尹娟

摘要：伴隨著素質(zhì)教育發(fā)展，尤其在高職院校當(dāng)中，文化教學(xué)課程已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的重要渠道。其中，古琴教學(xué)占據(jù)著重要的位置。古琴相比較其它樂(lè)器而言，在高職院校藝術(shù)教學(xué)的引入要相對(duì)較晚一點(diǎn)，還沒(méi)有形成特定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，因此，在教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，在一定程度上制約了學(xué)生在古琴方面的發(fā)展和進(jìn)步。因此，本文立足于古琴的相關(guān)概述，對(duì)高職院校的古琴課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，在新課改的背景之下，有針對(duì)性地提出改革的方向與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職 ?古琴 ?課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）02-0133-04

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始逐漸重視對(duì)藝術(shù)的教育，進(jìn)而培養(yǎng)多元化的人才。音樂(lè)作為文化的重要藝術(shù)形式之一，能夠陶冶人的人文素養(yǎng)。其中，古琴樂(lè)器之所以淵源流長(zhǎng)、深受人們喜愛(ài)，正是因?yàn)樗鼜椬喑鰜?lái)的音樂(lè)旋律悠揚(yáng)、令人為之動(dòng)容，富有感染力。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳承傳統(tǒng)文化越來(lái)越重要，開(kāi)設(shè)古琴專(zhuān)業(yè)的院校也越來(lái)越多。很多高職院校為了培養(yǎng)古琴文化的傳承者，已經(jīng)把古琴學(xué)習(xí)列入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在古琴教育中還存在很多的不足，丞待解決。高職學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)體系，將古琴教學(xué)真正融入進(jìn)去，讓學(xué)生形成一定的古琴觀(guān)念和操作技能。

一、古琴教學(xué)概述

古琴是我國(guó)重要的古典樂(lè)器之一，它蘊(yùn)含的傳統(tǒng)意義能夠代表我國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀，古琴在我們社會(huì)與發(fā)展的過(guò)程中起著重要的推動(dòng)作用，正是因?yàn)槠浔磉_(dá)的仁義禮至信與淡薄名利的思想表達(dá)與我國(guó)的傳統(tǒng)儒家、道家文化相契合，思想境界更加深遠(yuǎn)。將古琴進(jìn)行傳承的方式多種多樣，老師帶徒弟、琴社進(jìn)行學(xué)習(xí)和通過(guò)學(xué)校進(jìn)行傳承。通過(guò)老師帶徒弟一對(duì)一教授的形式，能夠讓學(xué)生感受到古琴樂(lè)器彈奏出來(lái)的美好，對(duì)古琴形成一定的概念與認(rèn)知感悟;通過(guò)在琴社進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活性地對(duì)不同類(lèi)型的群體進(jìn)行培養(yǎng)，有利于不同類(lèi)型的文化傳承模式的發(fā)展與創(chuàng)新;最重要的傳承渠道是高校傳承，這樣的方式更具系統(tǒng)性、體系性，尤其是在高職院校，對(duì)學(xué)生的古琴培養(yǎng)首先會(huì)為其構(gòu)建新的古琴理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，然后通過(guò)高效的教學(xué)手段對(duì)古琴進(jìn)行綜合性的教學(xué)。古琴是重要的古典樂(lè)器，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，融入現(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，就需要明確我們課程標(biāo)準(zhǔn)的改革方向，選擇合適的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)能力和文化素養(yǎng)得到提升，進(jìn)一步構(gòu)建高職院校的精神文化，讓培養(yǎng)出來(lái)的人才來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。具體來(lái)說(shuō)，在高職院校開(kāi)展古琴教學(xué)具有以下意義：

（一）提升學(xué)生的藝術(shù)品位

古琴是一種更加深厚的、有韻味的文化樂(lè)器，能夠在一定程度上提升學(xué)生的欣賞水平。將文化與樂(lè)器進(jìn)行結(jié)合的載體少之又少，因此，在高職學(xué)校中開(kāi)設(shè)古琴課程，更加有利于培養(yǎng)高文化素養(yǎng)的人才，形成更好的道德品質(zhì)和高尚情操。

