韓興強(qiáng)

摘 要：新課程改革的持續(xù)推進(jìn)和深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)提出更高要求。教師在教學(xué)中應(yīng)該隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的變化改變自己的教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)采用豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解能力，在生活中應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本文主要對(duì)如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)全面探討，希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素質(zhì);策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是思維啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段小學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)能夠形成，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以教師應(yīng)該通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，找到容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法，提高小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念已經(jīng)不在適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，應(yīng)該讓學(xué)生綜合素質(zhì)可以全面提升，這樣才能夠符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。

一、豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)比較眾多、理論比較抽象、圖像與文字相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的每一部分知識(shí)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，實(shí)際上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有聯(lián)系。隨著難度的加深，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)艱難理解的知識(shí)點(diǎn)可以分解為之前接觸過(guò)的簡(jiǎn)單知識(shí)，以便他們理解吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講授為主，學(xué)生對(duì)教師講的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而使自己的數(shù)學(xué)能力有所提高，但是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，題目發(fā)生一丁點(diǎn)的改變，學(xué)生的解題思路就會(huì)受到限制，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的豐富多彩，營(yíng)造良好的課堂氛圍，在上課之前充分設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮教案的基本功能，激起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，保障教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受的內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解相關(guān)的課程內(nèi)容。

如今，信息技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的啟示。很多教育工作者也在嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。有的教師會(huì)選擇PPT這個(gè)軟件用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化教學(xué)。因此，我們可以在教學(xué)中利用PPT的形狀設(shè)計(jì)與編輯功能進(jìn)行加減乘除的演算演示教學(xué)，利用PPT軟件中的顏色設(shè)置、排列對(duì)齊設(shè)置等，讓學(xué)生們親眼看到圖像演示與數(shù)字演算的關(guān)系。還有的教師喜歡利用數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。在網(wǎng)上，我們可以看到很多不同類型的數(shù)學(xué)游戲軟件。這類軟件中的題目設(shè)置和題目的展示方式帶有很強(qiáng)的游戲性，是課堂教學(xué)的有效擴(kuò)充。利用多媒體和電腦平臺(tái)，將游戲畫(huà)面投射到墻面上，讓學(xué)生看著游戲畫(huà)面進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，這也是一個(gè)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的有效方式。

二、采用多種教學(xué)策略，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段正是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生注意總結(jié)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生善于探索新的知識(shí)，讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維。首先，應(yīng)該讓學(xué)生牢記基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。學(xué)生基礎(chǔ)是否牢固影響他們之后課程內(nèi)容的掌握程度，如果在小學(xué)階段不能形成較好的數(shù)學(xué)思維，那么在中學(xué)階段學(xué)生就不能理解更加有深度的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就會(huì)不進(jìn)則退。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)是十分重要的，并在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而形成一定的數(shù)學(xué)思維能力。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探索新的知識(shí)，雖然，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，但是其中的一些內(nèi)容更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索。所以教師在對(duì)于這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有效地利用好教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教育的具體策略上，我們需要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育策略的優(yōu)化創(chuàng)新。小組合作的教育策略就非常適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開(kāi)展。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力有其短板，很多學(xué)生單獨(dú)計(jì)算的能力比較弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不透徹，對(duì)數(shù)學(xué)解題思維的認(rèn)識(shí)不清晰。而在小組合作的活動(dòng)中，學(xué)生們就可以相互討論對(duì)話，彼此交流意見(jiàn)看法，從而在思路、想法、學(xué)習(xí)成果上進(jìn)行借鑒，進(jìn)行啟迪。這樣的小組合作模式對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平更有幫助，也可以起到激活課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)的作用，是數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的積極嘗試。

