黃震濤

[摘 要]中國畫藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。在國畫教學(xué)中，通過“三品”法——品趣、品技、品意，能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到點(diǎn)、線、面、黑白、色彩、形象、抽象等諸多基本概念，開發(fā)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生不僅能學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，還能正確把握國畫的基本技能和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)美的判斷能力和創(chuàng)造美的能力。

[關(guān)鍵詞]國畫學(xué)習(xí);品趣;品技;品意

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0005-02

國畫作為極具中華文化特色的藝術(shù)形態(tài)，其技法與審美都根植于中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想和文化背景。普及國畫教學(xué)，既是中華民族傳統(tǒng)文化傳播與傳承的有效途徑，也是塑造學(xué)生審美能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。學(xué)習(xí)中國畫是小學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的重要窗口。但是中國畫藝術(shù)博大精深，流派眾多，面貌繁雜，從博物館中的歷代優(yōu)秀作品，到小商品市場里琳瑯滿目的各類作品，實(shí)屬良莠不齊。就小學(xué)生對(duì)于國畫課程的學(xué)習(xí)來說，雖然他們時(shí)常見到各種中國畫，但由于社會(huì)環(huán)境因素的影響，中國畫的工具及載體已經(jīng)遠(yuǎn)離他們，因此他們會(huì)有一定的陌生感，需要一個(gè)相對(duì)長的時(shí)間來適應(yīng)。

一、充滿真味的中國畫“品趣學(xué)習(xí)”策略

核心素養(yǎng)下的美術(shù)課程教學(xué)，倡導(dǎo)在真實(shí)的生活情境中綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)、技能來解決問題、開展教學(xué)。作為一線美術(shù)教師，面對(duì)的挑戰(zhàn)就是要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于美術(shù)課程第一要有興趣，第二要產(chǎn)生樂趣，第三要形成愛好，最后成為志趣。因?yàn)橛辛恕芭d趣”，所以在教學(xué)過程中才能體驗(yàn)到樂趣;有了樂趣，才會(huì)發(fā)展為“以教為樂”的愛好。

1.變魔術(shù)——視覺選擇課程

核心素養(yǎng)下的美術(shù)欣賞教學(xué)中，對(duì)經(jīng)典作品的認(rèn)識(shí)和理解，教師要讓學(xué)生有一種親近感，有一種接受性，不要強(qiáng)制灌輸。我曾經(jīng)在《齊白石的花鳥畫》中利用現(xiàn)代電腦技術(shù)Photoshop將齊白石畫作中小雞的朝向、落款、印章等要素改換方向或改變位置，讓學(xué)生看看哪張符合中國畫的視覺規(guī)律，在視覺上完整舒適。這樣做，重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)書、畫、印的關(guān)系的理解，讓學(xué)生能夠理解中國畫的畫理。

2.講故事——思維激發(fā)創(chuàng)意

審美判斷影響人的一生。中國畫學(xué)習(xí)不是為了鑒賞本身，而是為了拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們對(duì)生活、世界產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)對(duì)人的成長發(fā)展的作用，在欣賞名作的同時(shí)，其背后的故事往往更耐人尋味。在《千里江山圖》的教學(xué)中，我先提出一個(gè)問題：“十八歲時(shí)，你會(huì)干什么？”當(dāng)學(xué)生有了思考后，我就為他們講述了當(dāng)年宋徽宗和王希孟的故事，讓學(xué)生在了解作品的創(chuàng)作背景后，也對(duì)自己今后的人生目標(biāo)有了規(guī)劃意識(shí)。

3.賞名作——感悟深邃內(nèi)涵

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從圖像識(shí)讀到審美判斷，最終達(dá)到文化理解，讓學(xué)生通過探究的方法發(fā)現(xiàn)經(jīng)典和自己日常生活的關(guān)聯(lián)。如方增先的《粒粒皆辛苦》，很多人看到這樣的作品都不會(huì)激動(dòng)。而通過欣賞來喚起學(xué)生的情懷，讓學(xué)生去感受“汗滴禾下土”的不易，學(xué)生就能夠遷移到日常生活中，在吃飯時(shí)做到“光盤”。

4.合力創(chuàng)——開展合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，教師可通過構(gòu)思與反思，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品，用來表達(dá)自己的各種想法與情感。在基礎(chǔ)臨摹課程及國畫基本知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入合作繪畫環(huán)節(jié)，教師讓每小組3～4人進(jìn)行繪畫內(nèi)容分配、構(gòu)圖協(xié)調(diào)、墨色協(xié)調(diào)，之后共同完成一張國畫作品，題材以清供題材及花鳥題材為主。這樣教學(xué)的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

