張保帥

摘 要：本文基于西部高校財經類專業(yè)學生二次專業(yè)選擇進行問卷調研，從社會角度、學校角度、家庭角度以及學生自身角度對影響其轉專業(yè)的因素進行分析，研究發(fā)現，當前制度構建下，學生轉專業(yè)的主要引起的問題為學科發(fā)展不均衡、教學無法順利展開以及配套制度跟不上，最后針對問題提出了解決辦法。

關鍵詞：師范院校;財經類專業(yè);二次專業(yè)選擇

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.040

0 引言

高等院校二次專業(yè)選擇近幾年一直是一個熱點話題，二次專業(yè)選擇是人性化與專業(yè)化的一次重要結合，尤其是在大類招生背景下，以培養(yǎng)復合型學生為目標，提升學生的綜合能力，回避過分專業(yè)化，給予學生更大的選擇權，然而這也會產生一些問題，例如，在二次專業(yè)選擇的時候，出現“羊群效應”，學生人云亦云，盲目跟風，導致學生扎堆報一些專業(yè)，如工商管理類的財務管理專業(yè)，近些年在二次專業(yè)選擇時一直是熱門專業(yè)，選報學生人數越來越多，成績差異越來越大，直接導致相對較弱的學科生源越來越差，學科發(fā)展出現不均衡問題，同時也不利于學生挖掘自身的特長。基于此，文章結合問卷調查，對西部某師范院校經管類學生二次專業(yè)選擇的影響因素，從個人、家庭、學校以及社會四個維度進行分析，以期為完善經管類學生二次專業(yè)選擇制度構建提供理論依據。

1 師范院校經管類專業(yè)二次選擇現狀——以西部某師范高校經管類專業(yè)為例

1.1 西部某師范高校專業(yè)二次選擇政策

（1）學生具有下列條件之一者，可申請轉專業(yè)。

①確有特殊才能和志趣的學生，轉專業(yè)后更能發(fā)揮其專長的;②學生患病或有某種生理缺陷，經學校指定的二級甲等及以上醫(yī)院診斷證實不宜在原專業(yè)學習，但尚能在本校其他專業(yè)學習的;③學生確有特殊困難或非本人原因，不轉專業(yè)無法繼續(xù)學習。

（2）報名資格。

①大一年級第一學期表現良好，未受過處分（若在報名后至轉入新專業(yè)前受到學校處分的，取消其轉專業(yè)資格）;②身心健康，符合有關專業(yè)體檢要求;③成績較好，第一學期所選課程（含通識選修課）全部合格，且必修課平均學分績點達到2.0;④自愿申請。

（3）處于休學、保留學籍或保留入學資格期間的學生，無正當理由的不允許轉專業(yè)。

（4）辦理緩考的學生不允許轉專業(yè)。

（5）我校按照專業(yè)大類招生的專業(yè)（設計學類、工商管理類），若選擇在原有招生大類專業(yè)中進行分流的學生在專業(yè)大類分流時參加考試，不參加本次轉專業(yè)考試;凡申請轉入或轉出大類招生專業(yè)的學生必須參加本次轉專業(yè)考試。

1.2 西部某師范高校往年二次選擇專業(yè)的情況

作為師范類的高等院校，西部某高校在學科建設、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式等方面存在著鮮明特點，財經類專業(yè)本來就是小眾學科，自從學校開始實施轉專業(yè)政策以來，轉專業(yè)制度取得了較大成效，下面文章就2019級經管類轉專業(yè)進行問卷調查分析，共發(fā)放問卷109份，回收問卷109份，其中男生占比12.8%，經濟學專業(yè)占比6.4%，工商管理類占比79.8%，金融工程占比19.8%。

（1）從社會角度分析。問卷調研表明，有12.87%的同學是從就業(yè)角度考慮轉專業(yè)。調查的大部分學生直接表明態(tài)度，上大學就是為了有個好的前程，希望未來能夠謀得一份好的工作，尤其在高等教育擴招的大背景下，社會對大學生的需求存在總量矛盾和結構性矛盾，由此催生了一些熱門專業(yè)、冷門專業(yè)，這也是當前大學生轉專業(yè)是最為關注的問題之一，由此產生大部分同學追逐“熱門”專業(yè)，而使一些偏門或冷門專業(yè)受到冷落。

（2）從學校角度分析。其一，現有學校的轉專業(yè)政策太寬松，門檻太低，導致大量學生嘗試轉專業(yè);其二，由于調研高校是師范類高校，導致有75%的轉專業(yè)學生傾向于師范類專業(yè)，20%學生傾向于財務管理專業(yè)，同時也進一步說明了專業(yè)的就業(yè)形勢是學生重點考慮的因素。

