摘要：小學(xué)是作文起步階段，因為小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生普遍接觸社會少，作文基本是“無米之炊”。針對這一問題，我認(rèn)為主要要靠范文仿寫，通過鼓勵學(xué)生讀、背、抄;指導(dǎo)仿寫;進行創(chuàng)作性寫作來解決。

關(guān)鍵詞：范文;仿寫;小學(xué)作文;作用

小學(xué)是作文起步階段，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文能力。小學(xué)生作文就是讓小學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。要使小學(xué)生做到這一些，就要讓小學(xué)生有東西寫，有辦法寫，有文字可用。

但是，大多數(shù)小學(xué)生“作文難”，關(guān)鍵是“無米之炊”，不知道寫什么內(nèi)容。特別是當(dāng)今農(nóng)村的小學(xué)生，他們閱歷淺，接觸社會少，基本上是“兩點一線：學(xué)?！彝ァ薄Ｌ崞鸸P來要寫人不知“人”，寫事不知“事”，寫物不知“物”。沒有實實在在的內(nèi)容，寫出來的作文就如無源之水，無本之木。因此“內(nèi)容”這一寫作前提不解決，其他什么表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)安排等等都談不上。而要想寫作言之有物，就要多觀察生活，體驗生活，但耗時耗力費錢，小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生根本不可能。我想，只有靠范文了。

提起范文在小學(xué)作文教學(xué)中的作用，有人大加贊賞，說它對小學(xué)生作文有利，對培養(yǎng)學(xué)生作文能力必不可少;有人卻投去不贊同的目光，認(rèn)為它可能給學(xué)生造成不加分析地生搬硬套和抄襲的弊病，阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。其實，這個問題關(guān)鍵在于是否正確使用范文的問題。運用好范文可以形象地告訴學(xué)生某一篇作文應(yīng)該寫什么和怎么寫。對學(xué)生來說，這樣做比任何解釋都要清楚得多。之所以出現(xiàn)一些弊病，我認(rèn)為是教師運用不當(dāng)、失誤造成的。如有的老師選的范文起不到示范性，有的僅僅把范文宣讀一遍或者抄在黑板上讓學(xué)生看看了事，而不作任何指導(dǎo)。這樣學(xué)生既沒有理解范文的內(nèi)容和形式的一致性，又沒有掌握其寫作特點，而是只有依樣畫葫蘆，照搬照抄。如何解決這一問題呢？我認(rèn)為可以這樣做。

一、鼓勵學(xué)生讀、背、抄

語言的積累對于小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文十分重要。古代教育家總結(jié)的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見”“博觀而取，厚積而薄發(fā)。”都說明只要廣泛閱讀大量積累，知識就會水到渠成運用自如。如果學(xué)生積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能得心應(yīng)手。那么，如何加強語言的積累呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生讀、背、抄是一種行之有效的方法。所謂讀、背、抄，就是指在平時課內(nèi)外閱讀過程中，遇到好的詞句、段落、篇章，不妨動筆抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運用。雖然教材已經(jīng)注意到在每單元的“練習(xí)”中有意識地安排摘抄，但是，僅僅在校內(nèi)課堂上做幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我覺得還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進行大量的閱讀與摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的讀、背、抄習(xí)慣，積小流以成江河。

其次，在作文教學(xué)中，老師可把作文訓(xùn)練項目大體分為寫人、記事、寫景、狀物等幾種類型，讓學(xué)生每類選幾篇背誦、抄寫。教師每類選一篇講解寫作技巧，規(guī)定學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀熟或結(jié)合課文把名家作品重點段落、精彩語句推薦給學(xué)生背誦。加深學(xué)生對書本知識的記憶，激發(fā)思維，展開聯(lián)想……久而久之就會轉(zhuǎn)化為自己的知識技能。此外，還要求學(xué)生走向“萬花筒世界”，擴大視野，多讀課外書籍，多做筆記，豐富詞匯，積累素材，充實“大腦儲存庫”的知識量，一旦需求信息，即可分類檢索。

二、指導(dǎo)仿寫

仿寫不是抄寫，仿寫是一種學(xué)習(xí)，是一種簡單的創(chuàng)造;而抄寫只是簡單的重復(fù)和模仿。不管自己是否親身經(jīng)歷過得事情，只要自己能夠用自己的心靈真正的去體會過的事情，就可以在作文時看成是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過得事情來寫;不管自己是否經(jīng)歷過那一場景，只要那一場景能夠表達(dá)自己當(dāng)時的心境，就可以把他放進自己的作文中;不管那句話或那個詞語是否是自己當(dāng)時真的想到過，只要那句話、那個詞語能夠很好地概括當(dāng)時自己的意境，就可以大膽的把這一語句或詞語運用到作文當(dāng)中來。

仿寫以范文為基礎(chǔ)，為學(xué)生拓開作文的思路，而不能成為限制他們創(chuàng)造力的框框。因此范文必須具有典型性，使學(xué)生觸類旁通。仿寫的范文有兩類：一是課文，課文中的典型作品。小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱的上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，作為教師，在進行課文教學(xué)時，應(yīng)充分挖掘文章中的寫作知識，加以強化訓(xùn)練。除了仿寫句式表達(dá)、段落構(gòu)成以外，還可以仿寫開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想等。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會和見解，掌握了，熟悉了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，逐漸走向“創(chuàng)作”這一新境界。值得注意的是讓學(xué)生翻寫的片段，必須精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片段。二是課外讀物。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，以開闊學(xué)生視野，增加間接的生活積累。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀，并規(guī)定了小學(xué)階段要保證百萬字的閱讀量?！岸嘧x心中有本，勤寫筆下生花?！痹诙嘧x課外書的基礎(chǔ)上，偶爾仿寫亦能取得意想不到的效果。

三、進行創(chuàng)造性寫作

在學(xué)生對每類作文有一定仿寫水平的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的寫作更重要。如指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次做飯》，因人生的任何第一次，不管是成功或者失敗，都給人們留下難忘的印象，是值得回味的?？梢赃@樣提問題：大家想想，你們第一次做飯的時候遇到什么困難？當(dāng)時你們是怎么克服的？是怎樣想的？結(jié)果怎樣？學(xué)生認(rèn)真回憶以后，教師又給大家讀幾篇范文，一篇是《第一次炒雞蛋》，一篇是《第一次洗衣服》，另一篇是《第一次喂雞》。這幾篇范文的最大特點都是把第一次家務(wù)勞動的經(jīng)過重點地寫下來。然后再讓學(xué)生仿照范文的特點去寫。又如寫《我的爸爸》，就要讓學(xué)生走出仿寫的圈子，根據(jù)自己的實際情況來寫，讓自己爸爸的形象展現(xiàn)在文章中，使學(xué)生在仿寫中學(xué)的的基礎(chǔ)知識在這一訓(xùn)練中變?yōu)榧寄?。這樣由“仿作”向“創(chuàng)作”過渡，提高了學(xué)生的寫作水平。因此，“范文仿寫”不失為指導(dǎo)小學(xué)生作文入門的一種有效方法。

廣東省湛江市遂溪縣城月鎮(zhèn)竹葉塘小學(xué)?羅自穩(wěn)