摘 要：在初中語文教育教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，重視積累，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，將閱讀和寫作有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的有效方法，把握答題的技巧，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，積極進取。

關(guān)鍵詞：初中語文教育教學(xué);關(guān)注方法;注重積累;終生學(xué)習(xí)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從事初中語文教育教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，一路走來，可謂酸甜苦辣咸五味俱全。但是，不管多么艱辛，無論怎樣困難，我都無怨無悔。送走一屆屆畢業(yè)生，又迎來一屆屆新生，周而復(fù)始，幾個輪回之后，如今，我已增添了不少白發(fā)，看上去比同齡人蒼老了許多?；蛟S有人會問：“這樣做值得嗎？”我會斬釘截鐵地回答：“非常值！”我們知道：生命的意義在于奮斗！在不斷努力拼搏中，生命之花才會更加絢麗多彩。每當面對新的一屆學(xué)生稚嫩的面孔時，我心潮澎湃?？偸撬伎贾喝旰螅麄儏⒓又锌紩r會有怎樣的成就？他們應(yīng)該有怎樣的成就？我思考著、探索者、追尋著、觀察著，尋找著每一個學(xué)生的閃光點，關(guān)注著每一位學(xué)生的點滴變化。循循善誘、諄諄教導(dǎo)，引導(dǎo)著、鼓勵著。漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚了，他們的學(xué)習(xí)主動性也增強了，自然而然，學(xué)生的語文成績也就提高了。我所帶的每一屆學(xué)生的語文成績一直名列前茅，在全鄉(xiāng)質(zhì)檢、全縣統(tǒng)考中，在平行班里都是最好的。當學(xué)生在中考中取得理想的成績時，我也欣慰地笑了，我認為這是對我付出的最好回報。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俗話說得好：興趣是最好的老師。在初中語文教育教學(xué)中，我想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在設(shè)計導(dǎo)語時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，力爭一開課就吸引學(xué)生，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中。例如，我在教學(xué)《陳太丘與友期行》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就情不自禁地回想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/想起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻中記錄了許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。今天，我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。這個導(dǎo)入語中“同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛”在對學(xué)生的鼓勵中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性;“古代文獻中記錄了許許多多聰穎機智的少年兒童的故事”簡潔的概括了文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感知。再比如，我在教學(xué)《詠雪》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，下雪了，你們最愛做的是什么呢？堆雪人？打雪仗？現(xiàn)在我們來看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，說些什么呢？這個導(dǎo)入語中，首先調(diào)動學(xué)生已有的生活積累：回憶自己在下雪天做些什么，學(xué)生的思維隨之活躍了起來。接著切入學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代文人的家庭在雪天做些什么，說些什么。學(xué)生想馬上知道答案，其學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。良好的開端是成功的一半，二十多年以來，我堅持精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入語，其效果不可估量。另外，教師在批閱作文時，要靈活機智，根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容，對學(xué)生及時恰當?shù)剡M行鼓勵。例如，有一位學(xué)生在寫春天的美景時意識到“一年之計在于春”，春天是美妙動人的。我在批閱時寫了這樣的評語：“你的觀察很細致，你描繪春景的句子優(yōu)美動人。你寫得很恰當：的確，一年之計在于春。你正處在人生之春，初中三年的學(xué)習(xí)生活很關(guān)鍵，你應(yīng)該好好把握，勤奮刻苦，努力求知，爭取在三年后的中考中考上自己心目中理想的高中。加油，你是最棒的！”這樣的評語將學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)實際緊密聯(lián)系了起來，而且在肯定和鼓勵中明確了學(xué)生奮斗的目標，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力會大大增強。

