李琴

[摘? ?要]審美教育作為素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和綜合素養(yǎng)方面具有重要作用。文章以新人教版必修2《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》一課為例，從地理審美教育角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以豐富的材料與圖片展示地理的各項(xiàng)美，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)地理。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué);審美教育;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）04-0085-04

21世紀(jì)需要的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的復(fù)合型人才，在推行素質(zhì)教育的背景之下，學(xué)校教育更加需要重視審美教育的作用。審美教育作為素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。要將審美教育落到實(shí)處，必須將其融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。地理學(xué)科具有極其豐富的審美元素，從自然風(fēng)光，到人文文化，無(wú)論是景觀的美還是環(huán)境的美，都體現(xiàn)出地理的審美特性。從地理教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)再到課堂活動(dòng)的開(kāi)展，審美教育都有極大的發(fā)揮空間。

一、地理審美教育的概念

地理審美教育結(jié)合地理學(xué)科和審美教育相關(guān)的元素，充分挖掘地理學(xué)科當(dāng)中的審美元素與審美素材，在地理教學(xué)中融入審美教育，讓學(xué)生充分欣賞體驗(yàn)地理之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和綜合素養(yǎng)。

二、地理審美教育的作用

很多學(xué)生認(rèn)為地理是文科中的理科，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味。從審美教育的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)地理課堂，進(jìn)行地理教學(xué)，對(duì)于改變學(xué)生對(duì)地理的“偏見(jiàn)”和提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是極其重要的。

地理審美教育除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還有諸多不可忽視的作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有以下三點(diǎn)：

1.地理審美教育能較好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。地理這門(mén)學(xué)科天生具有審美的特性，包含自然風(fēng)光美、人為環(huán)境美，教師通過(guò)課堂教學(xué)，可以或多或少地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

2.地理審美教育能有效激發(fā)學(xué)生上課的積極性。地理課要盡量避免繁雜、乏味、單調(diào)的知識(shí)學(xué)習(xí)，將地理知識(shí)用地理審美教育的方式去傳遞，讓課堂教學(xué)更加多姿多彩。在課堂上展示相應(yīng)的風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)浩瀚宇宙、大漠深海，往往就會(huì)勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3.地理審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。文化熏陶總是潛移默化的，地理課堂若是常常帶有藝術(shù)氣息，對(duì)學(xué)生的影響是非同小可的。也許課上的一處景觀介紹就能喚醒學(xué)生感受地理美的靈感。

從上述地理審美教育的作用可見(jiàn)實(shí)施地理審美教育的重要性。地理教師應(yīng)重視審美教育與地理課堂教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理、快樂(lè)學(xué)習(xí)地理、有效學(xué)習(xí)地理。

三、地理審美教育的教學(xué)案例

下面以新人教版必修2《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》一課為例，探討如何結(jié)合審美教育進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)表1）。

附：

[課后作業(yè)]圍繞主題“地域文化的保護(hù)，歷史和現(xiàn)代該如何和諧共處？”，完成一篇地理小論文，不限字?jǐn)?shù)，表達(dá)出自己的見(jiàn)解即可。

該課后作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，展示學(xué)生的創(chuàng)作能力與思考問(wèn)題的能力。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

這樣的板書(shū)能夠展示課堂的邏輯結(jié)構(gòu)美。

四、結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)科是一門(mén)極富美學(xué)特征和美育功能的學(xué)科。地理審美教育是一個(gè)值得重視、值得深思的課題。在中學(xué)地理教學(xué)中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課下實(shí)踐，有效率的審美教育都有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，有利于學(xué)生形成優(yōu)良的思想品質(zhì)與科學(xué)、正確的價(jià)值觀。所以，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多多考慮審美教育的實(shí)施。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

林晨露.中學(xué)地理審美教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯? ? ?周侯辰）