摘 要：多年以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展之中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套非常成功的教學(xué)模式。這些好的經(jīng)驗(yàn)和模式需要繼承與延續(xù)，但與此同時(shí)，也更需要不斷的創(chuàng)新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，各行各業(yè)都在發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的模式也是受到了巨大的沖擊，而教育行業(yè)也不例外，以往的教學(xué)方法亟待更新。文章將從教學(xué)方法出發(fā)，詳細(xì)地闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新;互動(dòng)

一、 ?概述

小學(xué)教育是當(dāng)今社會(huì)下每個(gè)人的啟蒙教育，這是一個(gè)非常重要的階段，直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展方向。而小學(xué)語(yǔ)文更是重中之重，更是基礎(chǔ)。然隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品的普及，小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和獲得知識(shí)的途徑發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這直接導(dǎo)致了以書本為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)很難再吸引到學(xué)生，進(jìn)而致使學(xué)生在課堂上不專心聽講、學(xué)習(xí)效率低下等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，這是目前的小學(xué)語(yǔ)文教育亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。而要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，不僅要引入多媒體等高科技教學(xué)工具，更要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在繼承和延續(xù)以往的豐富經(jīng)驗(yàn)與成功的教學(xué)模式的同時(shí)，要更加注重創(chuàng)新，需要探索出一套在如今信息時(shí)代下能夠更加吸引學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣回歸到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、 課堂教學(xué)的創(chuàng)新

以往的課堂教學(xué)主要是以教師的講述、板書、課本以及多媒體課件等為主，學(xué)生的參與度不高，這在手機(jī)、電腦沒有普及的時(shí)代是非常有效的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)被老師所講的新鮮知識(shí)而吸引。但在現(xiàn)今社會(huì)游戲、短視頻等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的影響之下，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式已然興趣不高，上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中，無(wú)法專心聽講等問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)期的觀察，課余時(shí)間，學(xué)生之間經(jīng)常談?wù)摰脑掝}已經(jīng)不是課本中的內(nèi)容，而游戲、明星、短視頻等，與這些相關(guān)的話題已經(jīng)成為小學(xué)生之間的談資，他們的心思已經(jīng)不能完全放在學(xué)習(xí)之上。這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那如何才能解決這個(gè)問(wèn)題？很顯然，禁止學(xué)生玩游戲，不允許學(xué)生討論相關(guān)話題，這不能從根本上解決問(wèn)題，也很難實(shí)現(xiàn)。同時(shí)任何事物都具有兩面性，不能談?dòng)螒蚨?，一提及游戲就全盤否定它，應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生確實(shí)被游戲吸引這個(gè)現(xiàn)實(shí)。要取其精華去其糟粕，探究學(xué)生被游戲所吸引的根本原因，從而將其應(yīng)用到教學(xué)之中。

經(jīng)過(guò)深入研究之后，筆者總結(jié)出，獲得感和成就感是學(xué)生喜歡游戲的主要?jiǎng)恿?。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索中，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生在課堂上的參與度，提升教學(xué)的趣味性，能夠增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的獲得感和成就感，可以將學(xué)生對(duì)于游戲和短視頻的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

因此，在課堂教學(xué)的創(chuàng)新中，不但要豐富教學(xué)工具，重視多媒體課件的應(yīng)用，更要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。要探索由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變向?qū)W生的主動(dòng)學(xué)為主。要提高學(xué)生在課堂上的參與度，不但要提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，也要提高學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。要讓學(xué)生“忙”起來(lái)，無(wú)暇去思考別的事物，將精力完全集中到學(xué)習(xí)之上。同時(shí)也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的成就感，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感受不再是枯燥乏味，而是生動(dòng)、有趣的，更是重要的。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