（二）加大對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

在高職學(xué)校開(kāi)設(shè)古琴教學(xué)，其實(shí)就是文化傳承的一種，我國(guó)歷史文化深厚，含義深遠(yuǎn)，在時(shí)代的變遷之中，如何保持文化的鮮活力，就需要我們新一代的年輕人來(lái)作為文化的傳承人。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是教授學(xué)生的過(guò)程，更是一種文化傳承的過(guò)程。因此，高職院校的教師責(zé)任重大，需要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀古琴文化傳承人，從而推動(dòng)古琴的發(fā)展。

二、高職古琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

縱觀(guān)全國(guó)各大高職院校的古琴教學(xué)效果都不容樂(lè)觀(guān)。第一，對(duì)古琴的認(rèn)識(shí)不夠深入，甚至很多都是錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)。古琴與古箏的形式相似，很多人都分不清兩者，更多在影視劇中才能看到，但基本都是假?gòu)椀姆绞竭M(jìn)行。此外，現(xiàn)在學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)外國(guó)鋼琴，而學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化——古琴樂(lè)器的人少之又少，由于在小學(xué)、初中等階段沒(méi)有奠定好基礎(chǔ)，因此，在高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力。

第二，高職院校不同于普通高校音樂(lè)教學(xué)。在高職院校開(kāi)設(shè)古琴教學(xué)，不能完全照搬照抄普通高校的教學(xué)模式與方法，兩者的教學(xué)目的存在很大的差異。在普通高校的古琴教學(xué)中，更加注重對(duì)古琴專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)樂(lè)器理論的研究和系統(tǒng)性教學(xué)，從而培養(yǎng)出理論性的人才。但是相對(duì)比而言，高職院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的古琴技能型和全能型人才，即具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能進(jìn)行教學(xué)，在古琴人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的相互協(xié)調(diào)合作意識(shí)必須得到重視，這是高職學(xué)生最欠缺的一點(diǎn)。高職院校古琴教學(xué)順利良好運(yùn)行，必須根據(jù)學(xué)情分析，不能照抄照搬普通高校的教學(xué)方式，這樣不利于高職學(xué)生的發(fā)展。

第三，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一般進(jìn)行整體教學(xué)，但是古琴的實(shí)際操作性比較強(qiáng)，如果沒(méi)有因材施教，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。單純將教學(xué)中心放置于琴譜上面，忽視了對(duì)學(xué)生基本功的強(qiáng)化，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彈奏出來(lái)的樂(lè)曲較生硬，缺乏活力。

第四，學(xué)生之間的溝通不夠，合作不暢，導(dǎo)致合奏能力減弱，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生跟不上整體演奏進(jìn)程，演奏不和諧狀況，這樣最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果就非常差，演奏較差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“破罐子破摔”的情形。

第五，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古琴教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合分析，忽視了相關(guān)樂(lè)器課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生缺少文化樂(lè)器基礎(chǔ)知識(shí)，綜合文化素質(zhì)不夠全面完善，音樂(lè)鑒賞品味和審美意識(shí)還有很大的提升空間。

