薛會(huì)林

摘 要：在幼兒教育問(wèn)題中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是衛(wèi)生保健教育。這是因?yàn)橛變旱纳眢w抵抗力弱，容易因衛(wèi)生問(wèn)題出現(xiàn)患病等情況，而且幼兒教育一直是我國(guó)發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要的問(wèn)題，所以本文主要對(duì)幼兒園衛(wèi)生保健問(wèn)題進(jìn)行闡述，通過(guò)實(shí)踐討論了衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題目前的情況，分析了造成幼兒養(yǎng)成不良衛(wèi)生習(xí)慣的原因，并以此為基礎(chǔ)提供了一些解決的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒習(xí)慣;衛(wèi)生習(xí)慣;培養(yǎng)

由于幼兒十分容易被外界所影響，因此，要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣就必須從幼兒期開(kāi)始做起。因?yàn)橛變涸敢饴?tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)，對(duì)周圍所處的環(huán)境十分敏感，而后可以在大腦中形成深刻的印象，從而產(chǎn)生定型的概念，并慢慢養(yǎng)成生活習(xí)慣。幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)十分重要的時(shí)期，也是身體十分嬌嫩的一個(gè)時(shí)期，但是，因?yàn)榄h(huán)境以及不恰當(dāng)?shù)慕逃绞降挠绊懀诩彝ド钪?，許多幼兒形成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，使幼兒的身心健康發(fā)展受到影響。

家庭中的每一位成員和教師以及嬰幼兒周圍的人都必須先做到這些要點(diǎn)，為幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣做個(gè)榜樣，引導(dǎo)嬰幼兒更好地學(xué)習(xí)。比如飯前便后洗手這個(gè)要點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上要讓每個(gè)幼兒堅(jiān)持做到就變得十分困難，因此，周圍的成年人首先應(yīng)起到帶頭作用。我們都知道，廁所里有許多的細(xì)菌，如果便后不認(rèn)真洗手就去吃東西，很可能就會(huì)使一些食品被細(xì)菌污染，吞入被污染的食物后就很有可能使一些細(xì)菌在幼兒體內(nèi)蔓延，從而引起疾病。在盛夏時(shí)，人們都喜歡吃黃瓜、西紅柿、西瓜等瓜果類，這些瓜果很可能受到糞便或者化肥的污染，如果不認(rèn)真清洗它們，就很有可能造成腸道傳染病的發(fā)生。因此，幼兒必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒園衛(wèi)生保健工作存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

為了更好了解當(dāng)前幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，筆者結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了觀察。在為期兩個(gè)月的觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒在衛(wèi)生保健方面存在以下問(wèn)題。

（一）飯前不洗手

通常，在幼兒園中會(huì)有一名教師陪同幼兒進(jìn)洗手間以保證他們的安全。大多數(shù)幼兒都會(huì)聽(tīng)從教師的話，按照教師的要求去做。但是有些時(shí)候可能因?yàn)榻處熓虑槎啾容^忙就會(huì)忘記提醒幼兒在吃飯前洗手，大多幼兒也尚未養(yǎng)成飯前洗手的良好行為習(xí)慣，導(dǎo)致洗手這件事被拋之腦后。觀察中發(fā)現(xiàn)，近乎一半的幼兒中都存在這個(gè)問(wèn)題。

（二）弄臟桌子

有些幼兒因?yàn)槟挲g較小，還未學(xué)會(huì)勺子的正確使用方式，因此經(jīng)常在吃飯時(shí)會(huì)將飯菜掉在桌子上。并且他們不知道如何清理飯菜，又害怕教師批評(píng)他們，因此可能用衣服將飯菜擦掉。教師在面對(duì)這類事情時(shí)，經(jīng)常會(huì)先批評(píng)幼兒然后教導(dǎo)他們吃飯時(shí)要小心一些，最后教師會(huì)用抹布將桌面的飯菜清理干凈。觀察發(fā)現(xiàn)，一半的幼兒中存在這個(gè)現(xiàn)象。

二、幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣缺失的原因

（一）家長(zhǎng)層面

在幼兒期，幼兒的模仿能力十分強(qiáng)大，而父母作為每天接近他們的人，則會(huì)成為他們首要模仿的對(duì)象。然而，有些父母因?yàn)楣ぷ鞅容^忙或者個(gè)人習(xí)慣的原因，他們不注意一些生活上的小細(xì)節(jié)。有些家長(zhǎng)并沒(méi)有在飯前洗手以及飯后漱口的習(xí)慣，也不會(huì)教導(dǎo)幼兒這樣做，因此，幼兒也不會(huì)去做。此外，從內(nèi)在角度考慮，這些父母并沒(méi)有意識(shí)到幼兒會(huì)對(duì)他們的行為進(jìn)行模仿，也沒(méi)有意識(shí)到幼兒的這種模仿會(huì)對(duì)以后的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響，忽視了對(duì)幼兒生活細(xì)節(jié)方面的管理和教導(dǎo)，沒(méi)有注意到幼兒的模仿能力造成的負(fù)面作用，所以，致使幼兒在家庭生活中不受約束。

