張坤晶

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東深圳 518172）

在教育部破除“五唯”的教育評價改革指引和激勵下，有更多高校更加注重落實立德樹人的根本任務(wù)，更多教師積極主動地參加各類教學(xué)比賽，這種轉(zhuǎn)變對于全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人具有重要的實際意義。本文所探討的教學(xué)能力大賽全稱為“全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽”（以下簡稱教學(xué)能力大賽），全國職業(yè)院校積極組織教學(xué)團(tuán)隊參加教學(xué)能力大賽不僅可以充分展現(xiàn)參賽學(xué)校的教學(xué)實力與教師的個人風(fēng)采，更重要的是可以全面提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，能夠為國家培養(yǎng)出更多德技并修的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如何能夠在教學(xué)能力大賽中取得好成績，是每個參賽學(xué)校和團(tuán)隊都關(guān)注的重點，也是所有參賽教師都需要思考和研究的問題。

一、教學(xué)能力大賽的新變化

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽由來已久，至今已經(jīng)有10 年的歷史。教學(xué)能力大賽的前身是全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，從2010 年開始到2017 年共舉辦了8 屆。在2018 年改革為全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽，從2018 年到2019年，教學(xué)能力比賽已經(jīng)舉行了兩屆。

（一）教學(xué)能力大賽的變化

一是比賽不分專業(yè)；以前信息化教學(xué)大賽是分專業(yè)進(jìn)行，而教學(xué)能力比賽不分專業(yè)，總體上分為三個組，分別是公共基礎(chǔ)課組、專業(yè)課一組和專業(yè)課二組。二是只接受團(tuán)隊參與比賽；教學(xué)能力大賽重點考察2-4 人教學(xué)團(tuán)隊綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力，助力打造高水平結(jié)構(gòu)化的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。三是限定參賽學(xué)時；專業(yè)課程作品不少于連續(xù)16 學(xué)時連續(xù)完整教學(xué)內(nèi)容，公共基礎(chǔ)課程作品不少于12 學(xué)時連續(xù)完整的教學(xué)內(nèi)容。四是促進(jìn)教學(xué)專題研究；除了像往常比賽，需要提交教案和課件外，還需要提交一份體現(xiàn)教學(xué)研究的教學(xué)實施報告。五是首次設(shè)置一個新賽項。要求參賽團(tuán)隊針對某門課程中部分教學(xué)內(nèi)容完成現(xiàn)場課堂教學(xué)，并進(jìn)行評價反思。六是強調(diào)視頻完整性；規(guī)定團(tuán)隊所提交的視頻總時長為40 分鐘，原則上每個參賽成員須提供一段教學(xué)視頻，完整展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不得有剪輯等技術(shù)處理的痕跡。七是注重決賽臨場表現(xiàn)。以往比賽都是通過提交的視頻作品評選，但改革后增加決賽講課環(huán)節(jié)，凸顯比賽重視現(xiàn)場教學(xué)能力展示。

（二）教師能力的新要求

全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽設(shè)計目的是為了提高廣大教師的現(xiàn)代教學(xué)水平和能力，推動職業(yè)院?，F(xiàn)代教學(xué)手段改革，促進(jìn)職業(yè)院?，F(xiàn)代教學(xué)環(huán)境建設(shè)。職業(yè)院校教師現(xiàn)代教學(xué)能力一般包括：基礎(chǔ)教學(xué)能力、現(xiàn)代教學(xué)能力和參賽展示能力三部分。第一，基礎(chǔ)教學(xué)能力一般包括對教學(xué)方案設(shè)計、執(zhí)行、評價、反思能力，對教學(xué)內(nèi)容選擇、整理、分析、理解能力，德育、思政，常規(guī)教學(xué)組織、管理、活動設(shè)計能力等等。第二，現(xiàn)代教學(xué)能力一般包括現(xiàn)代教學(xué)理念理解能力、設(shè)計實踐能力、高效實施能力、技術(shù)應(yīng)用能力、利用整合能力、診評整改能力。其中，現(xiàn)代教學(xué)理念理解能力又包括開展混合式教學(xué)、發(fā)展式教學(xué)、理實一體化教學(xué)、項目教學(xué)、虛擬化教學(xué)。第三，參賽展示能力注重考核參賽教師的展示能力。具體包括對于比賽文件的閱讀理解能力、對于比賽作品的創(chuàng)新能力、在現(xiàn)場講課答辯時所展現(xiàn)的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力。