（3）從家庭角度分析。家長的要求、受教育程度等家庭因素在大學生二次選擇專業(yè)問題上也有著一定的影響力，對于這部分學生的家長再次進行問卷調查發(fā)現，將近82%的家長是高中及以下學歷，11.9%的家長建議學生轉專業(yè)，可見家庭因素也是不容忽視的一個重要因素。

（4）從學生自身角度分析。興趣愛好亦是影響學生轉專業(yè)的一個重要因素，調研表明，所占比例達到35.8%。高考的志愿選取往往有一定的隨機性，并且報考本校經管類專業(yè)的有一大部分都不是第一志愿，因此，學生經過一年左右的學習，有些學生就會發(fā)現自己的興趣所在，進而就會申請轉專業(yè)。同時，也有同學是受到周圍很多同學都申請轉專業(yè)的影響，從而產生羊群效應，這種學生占到本次調研學生的15.6%。

2 當前西部某師范院校二次專業(yè)選擇存在的問題

從問卷調查分析可以發(fā)現，我們可以很直觀地了解到大學生在進行二次選擇專業(yè)時受到各方面因素的影響，以西部某師范類高校為例，基于學生集中轉向師范類專業(yè)和財務管理專業(yè)的現狀，在對分析結果進一步分析的情況下，我們發(fā)現在學校政策導向下的學生二次選擇專業(yè)存在一定的問題。

2.1 專業(yè)發(fā)展不均衡

目前轉專業(yè)的學生主要選擇：其一是師范類專業(yè);其二財務管理專業(yè)。目前，轉入兩專業(yè)的學生已出現了飽和的狀態(tài)，而轉入兩專業(yè)的學生主要是道聽途說這些專業(yè)就業(yè)形勢好，不是真正的出于興趣或愛好，這樣對學生將來的發(fā)展很不利，同時，大量學生轉出原專業(yè)，會導致原有專業(yè)發(fā)展受限，有可能導致相關專業(yè)被撤銷，不利于學科的均衡發(fā)展。

2.2 不利于教學全面展開

自實現政策實施以來，西部某師范高校的師范類專業(yè)和財務管理專業(yè)是學生集中轉入的熱門專業(yè)，致使其他非熱門專業(yè)遭遇冷落的局面。例如市場營銷這一老牌專業(yè)，因轉出學生過多而面臨被取消的局面，轉專業(yè)后會使相當的教學資源和師資閑置，同時，又會使部分專業(yè)資源和師資出現短缺，這樣不利于教學的順利展開。

2.3 配套制度跟不上

大學生轉專業(yè)制度本身是好的，是出于滿足學生個人興趣的目的，但是現有的制度相對來說比較單一，有很大的提升空間。從學生角度來看，轉專業(yè)制度和學分制、雙學位有很大不同，大學生轉專業(yè)過程中要考慮的因素有很多，根據上文的分析，有很大的因素是外部因素決定，歸根結底，就是如何讓學生發(fā)現自己的興趣所在，而現有學校的轉專業(yè)配套制度方面有所欠缺。從學校的角度，對專業(yè)的宣傳和對就業(yè)市場的理性分析，尤其是對特色專業(yè)的深入介紹都還存在不足，這些在學生決定是否轉專業(yè)過程中顯得至關重要。

3 完善轉專業(yè)政策的對策研究

綜上所述，造成大學生轉專業(yè)的因素錯綜復雜，下面試從以下幾個方面給出相關對策建議。

3.1 加強學生職業(yè)規(guī)劃教育

學校在學生二次轉專業(yè)過程中應該扮演重要的角色，需要引導學生首先了解自己的興趣和能力，并為學生提供了解各個專業(yè)的機會，包括各個學科的教學內容、學科特點、就業(yè)傾向以及所需要的能力，進而激發(fā)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，讓學生對自己有一個清醒的認識，知道自己的能力和興趣所在，同時又對相關專業(yè)有個清醒的認識，避免跟風轉專業(yè)，這項工作就是要將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學教育。

3.2 完善轉專業(yè)配套制度

其一，合理設置轉專業(yè)考評指標，要綜合兼顧學生的學習成績以及專業(yè)要求綜合設置，這樣既可加強學生的學習能力，也能為轉入專業(yè)的學習提供基礎;其二，課程設置要統(tǒng)籌安排，既要培養(yǎng)學生扎實基本功，又要激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，同時還要滿足學生個性需求。

3.3 加強引導教育

加強學生的引導教育，尤其是學生剛進入大學，要加強學生的專業(yè)教育、就業(yè)教育，防止學生出現選擇盲目隨大流現象。具體來說，首先要積極組織教師對學生開展專業(yè)導論介紹、專業(yè)講座介紹、實踐活動安排、指導老師見面等活動，通過這些活動的安排可以使學生更深入的認識所學的專業(yè)，激發(fā)學生的興趣，以避免扎堆轉專業(yè)問題。

參考文獻

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