三、高職古琴課程課改方向

（一）一改傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

目前，都在提倡學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升性教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)用的知識(shí)技能，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生其他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、創(chuàng)新激勵(lì)性和充分挖掘出音樂(lè)才能。因此，第一，高職教師要充分學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外和先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)，因材施教，一對(duì)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)重難點(diǎn)，進(jìn)而突破重難點(diǎn)提升教學(xué)質(zhì)量和水平，在反復(fù)循環(huán)訓(xùn)練中，提升學(xué)生的基礎(chǔ)功力，真正掌握古琴學(xué)習(xí)與操作的要領(lǐng)，突出古琴演奏的靈魂特點(diǎn)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)為主，一改傳統(tǒng)的“講聽(tīng)式”的教學(xué)模式，改變學(xué)生的被動(dòng)地位，單純的知識(shí)灌輸式教學(xué)對(duì)于古琴這類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型教學(xué)并不適用，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。例如在技能課堂上，針對(duì)某種技巧，老師需要首先引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)教材進(jìn)行技巧知識(shí)分析，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時(shí)及時(shí)跟進(jìn)督促監(jiān)控學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。為檢驗(yàn)自學(xué)效果利用試奏，挑選出小組試奏效果較好的學(xué)生，講解技巧知識(shí)并進(jìn)行演示。以小組形式進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和講解，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠加深其對(duì)技能的印象，鍛煉學(xué)生教學(xué)能力和講課能力。第三，豐富教學(xué)形式，可以采用微課等多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上授課，向?qū)W生推薦一些比較好的古琴藝術(shù)微信公眾號(hào)，讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)了解和學(xué)習(xí)古琴藝術(shù)。利用便利的網(wǎng)絡(luò)，尋找優(yōu)秀古琴文化宣傳短片資源用之于課堂教學(xué)，豐富教學(xué)資源，通過(guò)耳濡目染的方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受古琴文化，慢慢積累綜合素養(yǎng)，雖然這種方式比較簡(jiǎn)單，淺顯易懂，但是能讓學(xué)生快速入門(mén)，知道什么是古琴，它怎樣與現(xiàn)代音樂(lè)形成融合，從而為后續(xù)的課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍

積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的古琴天賦，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、處理古琴教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生能夠樹(shù)立起學(xué)習(xí)古琴的興趣，集中注意從而全身心投入到教學(xué)中去。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，向?qū)W生提出“我們今天要學(xué)習(xí)的古琴曲目要表達(dá)的感情是什么”“上節(jié)課我們學(xué)的古琴基本手法是什么”，古琴藝術(shù)與典型西方音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生充分了解兩者的區(qū)別，使古琴藝術(shù)深深扎根于每一個(gè)學(xué)生心中。如提問(wèn)：中國(guó)最古老的弦樂(lè)器同學(xué)們知道嗎？學(xué)生會(huì)給出各種各樣版本的答案，當(dāng)學(xué)生期待得到老師認(rèn)同的時(shí)候，把“古琴”這一我國(guó)最古老的弦樂(lè)器告訴同學(xué)們。課后布置的任務(wù)是，同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，從不同角度對(duì)比探究“古琴與小提琴”，從而進(jìn)一步加深對(duì)古琴藝術(shù)的了解。讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)古琴的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行新的古琴曲目教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該安排相關(guān)的背景資料讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行搜集，提前了解古琴曲目的創(chuàng)作背景、表達(dá)情感，進(jìn)而能夠加深對(duì)古琴?gòu)椬嗟睦斫馀c掌握，與此同時(shí)，也能夠更深層次地了解歷史文化意蘊(yùn)的由來(lái)，從而結(jié)合自身的古琴?gòu)椬嘟?jīng)驗(yàn)，加深對(duì)音律的表達(dá)。此外，在學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)的時(shí)候，要重視對(duì)他們的組織教學(xué)能力和課堂管理能力的塑造。針對(duì)不能很好掌握的問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使其思維發(fā)散，拓展知識(shí)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，提升古琴教學(xué)的效率。

（三）注重實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)

古琴是一門(mén)需要大量進(jìn)行實(shí)踐模擬的科目，在對(duì)學(xué)生的理論、基本技能、手法進(jìn)行了培養(yǎng)之后，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)中去。教師要系統(tǒng)性地制定實(shí)踐科目，既要有一定的系統(tǒng)性，又要分層次，讓學(xué)生逐漸從低難度到中難度再到高難度練習(xí)，進(jìn)而能夠充分把握每種難度的曲目。讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，組成彈奏小組，宣傳組長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，共同對(duì)曲目進(jìn)行古琴?gòu)椬啾硌?。在小組準(zhǔn)備好后，輪流上臺(tái)進(jìn)行表演，讓教師對(duì)表演的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)合理進(jìn)行打分，納入學(xué)生的期末成績(jī)。此外，鼓勵(lì)高職院校到其它先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，使其對(duì)古琴領(lǐng)域的認(rèn)知更加深入。不斷進(jìn)行自主講解教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力會(huì)不斷提升，能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的教學(xué)工作打下堅(jiān)持的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)造濃厚氛圍