二、參加教學(xué)能力比賽的必要性

經(jīng)過對教學(xué)能力大賽的新變化，以及比賽設(shè)計目的和預(yù)期目標(biāo)研究分析，可以看出它是一個高難度、高影響力的教學(xué)比賽，同時也是一個高“含金量”的教學(xué)比賽，因此也吸引了全國許多優(yōu)秀的教師參賽。如果在教學(xué)能力大賽上取得好成績，不論是對于參賽教師，還是對于其所在學(xué)校，都會帶來很大的榮耀。另外，在“以賽促學(xué)，以賽促教”的大背景下，教學(xué)能力比賽也會對廣大的職教學(xué)生帶來很大的收益，從根本上提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

教學(xué)能力比賽是高“含金量”的教學(xué)比賽：首先，競爭激烈、難度高；教學(xué)能力比賽是一場競爭非常激烈的全國性質(zhì)比賽，每一個最終走上獲獎臺的團(tuán)隊都是經(jīng)歷了千錘百煉，他們首先要在校賽、市賽、省賽的層層選拔中脫穎而出才能進(jìn)入全國決賽，再與全國的高手進(jìn)行巔峰對決競爭，最終只有10%的一等獎。有數(shù)據(jù)顯示2019 年有“37 個省（區(qū)、市、兵團(tuán)）舉辦了省級比賽，作品總數(shù)為16921 件，參賽教師數(shù)達(dá)到45805 人，作品數(shù)最多的省份為廣東2881 件，參賽教師達(dá)到7776 人。”[1]其次，受益面大；教學(xué)能力比賽將有助于推進(jìn)“三全”育人，落實育訓(xùn)并舉，在全國構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改善的良好生態(tài)。教學(xué)能力比賽所面對的老師不僅僅是高職，而且還有中職，在全國職業(yè)院?！卑偃f擴招”的大背景下，將有助于全國職教系統(tǒng)的教育質(zhì)量提升，有助于所培養(yǎng)的職業(yè)技能人才素質(zhì)顯著提高。再次，教學(xué)比賽貼近實際教學(xué)；能力大賽的比賽考評要求重點考察教學(xué)團(tuán)隊針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案所列課程中部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以及進(jìn)行教學(xué)反思改進(jìn)的能力，這將更有助于切實提高職業(yè)院校的教育質(zhì)量。最后，凸顯職業(yè)性和技能性。教學(xué)比賽內(nèi)容直接服務(wù)于學(xué)生未來的實際工作所需技能，對接新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，參賽團(tuán)隊還可以引入企業(yè)的一線技工和技師參與教學(xué)過程。因此，教學(xué)能力比賽不僅是職業(yè)院校老師教學(xué)能力的比賽，也是職業(yè)院校教師的職業(yè)技能大比拼，參加教學(xué)能力比賽有助于“促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，打造高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。”

職業(yè)院校教師積極參加教學(xué)能力大賽是一種非常好的展現(xiàn)教學(xué)能力和提高教學(xué)水平的成長方式。每一位教師在開始職業(yè)生涯時，首先應(yīng)該能夠站好講臺，講好每一堂課，然后才是追求個人職業(yè)空間的發(fā)展。所以每一個積極要求進(jìn)步的教師都應(yīng)該積極參加教學(xué)能力大賽，不管比賽的結(jié)果如何，這種經(jīng)歷都將有助于提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)技能，也有助于全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹全國教育大會精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》部署。

三、贏得教學(xué)能力比賽的四個關(guān)鍵點

教學(xué)能力大賽吸引了全國職教老師的廣泛參與，從公共基礎(chǔ)課教師到專業(yè)課教師，都可以通過這個比賽平臺一展身手。那么，怎樣從眾多的參賽團(tuán)隊中脫穎而出贏得比賽，是所有參賽教師都需要思考和研究的一個問題。從以往的失敗與成功的經(jīng)驗分析，贏得教學(xué)能力比賽要充分認(rèn)識以下四個關(guān)鍵點。

第一，思想認(rèn)識有高度；作為參賽學(xué)校和老師們，在思想上要充分認(rèn)識主辦方舉辦全國職業(yè)院校的技能大賽的目的是什么。通過前文的分析，我們可以深刻領(lǐng)悟到國家舉辦全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽的目的是以賽促教，提升教師教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，而不是單純的“錦標(biāo)主義”。所以在準(zhǔn)備教學(xué)能力大賽時，一方面，參賽教師一定要有充分的前期教學(xué)基礎(chǔ)、潛心地研究專業(yè)教學(xué)、認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，參賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要充分發(fā)動所有二級學(xué)院和教學(xué)部門的教師積極參賽；要設(shè)立獎勵機制，充分激發(fā)全校教師參與比賽的積極性；要給參賽教師們提供全方位的后勤保障服務(wù)，消除參賽教師的后顧之憂。