（二）幼兒園層面

作為幼兒園來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣也是幼兒園的一個(gè)重要責(zé)任，然而，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒形成不良生活習(xí)慣的一部分責(zé)任也應(yīng)該由幼兒園承擔(dān)。

1.幼兒間的相互模仿。由于幼兒間存在不同，幼兒的語(yǔ)言和行為存在無(wú)意識(shí)改變，并且，幼兒對(duì)于一些不良行為的“抵抗力”差，而且缺乏正確分別是非的能力。除此之外，作為教師來(lái)說(shuō)，不能將注意力放在每個(gè)幼兒的身上，因此，對(duì)幼兒身上的一些不良行為不能保證及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，從而無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼?，?dǎo)致一些不良行為習(xí)慣更加嚴(yán)重。

2.教師處理問(wèn)題的方法。因?yàn)椴糠钟變簣@缺少教師，并且一些教師不具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，所以，他們?cè)谔幚碛變旱牟涣忌盍?xí)慣問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)采取不恰當(dāng)?shù)姆绞?。比如，一些教師?huì)采取嚴(yán)令禁止或者糾正的方法去教導(dǎo)幼兒改變不良的行為習(xí)慣，然而這種方式并不能起到很好的效果，甚至?xí)斐膳c之相反的效果。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，許多教師都會(huì)告誡他們不能私自玩火以及不能用手觸摸插線板等，但是正是因?yàn)榻處煹慕?，在一定程度上反而激起了幼兒的好奇心。還有許多教師會(huì)幫助幼兒去完成本應(yīng)由他們自己做的事，要從實(shí)際出發(fā)，考慮幼兒的自身情況，具體問(wèn)題具體分析，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑

（一）家長(zhǎng)要有正確的教養(yǎng)觀

好習(xí)慣要從一開(kāi)始就培養(yǎng)，一個(gè)好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就有可能伴隨人的一輩子。想要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人習(xí)慣就必須抓住幼兒時(shí)期，這一時(shí)期將在很大程度上決定孩子的未來(lái)，所以父母一定要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出不好的行為及習(xí)慣，要第一時(shí)間進(jìn)行制止，前提是采用一些科學(xué)合理的教育方法。第一，在日常生活中，家長(zhǎng)可以根據(jù)自身家庭情況來(lái)制定一份家規(guī)，這份家規(guī)是需要父母與孩子一起遵守的，家規(guī)的具體內(nèi)容可以包括吃飯時(shí)間、睡覺(jué)起床時(shí)間等等一系列生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最好是能打印出來(lái)貼在家里經(jīng)常能看見(jiàn)的地方。采取這一教育方法可以起到很好的督促作用，讓孩子從小就懂得想做與該做是兩碼事的道理，督促孩子在生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二，設(shè)立明確的獎(jiǎng)罰制度很有必要，如果幼兒有表現(xiàn)好的地方或者在某方面取得了進(jìn)步，就可以給予口頭表?yè)P(yáng)或者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)幼兒有很大的激勵(lì)作用。第三，為孩子打造舒適的家庭環(huán)境。一個(gè)良好的家庭環(huán)境絕不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，精神環(huán)境才是最重要的，家庭的氛圍、父母的關(guān)系與情緒關(guān)乎著幼兒的情緒，如果父母整日吵架、家庭氛圍不和諧，幼兒就很有可能產(chǎn)生逆反心理，所以父母要多關(guān)心孩子的情緒變化。

（二）循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

向幼兒提出的任何一條要求，都要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)上，要確保要求的實(shí)際性與科學(xué)性。而且所提出的要求也應(yīng)該隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。剛開(kāi)始的時(shí)候就從一些容易掌握的行為習(xí)慣出發(fā)。與人相處的言行舉止做出要求，要教幼兒懂禮貌，尊重教師與長(zhǎng)輩，要對(duì)給自己提供幫助的人說(shuō)謝謝等。向幼兒提要求的時(shí)候還要注重說(shuō)話的語(yǔ)氣，并用一種通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)，要符合幼兒的認(rèn)知與接受能力。就以告訴幼兒要懂禮貌為例，比如在實(shí)踐中教師可以向幼兒說(shuō)：大家都喜歡愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的孩子，所以我們要勤洗手、堅(jiān)持刷牙;不亂扔垃圾;學(xué)會(huì)自己整理衣物。只有這樣說(shuō)，幼兒才更容易理解，才會(huì)認(rèn)真按照要求去做。