除了在課堂上學(xué)習(xí)古琴之外，鼓勵(lì)各大高職院校拓展社團(tuán)機(jī)構(gòu)等團(tuán)體進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，學(xué)校古琴興趣社團(tuán)、研修社等定期確定相應(yīng)的古琴表演主體，可以根據(jù)年代、地域、風(fēng)格進(jìn)行賽事的組織，吸引更多對(duì)古琴有興趣的人員參與到組織，從興趣培養(yǎng)、知識(shí)普及、學(xué)術(shù)研究等各種形式滲入校園文化當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了傳承，也豐富了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新與創(chuàng)作，結(jié)合自身的閱歷、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的古琴曲目進(jìn)行改編與創(chuàng)新，用跳動(dòng)的思維來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新，充分思考古琴背后的文化底蘊(yùn)、哲學(xué)思想和人生哲理。鼓勵(lì)學(xué)生將古琴與現(xiàn)代音樂(lè)進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生大膽嘗試著自己進(jìn)行音樂(lè)編曲創(chuàng)作。作為教師可以先給學(xué)生列舉幾個(gè)編曲的案例，讓學(xué)生明白編曲是什么，了解編曲的形式，以模仿為切入點(diǎn)，展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與感受。在教學(xué)的過(guò)程中，除了使用簡(jiǎn)單的入門(mén)練習(xí)曲外，還會(huì)緊密聯(lián)合詩(shī)詞文化，將古詩(shī)詞創(chuàng)編為古琴?gòu)棾?，在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論知識(shí)和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古琴的濃厚興趣。青年教師也可以組成古琴班，繼續(xù)探究對(duì)古琴的學(xué)習(xí)，師生共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造出濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生樹(shù)立很好的學(xué)習(xí)榜樣。

（五）拓展古琴課外課堂

定期組織高職院校的古琴學(xué)習(xí)班學(xué)生做社會(huì)公益，組織帶領(lǐng)他們進(jìn)行敬老院表演，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)的一次展示體驗(yàn)，更是一次有意義的愛(ài)心活動(dòng)。尤其是對(duì)彈奏較好的學(xué)生，可以進(jìn)行獨(dú)立演奏，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，讓他們有不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)。此外，在元旦、國(guó)慶等重要的節(jié)假日，組織學(xué)生進(jìn)行古琴表演，作為新年音樂(lè)會(huì)的一項(xiàng)重要的節(jié)目，讓大家辛苦、認(rèn)真、長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，最終呈現(xiàn)給全體師生一場(chǎng)震撼人心的雅集表演，充分感受古琴藝術(shù)的魅力。此外，高職院校要與校外藝術(shù)文化中心進(jìn)行長(zhǎng)期合作，定期讓專(zhuān)家到校內(nèi)進(jìn)行古琴知識(shí)講座或表演，真正傳達(dá)以琴立心，修身養(yǎng)性，以文化育人、德以致遠(yuǎn)的理念。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，古琴教學(xué)在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置，我國(guó)也非常缺乏古琴優(yōu)秀人才，以文化育人來(lái)提升學(xué)生的素養(yǎng)，這就需要高職院校盡快樹(shù)立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，一改傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，注重實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚氛圍，拓展古琴課外課堂。作為從事古琴教學(xué)的老師，通過(guò)一定的教學(xué)方式將我國(guó)獨(dú)有的古琴藝術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)古琴音樂(lè)的感受，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，讓這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到更廣泛的傳承與發(fā)揚(yáng)。

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