鄒葉芬

摘?要：在幼兒的日常生活中，自然物和生活廢舊材料是隨處可見的材料，是屬于一種可以再生的材料。在全球倡導節(jié)能降耗，綠色環(huán)保，創(chuàng)新求異的時代里，我們國家對環(huán)保教育非常重視，并強調(diào)環(huán)保是基本國策和可持續(xù)發(fā)展策略的結(jié)合。幼兒園美術(shù)教育也應(yīng)響應(yīng)時代的號召：節(jié)能環(huán)保，多應(yīng)用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動。本文主要是探討如何巧用環(huán)保材料進行創(chuàng)意美術(shù)活動，操作材料有創(chuàng)意、創(chuàng)作手法有創(chuàng)意、組織形式有創(chuàng)意進行闡述。

關(guān)鍵詞：環(huán)保材料;幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0004-02

【Abstract】In children's daily life，natural objects and life waste materials are ubiquitous materials，which belong to a renewable material. In the global advocacy of energy conservation，green environmental protection，innovation and innovation，our country attaches great importance to environmental education，and emphasizes that environmental protection is the combination of basic national policy and sustainable development strategy. Kindergarten art education should also respond to the call of the times： energy conservation and environmental protection，more application of natural ecological，return to life of environmental protection materials to carry out meaningful creative activities. This paper mainly discusses how to use environmental protection materials to carry out creative art activities. The operation materials are creative，the creative methods are creative，and the organizational form is creative.

【Keywords】Creative materials;Creative materials;Kindergarten

當前環(huán)保是新尚，環(huán)保要從小抓起，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“要用生活中的廢舊物讓幼兒進行美化生活和開展創(chuàng)作活動”，在幼兒的生活中會出現(xiàn)很多不用的材料，棄之可惜，留又無用，我們應(yīng)有效的運用這些材料進行創(chuàng)意美術(shù)活動，環(huán)保材料繁雜豐富，我們這指的是幼兒生活中不用廢棄的一些材料，還有我們幼兒園地處山區(qū)，隨處可見的自然物，讓幼兒大膽想象開展創(chuàng)意美術(shù)活動，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的同時提高環(huán)保意識。

1.美術(shù)材料有創(chuàng)意

在美術(shù)活動中材料是很重要的，我們傳統(tǒng)的活動都是給幼兒提供各種紙、筆、顏料等，在這些常規(guī)的材料中幼兒的想象力和創(chuàng)造力受到了限制，豐富的操作材料能激起幼兒的興趣，我們環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動中，給幼兒提供豐富的環(huán)保材料，但并不是越多的材料越好，要有針對性，我們提倡巧用，先讓幼兒和家長自由的收集材料-選取適合的材料-投放有效材料-幼兒創(chuàng)意制作這一過程。讓幼兒在一開始時就能有效的和材料互動，為后期的創(chuàng)作奠定想象的基礎(chǔ)。我們在選取材料的種類上也有了不同，我們巧妙選擇生活中不用的物品，如透明的塑料瓶制作成眼鏡、皇冠、彩色的燈等，用彩色的瓶蓋想象拼圖，用廢舊的包裝紙讓幼兒設(shè)計時尚的服裝，把舊的毛線變成花園、樹林，各種各樣的紙盒制作成各種小動物的造型，不用的廢舊管子通過設(shè)計變成不同的藝術(shù)造型等。如在“元宵”的主題活動中，讓幼兒創(chuàng)作煙花，教師讓幼兒和家長收集了不同的材料，有一幼兒說媽媽的黑色裙沙像天空，于是我們就讓幼兒收集類似的材料當背景，有的幼兒在上面用白膠、細沙覆蓋創(chuàng)作煙花，有的幼兒用彩色的線創(chuàng)作、有的幼兒用彩色塑料紙創(chuàng)作，有的幼兒把水果的網(wǎng)袋撕成煙花，幼兒選擇的材料是多種多樣的，最后把它襯在不用的鞋盒上，一幅幅有創(chuàng)意的作品就展現(xiàn)在我們面前了。在自然物的使用中我們回歸于一種自然狀態(tài)，如春天我們就使用草地上的小野花、小樹葉來裝扮自己，夏天讓幼兒在沙地作畫、用黃土塑造喜歡的形象、用石子創(chuàng)意擺拼等，秋天用果實、落葉來表現(xiàn)豐收的景象，冬天用一些干樹枝來表現(xiàn)冬天不一樣的美，感受大自然獨特的魅力。

2.創(chuàng)作手法有創(chuàng)意

美術(shù)活動中幼兒的技能是在不斷的累積的，幼兒對已有技能會失去興趣，為了讓幼兒能在快樂中進行藝術(shù)創(chuàng)作，教師在幼兒已有折、剪、畫的技能基礎(chǔ)上，讓幼兒創(chuàng)新探索不同的創(chuàng)作手法，這樣能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，如：用吹畫的方法在瓶子上、紙盒上吹出各種樹的造型，用渲染的方法來裝飾各種服飾，用剪成花狀舊紙杯來印畫色彩艷麗的煙花，把彩色的水裝進大小不同的瓶子中讓幼兒用擠壓的方式把泡泡變成各種造型，把彩色的水裝進蛋中讓幼兒用砸方式感受色彩美，廢舊的繩線上涂上不同的色彩在報紙上拖畫出不同的藝術(shù)造型，用叉子蘸上顏料來印畫，也可以讓幼兒用自己的手指、手掌、手腕等來創(chuàng)作，感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同的藝術(shù)效果，增添幼兒創(chuàng)作的樂趣，增加美感。在活動中讓每個幼兒都愿意動手，要讓幼兒體驗到越創(chuàng)作越想創(chuàng)作，越來越有趣，讓幼兒的創(chuàng)意能無限發(fā)揮。如在一次服裝設(shè)計會中，教師提供了許多的報紙、光盤、羽毛、毛線、小花、樹葉等，幼兒通過想像用不同的創(chuàng)作方法表現(xiàn)服裝的美，他們用羽毛染上彩色顏料再印到裙擺上，把彩色毛線串在光盤變成服裝的穗，把花和樹葉剪成鏤空的圖案襯在報紙上做成服裝上的圖案，在一次看似簡單的活動中幼兒運用了多種的創(chuàng)意手法，幼兒的想象力、創(chuàng)造力在活動中得到很好的發(fā)揮，每件作品都有幼兒的奇思妙想在里面，讓人耳目一新。