做任何事，如果失去了動(dòng)力，那就很難達(dá)到理想的結(jié)果，學(xué)習(xí)更是如此。而小學(xué)生是很難自己找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力的，需要教師去鼓勵(lì)、去激勵(lì)、去創(chuàng)造動(dòng)力。然這個(gè)階段的學(xué)生還無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)這樣的至理，也不容易體會(huì)到知識(shí)對(duì)于生產(chǎn)生活的重要性，這些還都無(wú)法成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此必須要從其他的方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而通過(guò)分析學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲這一現(xiàn)狀，可以看到，獲得感和成就感是學(xué)生喜歡游戲的主要?jiǎng)恿?。那么在教學(xué)之中，教師也可以從這些方面著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到掌握知識(shí)后的成就感，享受到獲得知識(shí)后的榮耀感，從而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

要達(dá)到上述效果，就要在學(xué)生掌握知識(shí)之后，給予一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。而獎(jiǎng)勵(lì)則肯定要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，適當(dāng)輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榫癃?jiǎng)勵(lì)是持久的、可持續(xù)激勵(lì)的，而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)則相對(duì)來(lái)說(shuō)是短暫的，不可持續(xù)激勵(lì)的。

例如，設(shè)置學(xué)習(xí)紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)每堂課上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，紅星設(shè)置為可升級(jí)模式，每十顆紅星升級(jí)為銀星，十顆銀星升級(jí)為金星。而這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)由教師以電腦統(tǒng)計(jì)，而后張貼在教室墻上，每周更新?？梢詫⒚總€(gè)禮拜的紅星獲得數(shù)量，直接作為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。而每個(gè)學(xué)期獲紅星排名前列的學(xué)生，可以獲得優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，不再單以學(xué)期考試成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。

如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生談及自己是幾星學(xué)生之時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和榮譽(yù)感，而這種積極的心理，能夠持續(xù)激勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，不斷地掌握新的知識(shí)。

紅星獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置，主要目的是輔助提升學(xué)生獲得知識(shí)的成就感和榮譽(yù)感，慢慢使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，如此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種獎(jiǎng)勵(lì)可以是其他更加有效，更加多樣化的形式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用。

（二）增加課堂的互動(dòng)

課堂互動(dòng)是至關(guān)重要的，要充分提高每堂課上學(xué)生的參與度，要讓學(xué)生“忙”起來(lái)，將所有的精力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

當(dāng)然在一節(jié)課上，如果讓教師一個(gè)人與全班學(xué)生一一互動(dòng)，這顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，可以將學(xué)生分為四人一組，每組選出一位組長(zhǎng)，而組長(zhǎng)由紅星獲得多者擔(dān)任，任期為一周。課堂上教師可以提出一些與所講內(nèi)容有關(guān)的利于討論的問(wèn)題，由每個(gè)組分別討論，最后由組長(zhǎng)指定學(xué)生來(lái)回答。要充分發(fā)揮出小組的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)之中，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和要點(diǎn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如此不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生之間和諧相處、互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)之中獲取知識(shí)。而通過(guò)這種方式獲得的知識(shí)，往往要比死記硬背更加深刻，同時(shí)也更容易讓學(xué)生理解和掌握。

互動(dòng)的模式可以是多樣化的，例如：對(duì)于謀篇課文理解的討論;小組之間進(jìn)行漢字書寫、字詞釋義掌握的比賽;一個(gè)小組提問(wèn)，另一個(gè)小組回答等等。諸如此類的學(xué)習(xí)互動(dòng)，重點(diǎn)是要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不再出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，而學(xué)生的思想?yún)s已飛到了九霄云外。要讓學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，忙于互動(dòng);也樂(lè)在學(xué)習(xí)，樂(lè)在互動(dòng)。如此才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)，不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味、毫無(wú)樂(lè)趣。

