楊朋兵

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在為生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也開始了與教育教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合。在新課程改革的過(guò)程中更是突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用。初中階段的物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占了很大的比重，并且對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率起著重要的作用。因此，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)改革創(chuàng)新的必由之路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);物理實(shí)驗(yàn)

物理是初中階段學(xué)校教育的重要科目之一，不僅影響著學(xué)生的整體成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生的綜合成長(zhǎng)和發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)則是物理教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是重視物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升是當(dāng)前環(huán)境下物理教學(xué)改革的主要方向。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于物理學(xué)科的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)既是不可或缺的部分，更是提高課堂教學(xué)效率和效果的重要手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，大部分的物理教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，并且在課堂上增加了這一部分的占比。但是從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問題。首先是教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中缺乏科學(xué)的流程設(shè)計(jì)。受長(zhǎng)期存在的素質(zhì)教育思想理念和應(yīng)試教育思想理念的影響，即便是在教師已經(jīng)關(guān)注和重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，對(duì)于其教學(xué)過(guò)程的研究和探討仍然出于初步發(fā)展的階段。這也就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及不符合學(xué)科特點(diǎn)和要求的問題和現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的強(qiáng)化和發(fā)展。其次，學(xué)校方面存在實(shí)驗(yàn)條件不足的情況。學(xué)校方面或是存在未能購(gòu)置配備必要性物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究器材設(shè)施的問題，或是實(shí)驗(yàn)器材不足以保證所有學(xué)生親自參與到物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，這也就使得學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)上的能力發(fā)展受到一定的限制，從而影響了整體的教學(xué)效果。而這些問題的存在也成為初中階段的物理學(xué)科教師積極開展教學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的巨大推動(dòng)力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

面對(duì)物理課程，大部分的初中學(xué)生都是初次接觸系統(tǒng)化的物理知識(shí)。相比于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣，并且有所了解的語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，物理學(xué)科無(wú)論是知識(shí)內(nèi)容還是教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較陌生的。同時(shí)從物理學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)看，物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)類似，都具有較強(qiáng)的邏輯性，并且理論知識(shí)內(nèi)容的抽象性更為明顯。也就是說(shuō)一些知識(shí)內(nèi)容僅僅只依靠教材中的文字解釋學(xué)生是無(wú)法在腦海里建立其相關(guān)的概念和畫面的。這就使得物理學(xué)科成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)和障礙。正因如此，教師在課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)并且進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示就成為必不可少的部分，起到幫助學(xué)生理解的作用。而隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的迅速發(fā)展，其在教育教學(xué)領(lǐng)域的作用也逐步凸顯，使得其與課堂教學(xué)的聯(lián)系更加緊密。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用一方面能夠?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)創(chuàng)造一定的條件，提供便利，為一些復(fù)雜的，危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)提供了演示的可能和機(jī)會(huì)，另一方面信息技術(shù)也能夠在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察方面提供便利條件，從而起到強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和提高演示實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的作用。

三、信息技術(shù)在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用提供物理演示實(shí)驗(yàn)條件

物理實(shí)驗(yàn)不僅是幫助學(xué)生理解抽象化的物理知識(shí)，使其以具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)便于學(xué)生掌握的重要途徑，更是培訓(xùn)和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的重要過(guò)程。正因如此，實(shí)驗(yàn)是物理課堂上必不可少的一個(gè)部分和環(huán)節(jié)。而在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，除了要保證學(xué)生有機(jī)會(huì)親自參與實(shí)驗(yàn)之外，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的演示也是十分重要的。在學(xué)生完成具體的實(shí)驗(yàn)操作之前，教師的實(shí)驗(yàn)一方面能夠幫助學(xué)生熟悉整體實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，尤其是熟悉具體的實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方向，使教材上文字性的實(shí)驗(yàn)描述逐步在學(xué)生的腦海中形成初步的畫面，對(duì)學(xué)生起到一定的方向指導(dǎo)作用;而另一方面教師的演示實(shí)驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)安全教育的主要平臺(tái)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全是首要任務(wù)，所以在實(shí)驗(yàn)開始之前進(jìn)行安全教育也是必不可少的。但是對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈χ庇^的體會(huì)，使得他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全教育的內(nèi)容并不重視，容易導(dǎo)致一些安全事故的發(fā)生。而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教師能夠?qū)⑷菀壮霈F(xiàn)問題的操作和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)告訴學(xué)生安全操作的重要性，以增強(qiáng)學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)。所以綜合來(lái)看，物理演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是我們不可否認(rèn)的是，在課堂教學(xué)的環(huán)境下，一部分的實(shí)驗(yàn)是缺乏開展的環(huán)境和條件的，同時(shí)一些危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)操作也無(wú)法直接進(jìn)行演示，也就是說(shuō)教師利用現(xiàn)有條件是無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。在這樣的情況下，教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的還原和演示。除了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻之外，教師還可以使用一些用于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件完成模擬的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且通過(guò)屏幕為學(xué)生展示整個(gè)演示的過(guò)程，從而替代真正的物理實(shí)驗(yàn)演示，在降低危險(xiǎn)性的同時(shí)也能夠讓學(xué)生加深對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)的理解，為學(xué)生觀察復(fù)雜實(shí)驗(yàn)過(guò)程創(chuàng)造了條件，提供了可能。所以這一方式和途徑成為信息技術(shù)應(yīng)用于物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體現(xiàn)，也能夠成為物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一部分，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供幫助。