（三）用鼓勵(lì)方式促使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒一般比較好動(dòng)，很難在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持注意力的集中，所以教師可使用鼓勵(lì)的方式促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)其他幼兒在午休的時(shí)候，有的幼兒會(huì)起身上廁所，腳步聲會(huì)吵到其他人，這時(shí)教師可通過(guò)眼神、比手勢(shì)等方法進(jìn)行提醒，如果這個(gè)幼兒開(kāi)始放輕了腳步，教師可沖他點(diǎn)頭或者豎大拇指鼓勵(lì)他。

（四）注意矯正幼兒細(xì)小行為的錯(cuò)誤

幼兒一些不好習(xí)慣的形成，都是由生活中的一些小問(wèn)題堆砌而成的。我們?cè)谏钪袝?huì)經(jīng)常看到如下的畫面：一些幼兒總是亂發(fā)脾氣，通過(guò)大喊大鬧、亂扔?xùn)|西等方式發(fā)泄自己的情緒;還有一部分的幼兒總是認(rèn)為自己想要的東西就一定要得到。幼兒如果有以上的行為，一定不能置之不理，而是要及時(shí)制止。幼兒長(zhǎng)大到一定年齡的時(shí)候，互相之間的交流也變得頻繁起來(lái)，這就造成了餐桌上講話吵鬧的現(xiàn)象，如果只是靠教師的提醒是行不通的，要讓幼兒從內(nèi)心上形成自覺(jué)遵守紀(jì)律的意識(shí)。所以，我就在班里推出了“最佳餐桌”的評(píng)比活動(dòng)，具體的實(shí)行方法如下：只要幼兒在吃飯的時(shí)候能夠保持不說(shuō)話、不挑食的好習(xí)慣，就可以得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，而且在中挑選出“最佳餐桌”，如果表現(xiàn)好的幼兒比較多，也可以多設(shè)置幾個(gè)“最佳餐桌”。這樣一來(lái)，幼兒吃飯時(shí)講話、挑食等一些在餐桌上出現(xiàn)的問(wèn)題得到了明顯的改善。

（五）利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒的用餐習(xí)慣與睡眠習(xí)慣也是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的不可忽略的部分。我們可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒在吃飯與睡覺(jué)方面的良好習(xí)慣。最為有效的方法是可以把一些故事、詩(shī)歌等比較有趣、生動(dòng)形象的藝術(shù)作品展現(xiàn)在幼兒面前，借助藝術(shù)形象告訴幼兒做一些事情后產(chǎn)生的結(jié)果。比如，幼兒吃完飯的餐桌及地面總是亂糟糟的，所以我就為他們講了《大公雞和漏嘴巴》的故事，幼兒就會(huì)從故事中得知，如果吃飯時(shí)不專心，就會(huì)使得餐桌、地面以及自己的衣物變得臟亂。又如，一些幼兒吃飯老愛(ài)挑食，我就會(huì)告訴他要想長(zhǎng)得更高更快，就要多吃蔬菜，全面補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

（六）通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

在游戲期間，是觀察幼兒行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此，教師要善于從中發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，并及時(shí)進(jìn)行提醒糾正。

抓住幼兒喜愛(ài)玩游戲、模仿的天性，把一些對(duì)幼兒生活習(xí)慣上提出的要求設(shè)計(jì)到游戲過(guò)程當(dāng)中，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣取得的效果也比較理想。比如，我們?cè)O(shè)計(jì)了“娃娃家”與“菜場(chǎng)”的小游戲，游戲需要幼兒幫助娃娃整理衣物、打掃房屋、將蔬菜歸類擺放，這都是幼兒在日常生活中需要掌握的技能。幼兒在幼兒園期間，大多時(shí)間都是與其他幼兒在一起的，所以我們可以讓生活習(xí)慣良好的幼兒與個(gè)人習(xí)慣較差的幼兒多溝通、多交往，在表現(xiàn)好的幼兒的帶動(dòng)下，其他幼兒也會(huì)跟著模仿、學(xué)習(xí)。教師也可讓幼兒輪流進(jìn)行值日，定期評(píng)選出表現(xiàn)最佳的幼兒，并且獎(jiǎng)勵(lì)大紅花或者五角星。采用這種獎(jiǎng)勵(lì)制度就可以激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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