二、充滿韻味的中國畫“品技訓(xùn)練”策略

為了能讓學(xué)生掌握品趣、品技、品意這三個(gè)能力，在實(shí)際教學(xué)中，我運(yùn)用了以下三種方法，并轉(zhuǎn)化成系列課程，在課程中有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.在水墨訓(xùn)練中把握繪畫要素

本訓(xùn)練通過三節(jié)課的整合，把中國畫中點(diǎn)、線、面的要素剝離出來進(jìn)行訓(xùn)練。在此過程中，我通過游戲的手法強(qiáng)化了國畫的中鋒、側(cè)鋒、散鋒、逆鋒、攪鋒、墨色濃淡、干濕對(duì)比、色墨關(guān)系等，讓學(xué)生試著表現(xiàn)點(diǎn)、線、面的不同變化，并試著用不同的用筆方法來表現(xiàn)事物，再結(jié)合物象具體畫法完成一張畫。雖然這樣的訓(xùn)練內(nèi)容較為繁雜，但每節(jié)課都能解決若干問題。

2.在拼貼訓(xùn)練中掌握畫面質(zhì)感

我制作了墨色不同、姿態(tài)不同的小雞、小螃蟹等教具，讓學(xué)生選擇3或5只進(jìn)行擺放，并補(bǔ)充相關(guān)環(huán)境、物體、題款、落印等，直至完成一張完整的作品，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)墨色呼應(yīng)、聚散關(guān)系、顧盼關(guān)系以及畫面留白的理解和把控能力。

3.在技法訓(xùn)練中掌握筆墨技法

在平時(shí)的課堂教學(xué)中及課后，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用中國畫技法進(jìn)行不同類型的寫生與創(chuàng)作。如教材里的《色彩裝飾畫》創(chuàng)作模塊，我引導(dǎo)學(xué)生在高麗紙上用工筆重彩技法去表現(xiàn);外出寫生，寫生現(xiàn)場的速寫則采用毛筆速寫。學(xué)生的創(chuàng)造雖顯稚嫩，但靈氣十足。我引導(dǎo)學(xué)生用中國畫技法進(jìn)行現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作，甚至在科幻畫、插圖比賽中也同樣讓他們運(yùn)用中國畫線描和水墨的不同方式進(jìn)行創(chuàng)作，收到了良好的效果。

三、充滿滋味的中國畫“品意提升”策略

小學(xué)國畫課程中的中國畫教育，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)。

1.跟著大師學(xué)繪畫——了解中國畫的畫理

中國畫畫理博大精深，包含著古人的人生觀，教師要向?qū)W生重點(diǎn)介紹中國畫的畫理特點(diǎn)。這要求教師見識(shí)廣博，對(duì)老莊思想、民間藝術(shù)、名勝古跡、名山大川有一定的了解，特別是對(duì)與國畫同源的書法、篆刻藝術(shù)要有一定的研究，把這些技能應(yīng)用到教學(xué)之中，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生擁有了解傳統(tǒng)中國畫畫理的能力是中國畫教學(xué)的核心，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)中國畫的理解往精髓滲透而不是在表面上判斷其像與不像。個(gè)人認(rèn)為，這必須通過欣賞及示范講解來滲透中國畫中起承轉(zhuǎn)合、計(jì)白守黑、書畫印相輔相成等畫理。剛開始學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)材料表現(xiàn)出較大的興趣，甚至?xí)袀€(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)材料的爭搶行為。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，對(duì)美術(shù)材料進(jìn)行介紹。當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)習(xí)后，教師才可以展開美術(shù)教學(xué)與指導(dǎo)。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)前，總是不知道要畫什么、怎么畫，缺少方法的支撐，只會(huì)任務(wù)式的快速依樣畫葫蘆，或者當(dāng)他們離開了教師，就不會(huì)自己獨(dú)立作畫了。這時(shí)，教師千萬不要一筆一畫地畫給學(xué)生看，而是要讓他們自己去畫，自己去涂鴉。教師的角色是把學(xué)生內(nèi)心的意象引發(fā)出來，讓他們大膽自信的、拿出最好的狀態(tài)來表現(xiàn)自己的所見、所聞、所思，從而培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。時(shí)常有這樣的例子，課本上常有一些森林之類的素材，要求學(xué)生把相關(guān)的樹木畫出來，往往所有的學(xué)生畫的花草樹木都是一個(gè)樣，沒什么太大的區(qū)別。這時(shí)，教師就要充分運(yùn)用教育智慧去激發(fā)生的思維，為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，開展一些有利于學(xué)生表現(xiàn)自我的活動(dòng)。