第二，教學(xué)能力瓶頸有突破。教學(xué)能力比賽要求是團(tuán)隊參賽，而團(tuán)隊作戰(zhàn)是突破教師個人教學(xué)能力瓶頸的較好形式，因為這種參賽形式的優(yōu)點是人多力量大，在準(zhǔn)備比賽的過程中每個參賽教師可以揚長避短。但是如果團(tuán)隊成員人心不齊，就會由優(yōu)點變成缺點，變成“人多手雜”，團(tuán)隊辦事效率低下，所以參賽團(tuán)隊一定不能夠是臨時拼湊，一定要是志同道合的戰(zhàn)友。積極進(jìn)取的參賽團(tuán)隊優(yōu)勢體現(xiàn)在，一是在參賽資料準(zhǔn)備上分工合作，整齊劃一；二是在教學(xué)風(fēng)格上各有不同，各具特色，有利于展現(xiàn)綜合實力；三是遇到困難和問題時能夠迎難而上，而不是畏縮不前，消極對待。根據(jù)以往參賽經(jīng)驗，在準(zhǔn)備比賽的過程中會有很多次的教學(xué)文件修改，教學(xué)視頻的反復(fù)拍攝，以及一些不可預(yù)知的困難和麻煩，每個團(tuán)隊成員需要發(fā)揚精益求精，追求卓越的工匠精神，去打磨自己的參賽作品。如果沒有每個團(tuán)隊成員的積極參與是不可能最終走到成功的領(lǐng)獎臺的，所以要發(fā)揮團(tuán)隊的力量，突破參賽教師個人的教學(xué)能力瓶頸。

第三，參賽材料展示有創(chuàng)新。參賽材料準(zhǔn)備的好與壞直接決定了參賽團(tuán)隊是否有機會進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，所以參賽資料展示上一定要有所創(chuàng)新。教學(xué)能力比賽需要提交的文件有五大塊：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、教學(xué)實施報告和實錄視頻。從專家的評審慣例看，首先評審的內(nèi)容就是實錄視頻，因此參賽視頻對于參賽團(tuán)隊是否能夠勝出至關(guān)重要。創(chuàng)新的起點是一切基本要素都完備，所以首先應(yīng)在提交的教學(xué)視頻上具有完整性。此處的完整性是指視頻畫面的完整性，聲音的完整性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。例如在視頻拍攝時出現(xiàn)畫面不完整的鏡頭容易影響評分，具體是指視頻中出現(xiàn)半個投影儀圖片，半個學(xué)生頭部的鏡頭等一些不完整的定格畫面；教學(xué)內(nèi)容的完整性是指在你所提交的授課視頻中講解的內(nèi)容是一個完整的部分，有導(dǎo)入、有重難點講解、有互動，最后還要有小結(jié)。而不是我們簡單所想的，從一堂課當(dāng)中截取10 分鐘作為參賽作品提交等等。為了有效避免在這些非常重要的基本要素準(zhǔn)備上錯誤，可以聘請有經(jīng)驗的專家顧問團(tuán)隊來指導(dǎo)，這樣會讓我們的參賽作品更加具有競爭力，避免一些不必要的丟分。經(jīng)驗豐富的專家還會給參賽團(tuán)隊詳情介紹以往取得一二等獎的參賽團(tuán)隊，他們的精華和精髓之所在，高屋建瓴地指導(dǎo)參賽團(tuán)隊的作品，開拓參賽團(tuán)隊成員的思路和視野?？傮w而言，參賽資料展示創(chuàng)新可以從回應(yīng)教育界重點和熱點問題著手。從最新的教育政策分析，參賽團(tuán)隊所提交的參賽資料在授課內(nèi)容中應(yīng)注意融入“課程思政”和“勞動教育”的相關(guān)內(nèi)容，因為“高校各門課程都負(fù)有育人的重要職能，都具有思想政治教育元素。高校要充分挖掘各類課程中的思想政治教育元素和資源，全面推進(jìn)‘課程思政’建設(shè)?！盵2]另外，“勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，是新時代黨對教育的新要求?！盵3]所以這兩點是目前中國教育界的教學(xué)改革關(guān)注熱點和重點內(nèi)容，而在提交的參賽資料中如果注重與這些熱點和重點內(nèi)容有效融合，將凸顯參賽團(tuán)隊的創(chuàng)新點。