我們十分熟知：冰凍三尺非一日之寒。滴水穿石。在初中語文教學(xué)中，我利用上課前的三分鐘讓學(xué)生朗誦“初中必背古詩文”。從學(xué)生七年級一開學(xué)一直堅持到他們九年級畢業(yè)，每節(jié)課前都從未間斷過。三年下來，學(xué)生對初中必背古詩文能熟練背誦默寫，在中考“古詩文默寫”這一題中，每個學(xué)生都能拿高分。同時，也為學(xué)生在中考中做好“詩歌鑒賞”題和“文言文閱讀”題奠定了堅實的基礎(chǔ)。要求學(xué)生課前朗誦還有眾多好處，能提前集中學(xué)生的注意力，讓他們提前做好上課的準備。書讀百遍其義自見。在學(xué)生反復(fù)誦讀中，有助于他們理解詩文的含義，同時能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

我們知道，檢測反饋是促進教育教學(xué)的有效手段。通過檢測，能及時發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。二十多年來，我一直堅持用每節(jié)課的前三分鐘提問檢測。提問的方式是叫八位同學(xué)在黑板上寫，其余同學(xué)合上書，在練習(xí)本上寫。提問的內(nèi)容為上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語、作者的相關(guān)文學(xué)常識，還有與上一節(jié)課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的重點問題。從這些內(nèi)容中抽查三至五個，并當堂訂正。黑板上寫的同學(xué)相鄰兩個相互交換批閱并改正，在練習(xí)本上寫的同學(xué)同桌兩個交換互閱。每節(jié)課堅持這樣做，能促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，而且還能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每節(jié)課叫在黑板上寫的八位同學(xué)隨機叫，每一位同學(xué)都有叫到的可能，這樣能促使所有同學(xué)認真復(fù)習(xí)。教師能根據(jù)提問檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教，有的放矢，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在科技飛速發(fā)展的今天，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為不爭的事實。教育的最終目標是讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們能主動學(xué)習(xí)，達到由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀很重要。從七年級一開始一直到九年級，我要求學(xué)生每天中午花半小時時間進行課外閱讀。閱讀的內(nèi)容首先選擇初中每一冊語文課本附錄中推薦的名著閱讀篇目，并在閱讀方法上做適當指導(dǎo)，要求學(xué)生采用精讀、跳讀、瀏覽等多種方式。在閱讀過程中要熟知相關(guān)的故事情節(jié)，可以做好摘錄筆記，可以寫讀書心得。其次，讓學(xué)生閱讀初中生必讀的其他文學(xué)名著。再次，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇相關(guān)的書籍來閱讀。比如天文、地理、科幻等方面的書籍都可根據(jù)自己的愛好適當?shù)倪x擇閱讀。另外，要求每一位學(xué)生利用一個假期閱讀兩本名著，并寫好讀書筆記，在開學(xué)上交。在老師的督促下，每一位學(xué)生漸漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。而且將閱讀和寫作有機地結(jié)合了起來，學(xué)生在閱讀的過程中，積累了寫作素材，通過做讀書筆記，是在不斷地練筆。久而久之，學(xué)生的寫作能力也在不知不覺中逐漸提高了。另外，也為學(xué)生參加中考做了一定的準備。學(xué)生有了名著閱讀的相關(guān)知識儲備，就能較好地完成中考試題中的“名著閱讀”這一部分題。