（三）在游戲中獲取知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生畢竟還處于幼年，貪玩和好奇是他們這個(gè)年齡段的共同特性。教師可以抓住這些特性，將課本中的內(nèi)容利用電腦制作成知識(shí)類的小游戲。例如，識(shí)字通關(guān)類游戲，在學(xué)生按照正確的書寫順序填寫漢字之后，游戲通過(guò)關(guān)卡，而后播放與漢字有關(guān)的動(dòng)畫或視頻，之后進(jìn)入第二關(guān)。對(duì)于通過(guò)關(guān)卡的學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。

除制作游戲類的教學(xué)軟件之外，也可以設(shè)置一些小組之間競(jìng)賽類的游戲。例如詞語(yǔ)、成語(yǔ)接龍;背誦課文的接龍;詞語(yǔ)、成語(yǔ)解釋的搶答等等。也可以加入一些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的環(huán)節(jié)，獲勝的小組集體獎(jiǎng)勵(lì)紅星，失敗的小組表演一個(gè)小節(jié)目，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

游戲教學(xué)的關(guān)鍵是要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，要讓學(xué)生意識(shí)到，如果不努力學(xué)習(xí)，不掌握相關(guān)知識(shí)，游戲就無(wú)法通關(guān)。而通過(guò)參與各種游戲，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。

三、 課外作業(yè)的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也應(yīng)當(dāng)包括課外作業(yè)的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文的課外作業(yè)，不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生抄寫字詞、死記硬背，更要注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要從小培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力和習(xí)慣。例如：讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)制作晚餐，并對(duì)制作過(guò)程和菜肴進(jìn)行描寫;觀看一集動(dòng)畫片，而后描述動(dòng)畫片的內(nèi)容;將今天所學(xué)的內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽;打電話向親朋好友們問(wèn)好等等。以課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生與家長(zhǎng)、親戚、鄰居、同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力以及人際交往的能力等等。同時(shí)，教師也可以因不同學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，分別布置作業(yè)，以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處。

四、 由標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；慕虒W(xué)向因材施教轉(zhuǎn)變

過(guò)去的教育基本是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；慕虒W(xué)模式，無(wú)法充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)，這顯然已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育事業(yè)，必須向因材施教轉(zhuǎn)變。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的天賦、特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等，充分發(fā)揮出學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，使每個(gè)學(xué)生都能得到全方位的發(fā)展。

新時(shí)代的教育，不僅是口口相傳，更要用心去教。教師要與學(xué)生心與心的溝通，要全面地了解學(xué)生。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，課余時(shí)間與其他學(xué)生的互動(dòng)，課外作業(yè)的完成情況，再到教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交流等各個(gè)方面，找到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)以及不足之處。要將這些數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)到電腦之中，通過(guò)詳細(xì)的分析對(duì)比一個(gè)階段的數(shù)據(jù)之后，就可以非常精準(zhǔn)的生成每個(gè)學(xué)生的全方位的立體“畫像”，從而做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都“了如指掌”。

要定期將這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到家庭的全方位的立體教育，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。而這些數(shù)據(jù)也將是教師除了知識(shí)之外，能夠給予學(xué)生的最寶貴的東西，這將是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中選擇專業(yè)時(shí)的重要參考，可以讓學(xué)生在人生的道路上少走彎路。

五、 結(jié)語(yǔ)

走在科技大變革的時(shí)代，稍有懈怠便會(huì)跟不上步伐。教育事業(yè)更是不容懈怠，也不容落后，需要時(shí)時(shí)注重創(chuàng)新，以引領(lǐng)時(shí)代。但創(chuàng)新也要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能大刀闊斧地推翻以往的一切。尤其小學(xué)語(yǔ)文教育，是起點(diǎn)，更是基石，必須要筑牢，要確保創(chuàng)新的每一步都踏在正確的道路上。教書育人這本就是個(gè)慢工細(xì)活，創(chuàng)新不能急功近利，也不可能一蹴而就，需要一個(gè)過(guò)程。而正因如此，才更需要廣大教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)之中共同努力，共同去探索。通過(guò)不斷的探索，從而找到正確的方向，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的偉大創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介：王翠金，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)公園路小學(xué)。