三、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法

每個(gè)問(wèn)題都有不同的解答方法，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行比較，然后尋找解決問(wèn)題的最好的解決方法，這樣在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能有更多的感悟。體會(huì)數(shù)學(xué)方法的不同，是指教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目建立多元化的思路，要注重?cái)?shù)學(xué)教育特別是解題的過(guò)程的管理，而不單純追求數(shù)學(xué)答題的成果。我們可以圍繞一些例題在多媒體進(jìn)行展示和投影，然后把學(xué)生進(jìn)行分組，要求每個(gè)小組給出盡可能多的解題思路。我們可以在大家的討論過(guò)程中布置任務(wù)，要求學(xué)生將每一種不同解題方法的優(yōu)勢(shì)以及不足描述出來(lái)。這其實(shí)就是在敦促學(xué)生體會(huì)不同數(shù)學(xué)方法的差異，是幫助學(xué)生梳理解題思路的過(guò)程。通過(guò)大家的討論，對(duì)數(shù)學(xué)的方法也會(huì)有不一樣的見(jiàn)解和體會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是有幫助的。因?yàn)?，每一種數(shù)學(xué)方法所代表的數(shù)學(xué)思維不同。有的是從宏觀到微觀，有的是從局部到整體;有的學(xué)生從題目到答案正向推理，有的學(xué)生從結(jié)果回溯到題干進(jìn)行倒追探索。這樣的數(shù)學(xué)方法各有特色，也各有借鑒。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考，交流看法，把學(xué)習(xí)方法的利弊優(yōu)勢(shì)梳理出來(lái)，從而在對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)知上更加深入透徹。相信這樣的方法討論可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的啟迪和收獲。

四、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中學(xué)生只是對(duì)課本中需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，并沒(méi)有真正地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，在生活中遇到需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)候會(huì)顯得手足無(wú)措，不能應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行解決，這就失去了數(shù)學(xué)這門(mén)課程教學(xué)的實(shí)際目的。所以，教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)理論知識(shí)的具體應(yīng)用進(jìn)行緊密聯(lián)系，使學(xué)生不僅可以學(xué)中有用，還能夠用中有學(xué)，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本章內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有效展開(kāi)，然后根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)想到生活中相關(guān)的元素，這樣學(xué)生可以將生活與理論學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使他們可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。要讓學(xué)生明白：玩游戲的時(shí)候會(huì)用到數(shù)學(xué)，吃東西的時(shí)候會(huì)用到數(shù)學(xué)，看電影、看漫畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候會(huì)用到數(shù)學(xué)，出門(mén)買(mǎi)菜的時(shí)候也會(huì)用到數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，讓學(xué)生能夠逐漸地建立一種數(shù)學(xué)化的思維模式，能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)看到生活，又結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)反思探究數(shù)學(xué)的意義。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師不應(yīng)該只局限于通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該結(jié)合這部分的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的應(yīng)用題來(lái)進(jìn)行具有實(shí)踐性的教學(xué)過(guò)程，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，促使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還可以明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，可以將知識(shí)應(yīng)用到生活中去，進(jìn)而可以提高自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要考慮的不只是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念有更清晰的認(rèn)知，還要考慮讓學(xué)生具備動(dòng)手能力，具備合作能力，具備對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中各方面因素的綜合考慮能力。我們要讓學(xué)生不僅會(huì)計(jì)算，能得出準(zhǔn)確的結(jié)果，還要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、生活能力、創(chuàng)意能力、協(xié)作能力有綜合的提升。

五、優(yōu)化教學(xué)形式

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教學(xué)也應(yīng)該逐漸向信息化發(fā)展。目前絕大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師應(yīng)該充分利用起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)方法。一方面，互聯(lián)網(wǎng)中有豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以應(yīng)用這些教學(xué)資源豐富自己的教學(xué)形式，通過(guò)這些教學(xué)資源，教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法，采用容易讓學(xué)生接受的教學(xué)形式，這樣課堂效率能夠提高。教育工作者可以在網(wǎng)上關(guān)注一些權(quán)威性較強(qiáng)，內(nèi)容質(zhì)量較好的教育資源平臺(tái)和微信公眾號(hào)，在其中采集一些優(yōu)質(zhì)視頻圖文資料素材，并將其制作成主題PPT或者微課視頻課件，然后在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠從中獲取更多有用的信息。在如今教育領(lǐng)域普遍推崇信息技術(shù)進(jìn)課堂的形勢(shì)下，教育工作者也應(yīng)當(dāng)圍繞信息技術(shù)、多媒體教學(xué)多做積極探究。另一方面，多媒體技術(shù)可以向?qū)W生清晰地呈現(xiàn)課程的知識(shí)點(diǎn)，可以采用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以更好地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖特別講究思維邏輯的聯(lián)系性，也非常符合思維發(fā)展的特征特點(diǎn)。用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面把握規(guī)律，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非常有益的嘗試。教師還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立良好的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通常情況下，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是通過(guò)最后的試卷成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的，但是這種評(píng)價(jià)方法不夠客觀，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重反思，反思自己的教學(xué)方法是否還有欠缺的地方，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，反思自己本章的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并解決，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。

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