)揮機(jī)制進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，探索如何構(gòu)建新型高校學(xué)生黨員建設(shè)與培育模式，通過“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制幫助黨員發(fā)揮先鋒模范作用，從而為高校提升學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐途徑。

[關(guān)鍵詞]內(nèi)生動力;學(xué)生黨員;機(jī)制

[作者簡介]柯征（1988-），女，江蘇宜興人，蘇州大學(xué)，講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。

[課題項(xiàng)目]本文系蘇州大學(xué)2019年黨建研究校級科研一般項(xiàng)目課題：內(nèi)生動力視角下高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)和作用發(fā)揮機(jī)制研究（項(xiàng)目號：DF147019）階段性成果。

[中圖分類號] D267.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）02-0040-02

一、高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)和管理存在的問題

（一）學(xué)生黨員隊(duì)伍發(fā)展、培訓(xùn)、考核制度不健全。在高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)過程中，有部分高校只注重?cái)?shù)量的發(fā)展，而忽略了教育和管理，對申請入黨的學(xué)生缺乏全面、持續(xù)、系統(tǒng)的考核，黨員隊(duì)伍發(fā)展、培訓(xùn)、考核制度有待進(jìn)一步完善。個別高校對于學(xué)生入黨標(biāo)準(zhǔn)，雖然有明確的規(guī)章制度，但在執(zhí)行過程中存在把控不嚴(yán)的問題，對于學(xué)生黨員發(fā)展后的理論和實(shí)踐培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和落實(shí)，對于學(xué)生黨員發(fā)展中、發(fā)展之后的考核落實(shí)不到位，缺乏有效抓手和考量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）部分學(xué)生黨員隊(duì)伍政治素養(yǎng)和理想信念不堅(jiān)定。在高校學(xué)生黨員中，部分學(xué)生入黨動機(jī)不端正，相較之于發(fā)揮黨員的服務(wù)意識，部分學(xué)生更加看重黨員身份給自己帶來的榮譽(yù)，政治素養(yǎng)和理想信念不堅(jiān)定，影響了學(xué)生黨員隊(duì)伍的科學(xué)建設(shè)。同時，多數(shù)高校對于學(xué)生黨員的培養(yǎng)集中于入黨期間，對于學(xué)生入黨后的再教育缺乏有效的落實(shí)。

（三）學(xué)生黨員隊(duì)伍帶頭實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和先鋒模范作用發(fā)揮不突出。部分高校學(xué)生黨員未能樹立先進(jìn)典型，帶頭實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和先鋒模范作用發(fā)揮不突出。一方面，高校對大學(xué)生黨員的教育、提供顧問咨詢服務(wù)、組織經(jīng)驗(yàn)交流會以及獎懲和監(jiān)督機(jī)制不夠完善。另一方面大學(xué)生黨員的黨員角色認(rèn)知度低，進(jìn)取拼搏精神缺乏，責(zé)任感和歷史使命感淡化，工作能力和服務(wù)能力不足，沒有做到以身作則，當(dāng)好表率。

二、構(gòu)建以提升內(nèi)生動力為核心的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)與培育模式

內(nèi)生動力是指人生存發(fā)展需要而產(chǎn)生的自發(fā)動力。環(huán)境外力與個體內(nèi)在需要相互作用，產(chǎn)生了推動行為活動的內(nèi)生動力。內(nèi)生動力發(fā)自心源，在動力體系中最豐沛、持久、穩(wěn)定，相應(yīng)來說，內(nèi)生動力是人不斷提高和發(fā)展最豐沛、持久、穩(wěn)定的因素。以提升內(nèi)生動力為核心的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)與培育模式是指，推行有溫度的教育、實(shí)施有力度的管理、建立有尺度的監(jiān)督并形成三者交互作用，促使學(xué)生黨員形成持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力，增強(qiáng)學(xué)生黨員的歸屬感和獲得感，打造高質(zhì)量的學(xué)生黨員隊(duì)伍。