3.組織形式有創(chuàng)意

美術(shù)活動對于技能的傳授更多是集中教學，幼兒容易疲倦，不感興趣，想象力、創(chuàng)造力受到了很大的限制，游戲是幼兒的天性，我們要采用快樂的游戲化的課程來組織教學，激發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師通過情景創(chuàng)設(shè)、故事、歌曲等方式組織幼兒進行創(chuàng)意美術(shù)活動。如“花園里的花”教師把幼兒直接帶到草地上，讓幼兒與大自然親密接觸，引導幼兒用不同色的小石子擺出各種造型的花，讓幼兒用心的感受和體驗自然的美，自由的表達和表現(xiàn)，獲得藝術(shù)的啟蒙。讓幼兒感受不同的顏色時，我們用會變魔術(shù)的泡泡為主線，通過故事中不同的顏色混合能變成另一種顏色這一情節(jié)，激起幼兒的興趣，讓幼兒自由探索把不同顏料水裝進廢舊的瓶中，操作讓泡泡交朋友，把泡泡從瓶口擠到盒子上、報紙上，幼兒感受不同的藝術(shù)造型同時也驚奇的發(fā)現(xiàn)到了顏色發(fā)生的變化?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出魔術(shù)師的樣子，大膽想象、創(chuàng)作，教師用這種開放的組織形式給幼兒提供了自由創(chuàng)作的空間，在這一次非同尋常的體驗中，挖掘幼兒的潛能，在這過程中發(fā)現(xiàn)不同顏色的美、顏色混合出現(xiàn)的美、顏色混合后發(fā)生的變化，泡泡破裂后的造型的美。音樂在美術(shù)創(chuàng)意活動中也能激起幼兒創(chuàng)作熱情，如在線條創(chuàng)意畫“大雨小雨”中，教師給幼兒提供不同的毛線、廢舊的報紙，播放節(jié)奏快慢不同的兩段音樂，讓幼兒在音樂中感受不同的節(jié)奏，從而根據(jù)節(jié)奏的變化用線的粗細、長短表現(xiàn)大、小雨的不同。幼兒的想象力、創(chuàng)造力在音美融合下得到充分的發(fā)揮。

4.開放評價有創(chuàng)意

綱要中提出“幼兒藝術(shù)教育不要過分強調(diào)技能和技巧，以免幼兒失去自信心和對藝術(shù)活動的熱情。”評價在開展創(chuàng)意美術(shù)活動過程中和促進幼兒發(fā)展中起到了巨大的作用，創(chuàng)意美術(shù)重在“創(chuàng)意”，要以幼兒為主，他們眼中的世界與成長是不同的，教師要及時發(fā)現(xiàn)并給予賞識，提供更廣闊的創(chuàng)作空間。我們要改變以往傳統(tǒng)的評價方式，采用開放的評價，讓幼兒在寬松的氛圍中學習并獲得發(fā)展，例如，“海底世界”主題活動中，教師讓家長和幼兒收集了各種的物品來表現(xiàn)不同的海底生物，幼兒收集了許多的盒子、瓶子、袋子等，通了各種手法，制作出了形態(tài)各異的海底生物，教師沒有給予評價“誰做的像不像”，“誰做得好不好”，因為在孩子的眼中并不存在著誰是最好，哪個是最像的，他們眼中自己的都是最好的，教師布置了大海背景圖，讓幼兒把作品放到上面，讓幼兒自己說說制作了什么，用了什么材料，是怎么做的，還想怎么做，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒自己介紹，通過一個個問題把幼兒在制作過程中困難都解決，在聽取同伴介紹時也能從中收獲不一樣的方法，幼兒找到自信，在活動中教師不直接參與評價，因為成人的評價很容易影響到幼兒，我們只是在適當?shù)臅r候給予幫助，如當幼兒說“我不會、我做的不好”，教師要幫助他樹立自信，讓他們體驗到創(chuàng)作的樂趣，我們不要有標準，讓幼兒的作品迎合成人標準而產(chǎn)生，要讓每個幼兒都保持自己創(chuàng)作的個性和熱情。

美術(shù)創(chuàng)意活動是幼兒自我表現(xiàn)的手段，在活動中使用環(huán)保材料不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣、靈感和欲望，提升對美術(shù)活動的興趣，還能從小培養(yǎng)幼兒環(huán)保節(jié)約的美德，樹立初步的環(huán)保意識。幼兒在創(chuàng)作中能萌發(fā)出寶貴的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，我們要抓住每一次的機會，充分尊重幼兒的天性，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。