（二）利用信息技術(shù)強(qiáng)化物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

物理演示實(shí)驗(yàn)是初中階段物理課堂上教師開展教學(xué)必不可少的一種手段和方式，通過(guò)教師的演示學(xué)生才能夠?qū)ξ淖中缘膶?shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全操作的主要方式。所以說(shuō)，進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，卻存在著一些影響其教學(xué)效果的問題，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較細(xì)微，實(shí)驗(yàn)操作比較精細(xì)，學(xué)生難以通過(guò)直觀的觀看來(lái)體會(huì)這些操作中的差別并且掌握。在這種情況下，為了保證教學(xué)的效果教師往往可以利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)用具來(lái)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助。其中最為常用的就是多媒體投影和3D動(dòng)畫演示軟件。多媒體投影的作用就在于幫助教師將其實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行放大，使學(xué)生能夠在屏幕上觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。利用投影技術(shù)，一方面能夠解決由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生過(guò)多，教室過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的距離較遠(yuǎn)，一部分學(xué)生難以清楚地觀察到演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的這一問題，對(duì)于兼顧班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的教學(xué)效果上有所幫助;另一方面演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)涉及一些比較細(xì)微的實(shí)驗(yàn)操作，如果教師不輔助以口頭的講解學(xué)生往往很難在觀察的過(guò)程中注意到。而即便是教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)口頭講解的方式加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在無(wú)法實(shí)際觀察的情況下也很難產(chǎn)生概念，從而在自己實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中出現(xiàn)一些問題和狀況。而投影能夠?qū)@樣的一些實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象起到放大的作用，幫助學(xué)生更好地觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。而3D動(dòng)畫演示軟件的使用同樣也是為了放大教師的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。在完成整個(gè)的演示實(shí)驗(yàn)之后，教師可以在軟件上對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行重復(fù)演示，將其中一些比較細(xì)微的、容易被學(xué)生忽略的以及容易出現(xiàn)安全問題的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，同時(shí)也更加便于學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握，從而也提高了學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)時(shí)的效率。

（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率

在初中階段的物理教學(xué)課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的目的就是為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)于抽象化的物理知識(shí)的理解，便于學(xué)生在日常生活中對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用?；谶@樣的一個(gè)目的，教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中最好是能夠?yàn)閷W(xué)生提供親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的條件，讓學(xué)生能夠親自完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)中各種條件對(duì)其結(jié)果的影響以及原理的體現(xiàn)。但與此同時(shí)，初中階段的物理課堂既包括了實(shí)驗(yàn)的部分，也包含了理論知識(shí)教學(xué)的部分，這也意味著課堂上留給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的。而于此相對(duì)立的是學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)并且得出結(jié)論往往并不能夠一蹴而就。尤其是對(duì)于初中階段的一些電和磁相關(guān)的較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般來(lái)說(shuō)需要學(xué)生多次重復(fù)地完成實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些外界因素的影響也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差，需要學(xué)生重新進(jìn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)演示需要的課堂時(shí)間就會(huì)增多，進(jìn)而影響教師整體的教學(xué)計(jì)劃。因此要實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要做好這兩者之間的兼顧，而信息技術(shù)的發(fā)展就為此提供了實(shí)現(xiàn)的方式和路徑。其具體過(guò)程主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻以及相關(guān)應(yīng)用的利用。在課堂上教師需要保證學(xué)生能夠有條件和時(shí)間親自完成一次實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程并且觀察現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件下可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差的因素。之后，在學(xué)生需要補(bǔ)充觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時(shí)候教師就可以充分地利用實(shí)驗(yàn)演示視頻來(lái)讓學(xué)生重復(fù)觀看，起到提高課堂教學(xué)時(shí)間利用效率的作用。除此之外，教師也可以利用一些網(wǎng)絡(luò)的物理實(shí)驗(yàn)演示軟件來(lái)為學(xué)生多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。這樣利用視頻資料和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來(lái)替代學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠有效地提高課堂時(shí)間的利用效率，做好學(xué)生參與和課堂教學(xué)效率的平衡，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，不僅能加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力具有重要的意義。所以，教師在初中階段的物理課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)便利教師的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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