“向四十五分鐘要質(zhì)量”這一要求同樣適用于語文課堂教學(xué)。臺上一分鐘，臺下十年功。要給學(xué)生一杯水，教師必須準備一桶水。這些都要求教師課前精心備課。教師在備課時，要備教法、備學(xué)法、備學(xué)情、備教學(xué)重難點、備中考考點等。比如，我在教學(xué)部編版七年級上冊語文第四課《古代詩歌四首》時，根據(jù)曹操的《觀滄?！愤@首詩的中考考點，設(shè)計了以下古詩文默寫題：1. 《觀滄?！分袠O力描寫大海的壯闊及由此而想象的景象的詩句是：（日月之行），（若出其中）;（星漢燦爛），（若出其里）。2. 《觀滄?！分斜磉_詩人博大胸襟的句子是（日月之行），（若出其中）;（星漢燦爛），（若出其里）。我在教學(xué)李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》時，根據(jù)中考考點設(shè)計了這樣的問題：1. 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中寄情于景，對詩友進行由衷地勸勉和寬慰的句子是：（我寄愁心與明月），（隨君直到夜郎西）。2. 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達對友人寬慰的句子是（我寄愁心與明月），（隨君直到夜郎西）。這兩組中的兩個問題雖然問法有細微的差別，但回答的詩句是相同的，通過這樣的問題練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，融會貫通。再比如，我在教學(xué)王灣的《次北固山下》時，根據(jù)中考考點設(shè)計了這樣的問題：1. 《次北固山下》中寫平野開闊、大江直流、波浪平靜的詩句是：（潮平兩岸闊），（風正一帆懸）。2. 《次北固山下》一詩中在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種自然理趣的詩句是：（海日生殘夜），（江春入舊年）。我在教學(xué)《陳太丘與友期行》時，設(shè)計了這樣的問題：1. 《陳太丘與友期行》中元方用來反駁友人的句子是：（君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮）。教師只有在教學(xué)的過程中心系中考，巧妙融入與中考考點聯(lián)系緊密的訓(xùn)練題，定會事半功倍。

方法比知識更重要。教師在語文教育教學(xué)的過程中，要靈活恰當?shù)貪B透語文學(xué)法的指導(dǎo)。比如，我在教學(xué)馬南邨的《不求甚解》時，設(shè)計了以下的教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們看問題不能一葉障目，不見泰山，今天我們學(xué)習(xí)馬南邨的《不求甚解》。（二）檢查預(yù)習(xí)效果：課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。第一題，請同學(xué)們寫出《不求甚解》的作者，他的筆名，他的作品。第二題，聽寫詞語：不求甚解、狂妄自大，甚和妄兩個字分別注音。（檢查的同時叫一名學(xué)生在黑板上寫。）然后訂正。通過檢查教師不但掌握了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，而且有利于督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使他們把握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容之后，我在合作探究環(huán)節(jié)設(shè)計了以下問題：1. 《不求甚解》一文的中心論點是什么？通過學(xué)生的思考討論，最終明確文章的中心論點為：“重要的書必須常常反復(fù)讀，每讀一次都會覺得開卷有益?！闭抑行恼擖c是近幾年中考語文議論文閱讀題中必考的題目，這一問題的設(shè)計落實了中考考點的訓(xùn)練。2. 第六段運用了什么論證方法，有什么作用？在學(xué)生分組合作討論之后，從而明確：運用了舉例論證。作用是：以諸葛亮讀書“觀其大略”為例，論證了“不求甚解”的讀書方法是高明的。3. 第八段運用了什么論證方法，有什么作用？學(xué)生探討之后，指出這一段引用了陸象山的話，應(yīng)該是道理論證。教師肯定之后，接著追問：引用陸象山的話是什么論據(jù)？在教師的引導(dǎo)中學(xué)生明確是道理論據(jù)。最后歸納總結(jié)：第八段運用了道理論證。作用是：引用陸象山的話作為道理論據(jù)，鞏固己方觀點，使論證更嚴密。尋找某一段運用的論證方法，并寫出運用這一論證方法的作用，也是近幾年中考語文議論文閱讀題中?？嫉念}目。教師在教學(xué)中，針對中考考點設(shè)計相關(guān)的問題加以訓(xùn)練，有助于學(xué)生掌握做題的方法。

總而言之，教無定法，教學(xué)有法。教師在初中語文教育教學(xué)中，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，自己主動探究。教師在平時的教學(xué)過程中要巧妙地融入中考考點的訓(xùn)練題，關(guān)注學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，做題方法的訓(xùn)練。使他們樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，積極進取。

作者簡介：李勝斌，甘肅省白銀市，會寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級中學(xué)。