第四，賽務(wù)保障有力。教學(xué)能力比賽已經(jīng)不僅僅是參賽教師個人的行為，或者是參賽團(tuán)隊的小集體行為，而是一個學(xué)院乃至學(xué)校的集體行為。從以往獲得一、二等獎的團(tuán)隊來分析，他們都得到了強有力的賽務(wù)保障。首先，組織保障；主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)需要在賽前動員號召各個二級學(xué)院和教學(xué)部門組織和選拔優(yōu)秀的參賽團(tuán)隊。其次，經(jīng)費保障；為每個學(xué)院和教學(xué)部門推薦的參賽團(tuán)隊提供一定的比賽經(jīng)費，讓他們對于應(yīng)付比賽準(zhǔn)備中所需要的開支沒有后顧之憂。比如視頻拍攝費用、給學(xué)生購買集體服裝的費用、請專家指導(dǎo)的費用、訂購盒飯的費用等等。最后也是最重要的，專業(yè)技術(shù)支持團(tuán)隊保障。為了贏得比賽需要學(xué)校出面尋找最優(yōu)的專家團(tuán)隊和攝影團(tuán)隊精心打造最強的參賽團(tuán)隊。因為這些事情在校領(lǐng)導(dǎo)的推動下，可能更有利于快速、高效地解決，可以幫助參賽團(tuán)隊集中精力在教學(xué)內(nèi)容和展現(xiàn)形式上精心準(zhǔn)備，節(jié)約寶貴的時間和精力。

以幫助選擇專業(yè)視頻拍攝團(tuán)隊為例，來說明有力賽務(wù)保障的重要性。專業(yè)視頻拍攝團(tuán)隊，對于贏得比賽至關(guān)重要，它一定是“畫龍點睛”之筆，如果沒有專業(yè)的視頻拍攝團(tuán)隊將會讓優(yōu)秀的參賽團(tuán)隊功虧一簣。筆者就曾有過一次非常慘痛的教訓(xùn)，為了節(jié)省成本，請了一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視頻公司進(jìn)行課堂實錄拍攝，本想著按照比賽要求一拍到底，只用一個機位全程拍攝就好，也不算什么特別復(fù)雜，但是拍了兩次修改多次，最終的結(jié)果都不能讓人滿意，弄得自己身心疲憊、后悔不已。首先，聲音不是特別清晰，最重要的是畫面不清晰，特別是拍攝投影儀的畫面時有色差，很不清晰，當(dāng)時看到他們提交的視頻文件后就有預(yù)感——絕對失敗。所以本人的經(jīng)驗教訓(xùn)就是在視頻拍攝上不能夠掉以輕心，不能夠為了降低成本而隨便選擇拍攝團(tuán)隊，不能夠降低拍攝品質(zhì)將就地提交參賽視頻作品，不能夠使用視頻拍攝攝像機的話筒來收錄學(xué)生和老師授課的聲音，一定要使用專業(yè)錄音的“小蜜蜂”，特別是老師的授課聲音；比賽的課件不能夠用投影儀展示，最好用大的液晶顯示屏展示，這樣拍攝出來畫面就不會出現(xiàn)色差和畫面跳動的情況。因此選擇專業(yè)的視頻拍攝團(tuán)隊?wèi)?yīng)該能夠做到以下幾點：一是確保拍攝視頻的清晰和畫面的完整，二是確保老師和同學(xué)的聲音能夠清晰完整的收錄，三是能夠選擇最佳的角度把授課教師、PPT 顯示內(nèi)容、發(fā)言和聽課學(xué)生最好的拍攝進(jìn)來。相信專業(yè)的攝像團(tuán)隊拍攝一兩次就可以到位，所拍攝視頻能夠以最佳的視角和效果呈現(xiàn)參賽老師授課過程，助力參賽團(tuán)隊贏得比賽。

賽后的實踐效果明顯，所有參加教學(xué)能力大賽的老師都有收獲很大的感受。因為通過教學(xué)能力大賽，可以真真切切提高教師教學(xué)能力，讓教師可以全面掌握教材內(nèi)容，深入淺出地講解重點難點問題，從而大大提升了高職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，可以為祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞摹按髧そ场薄?/p>