2.答疑解惑學(xué)繪畫——掌握中國畫的特點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生對(duì)身邊的事物感到疑惑或發(fā)現(xiàn)了某一問題，并主動(dòng)求助于教師時(shí)，這就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提問能力的好時(shí)機(jī)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生美術(shù)能力提升的重要保證，對(duì)于小學(xué)生來說，想要自主學(xué)習(xí)能力有所提高，就必須學(xué)會(huì)提問。在課堂教學(xué)中，教師因嫻熟而容易對(duì)生活中所有的事物習(xí)以為常，而學(xué)生因初次接觸，疑問必定會(huì)有。所以教師在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生提出的問題不能因?yàn)楹唵味弥焕砘蚴沁M(jìn)行批判，而是應(yīng)該耐心地做好教育與引導(dǎo)，適時(shí)地展開教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就自身提出的問題進(jìn)行自主思考、自主探求，在此過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。中國畫的特點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)宣紙、毛筆等工具的熟知以及對(duì)筆墨的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)筆鋒的了解和運(yùn)用，對(duì)墨色及干濕的運(yùn)用會(huì)自然而然地體現(xiàn)在對(duì)具體物象的描繪中。要想讓學(xué)生具備掌握中國畫特點(diǎn)的能力，就必須通過示范及實(shí)踐課程來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，這是中國畫教學(xué)的關(guān)鍵。

3.借境悟理學(xué)創(chuàng)造——表現(xiàn)中國畫的形神

在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體、實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生借境悟理，展開自主探究。如在“各種各樣的花瓶”主題美術(shù)活動(dòng)前，我布置任務(wù)，課前讓學(xué)生多觀察身邊的各種花瓶，課堂上我又用多媒體展示花瓶的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生觀察其形狀、花紋、顏色。這種先欣賞后創(chuàng)作的任務(wù)輕松有趣，學(xué)生對(duì)此也興致勃勃，在探究中加深了對(duì)各種花瓶的認(rèn)識(shí)，并繪出了形象生動(dòng)的作品。

繪畫過程中，教師的生動(dòng)描述有時(shí)是千言萬語說不清，學(xué)生則思前想后道不明，但如果教師把要畫的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生立馬就一目了然了，就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生清晰的表象，這表明生活經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中有著十分重要的作用。經(jīng)驗(yàn)來源于生活，同樣藝術(shù)創(chuàng)作的靈感也不可能憑空產(chǎn)生，都需要現(xiàn)實(shí)做依托。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極去探索五彩繽紛的世界，多觀察、多感受、多思考，以加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這樣在美術(shù)活動(dòng)中才能發(fā)揮無窮的想象力。在以“回家的路”為主題的繪畫活動(dòng)中，學(xué)生有的畫了人來人往的步行街，有的畫了川流不息的大街，有的畫了蒼翠的樹木和整齊的樓房……他們的技巧也許略顯稚嫩，但人物、車輛、樓房、樹木……內(nèi)容豐富，畫面熱鬧非凡。繪畫過程中，由于主題貼近生活，學(xué)生對(duì)此非常熟悉，因此落筆自如，激情創(chuàng)作，形象生動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)生活中的情境，為學(xué)生自主探索世界創(chuàng)造了條件，從而豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在新的課程理念的影響下，小學(xué)國畫教學(xué)也發(fā)生了重大的變化。但不管是教育方法和手段的不斷豐富，還是教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，這一切訓(xùn)練都離不開學(xué)生最基礎(chǔ)的范本臨摹和教師的現(xiàn)場示范。中國畫教育雖可以變成輕松而又愉快的事，但它仍然是一門傳統(tǒng)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)功底和傳承。雖然教育過程與時(shí)俱進(jìn)，但不論怎么變，教育的本質(zhì)都不會(huì)變，中國畫的學(xué)習(xí)應(yīng)促使學(xué)生去熱愛傳統(tǒng)、敬畏傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生去理解中國傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。

（責(zé)編 劉宇帆）