湯燕

摘 要：幼兒園自然角區(qū)域里的動植物每天都在悄然無息地發(fā)生著變化，幼兒教師需要有意識地引導幼兒對自然角中的動植物進行細致、整體的觀察和記錄。文章對幼兒園自然角區(qū)域活動觀察記錄方法進行了詳細列舉，并提出了幾點提高幼兒觀察能力的指導策略，以便促進幼兒觀察能力的提升。

關鍵詞：幼兒園;自然角;觀察記錄;方法和策略

一、 引言

引導幼兒探索幼兒園自然角，可以充分激發(fā)其對科學知識的探索欲，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。因此，幼兒教師需要結合幼兒的實際發(fā)展情況，通過多元化教學手段，為幼兒科學探索提供寬闊的空間和時間，以此培養(yǎng)幼兒對事物的觀察能力。

二、 幼兒園自然角區(qū)域活動觀察記錄的方法

觀察記錄記載著幼兒對參與自然角的創(chuàng)設和實踐的全部過程，它蘊含著孩子們的思考、記錄著孩子們在這一區(qū)域的成長足跡及他們智慧的折射。在這階段的實踐中筆者發(fā)現(xiàn)在自然角中幼兒觀察記錄的形式是多種多樣的，然而怎么讓幼兒有目的地去觀察，這就需要教師引導掌握一些正確的觀察方法。

（一）順序觀察記錄法

這種觀察記錄法是要求幼兒按照一定的順序進行觀察，觀察順序可以由遠到近、由整體到局部、由上到下、由明顯特征到不明顯特征等。比如，在觀察小植物的活動中，有的幼兒由上到下觀察，有的幼兒由遠到近觀察。總之，不論采用哪種順序，只需要幼兒學會有順序且認真的觀察就可以，有助于為其今后觀察類活動做好鋪墊。

（二）比較觀察記錄法

比較觀察記錄法是指將兩個或者兩個以上的事物或者現(xiàn)象進行比較，在此過程中，讓幼兒進行自主地分析、判斷、思考，觀察這些事物的不同之處和相同之處，以便幫助他們正確細致、完整的認識事物。在“我認識的蔬菜”這個主題活動中，班上大部分孩子對蔥和蒜一直分不清楚，筆者把戶外菜園里種的蔥和蒜各移栽一盆放在班級的自然角，幼兒通過每天觀察比較、記錄，從葉子、根、顏色等特征的比較，讓幼兒漸漸發(fā)現(xiàn)其是兩種植物還是有明顯的不同特征，從而真正認識了這兩種植物。這種觀察記錄法有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力，適合在中大班幼兒群體中應用。

（三）檔案追蹤觀察記錄法

這種觀察記錄方法是指讓幼兒間斷性和系統(tǒng)性地對某一種事物或者現(xiàn)象的變化和發(fā)展進行觀察和記錄，讓幼兒對事物或者某一現(xiàn)象變化和發(fā)展的全過程有一個整體的認知，加強幼兒對事物的了解。比如，春天是萬物復蘇的季節(jié)，為了讓幼兒真切地感受到大自然的生長規(guī)律，筆者特地抓了一群小蝌蚪，讓幼兒對其成長進行間斷性的觀察和記錄，了解小尾巴蝌蚪——長出兩條后腿——長出兩條前腿——去掉尾巴的小青蛙——長大的青蛙的成長過程，同時幼兒在觀察的過程中，還能夠了解小青蛙的生活習性。這種觀察記錄方法具有持久性，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的耐心、敏銳性和細致性，而且還有助于幼兒形成良好的觀察習慣。

（四）圖形觀察記錄法

通過查看幼兒的觀察記錄情況不難發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒可以對某一事物的變化進行認真、細致的觀察，同時也能將自己觀察到的現(xiàn)象用語言描述出來，特別是小班幼兒，他們用筆記錄的能力比較薄弱，尤其是要求其進行單獨記錄更是艱難無比，這時教師需要根據(jù)幼兒的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整和優(yōu)化觀察記錄方法，以便滿足幼兒的實際學習需求。引導幼兒運用圖形記錄法進行觀察和記錄就是一個很好的手段。比如，“飼養(yǎng)烏龜”的記錄本，第一頁，幼兒給烏龜起名叫“懶懶”;第二頁采用畫畫的方式記錄“懶懶”在游泳;第三頁采用畫畫的方式記錄“懶懶”在攝食等，記錄本的每一頁都有幼兒的畫畫記錄。通過這種觀察記錄方法，不僅可以讓幼兒將自己觀察到的現(xiàn)象進行大膽的記錄，而且還能夠激發(fā)幼兒對一切美好生命的熱愛，從而培養(yǎng)幼兒的責任感和保護意識。

（五）表格觀察記錄法

這種觀察記錄法具有較強的對比性和抽象性，可以讓幼兒定期對自己的種植情況進行真實的記錄，在記錄的過程中可以鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們班幼兒在黃豆種植中，有些幼兒的種子發(fā)芽了，有些幼兒的種子發(fā)霉了。筆者就設計了一個黃豆成長記表格，讓小朋友把黃豆整個發(fā)芽過程中出現(xiàn)的問題在表格上進行詳細的記錄，這樣不僅有助于幼兒查找問題的原因，激發(fā)其對事物觀察的興趣，而且還能夠增強其觀察能力。

（六）影像觀察記錄法

多媒體技術作為一種新型的觀察記錄手段，能夠讓幼兒對事物的發(fā)展變化進行更全面更細致的觀察，不過這種觀察記錄法投入成本過高，幼兒園很少采用這種方法。為了讓孩子們也體驗一下這種新型的觀察記錄手段，筆者通過家長群推薦，找到了幾位有攝影愛好的家長，引導他們帶領孩子一起觀察番茄成長不同階段的發(fā)展變化，通過多媒體技術將番茄開花、結果、顏色的發(fā)展變化詳細地拍攝記錄下來，然后將記錄視頻轉(zhuǎn)接到多媒體教學設備上，為幼兒集中播放，這樣一來，資源共享，既直觀又能吸引幼兒的興趣，全班幼兒的觀察力都得到了提高，收獲多多！

三、 幼兒園自然角區(qū)域活動觀察指導策略

（一）通過多種方法提高幼兒的觀察能力

在幼兒園自然角區(qū)域活動中，幼兒教師需要有意識地引導幼兒觀察周圍事物，同時通過提問等方式引導幼兒對事物進行觀察和比較，并對幼兒的觀察表現(xiàn)進行鼓勵和贊賞，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類能力，具體實施方法有以下兩種。

第一，自發(fā)觀察，激發(fā)幼兒對事物或者現(xiàn)象的觀察興趣。幼兒園的攀爬區(qū)剛好連著菜園，幼兒在攀爬區(qū)域玩耍，總有孩子對架子上的百香果、四季豆、地上的茄子等植物產(chǎn)生強烈好奇心。有些幼兒忍不住問：“這些植物都是從哪里來的呢？”“四季豆怎么發(fā)霉了？”這時教師要有意識地根據(jù)幼兒的心理，滿足其對事物的好奇心，引導幼兒對植物的生長過程進行全面、細致的觀察記錄，并引導幼兒對記錄的內(nèi)容進行分析和思考，最終總結出結果：是因為澆水過多，導致土壤中氧氣不足產(chǎn)生了有害物質(zhì)，所以發(fā)霉。好奇是孩子的天性，作為幼兒教師需要為孩子提供寬松的空間和時間，滿足孩子強烈的好奇心，鼓勵和支持他們自發(fā)觀察，只有這樣才能夠鍛煉幼兒的觀察能力和探究能力。