（一）推行有溫度的教育。通過推行有溫度的黨員教育，開展有計(jì)劃性、針對性、靈活性，貫穿發(fā)展前、發(fā)展中、發(fā)展后的全程化浸潤式教育，激發(fā)學(xué)生個體的內(nèi)在需求與自主學(xué)習(xí)。要通過常態(tài)化的教育培訓(xùn)和專題教育活動強(qiáng)化學(xué)生黨員的政治理論素養(yǎng)、理想信念和知識技能。通過談心、組織生活會、調(diào)查走訪等方式，及時了解學(xué)生黨員的身體、心理、思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面情況，通過春風(fēng)化雨的溫度教育從心靈深處感化、教化學(xué)生，激發(fā)個體的內(nèi)生動力。

（二）實(shí)施有力度的管理。通過實(shí)施有力度的黨員隊(duì)伍管理，健全管理制度、注重管理實(shí)效、延伸管理觸角，一方面提升制度的執(zhí)行力，明確每一位學(xué)生黨員的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，其次通過線上線下各類平臺做好教育、管理、監(jiān)督、服務(wù)工作，做到管理無死角、管理無空子，從而激發(fā)學(xué)生黨員參與制度建設(shè)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生黨員遵守制度的自覺性。

（三）建立有尺度的監(jiān)督。通過建立有尺度的黨員監(jiān)督體系，采取可量化的黨員發(fā)展考核體系以及過程化的在籍黨員榮譽(yù)學(xué)分制度，建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容，形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)。對于高校學(xué)生黨員發(fā)展前、發(fā)展中、發(fā)展后的考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督準(zhǔn)則應(yīng)該開誠布公，讓學(xué)生黨員明確自己日常學(xué)習(xí)、生活中的言行舉止都應(yīng)該保持黨員的先進(jìn)性，讓學(xué)生黨員真正了解政治紀(jì)律是高壓線，時時處處感受約束、敬畏紀(jì)律，形成自我管理、自我監(jiān)督的內(nèi)在動力。

三、建立學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)、班級“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制

（一）搭建黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)、班級協(xié)同育人平臺。學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮不僅在于提升內(nèi)生動力，強(qiáng)化學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，更重要的是建立一個有效的“輸出”通道，創(chuàng)建好的平臺，讓學(xué)生黨員有“用武之地”。而學(xué)生黨員往往有著多個身份，活躍在班級、社團(tuán)、支部等各個陣地，因此建立一個學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)、班級“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制，讓學(xué)生黨員有充分鍛煉能力、提升自我、發(fā)揮影響力的空間。黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)、班級應(yīng)該在價值引領(lǐng)、理論教育、實(shí)踐培訓(xùn)等方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到教育全覆蓋、各有側(cè)重點(diǎn)，相互補(bǔ)充相互支撐。

（二）強(qiáng)化黨員理論宣講團(tuán)、班級黨員答疑坊、社區(qū)黨員服務(wù)站、黨員青春故事說活動陣地建設(shè)。搭建協(xié)同育人的平臺，強(qiáng)化各類活動陣地建設(shè)是提升黨員內(nèi)生動力、發(fā)揮先鋒作用的直接抓手。依托黨員理論宣講團(tuán)、班級黨員答疑坊、黨員青春故事說等平臺有效發(fā)揮黨員在理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、道德素養(yǎng)等方面的先鋒模范作用。一方面提升學(xué)生黨員教育的自覺性和自信心，另一方面也提供了學(xué)生黨員展示、肯定自我價值的窗口，進(jìn)一步提升學(xué)生的內(nèi)生動力，形成一個良好的循環(huán)。

四、結(jié)論

高校學(xué)生黨員作為高?；鶎狱h建的新生力量，在工作、學(xué)習(xí)、生活各個領(lǐng)域中都應(yīng)該起先鋒作用。建構(gòu)一個以提升學(xué)生黨員內(nèi)生動力為核心的育人體系，通過“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制幫助黨員發(fā)揮先鋒模范作用，不僅能夠推進(jìn)高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)工作，提高學(xué)生黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生黨員成長成才，同時也有利于探索提升學(xué)生黨員教育管理的新方法、新途徑，推動高校黨建工作不斷改革創(chuàng)新。

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