鄭萬生

摘 要：根據(jù)《普通高等學校軍事理論教學大綱》的要求，學生不僅要學習軍事理論、中國國防戰(zhàn)略、環(huán)境意識、愛國主義等技能，還要在學習國家安全的基礎(chǔ)上培養(yǎng)加強民族團結(jié)和責任感的人。在軍事理論課程中，教師必要重視培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為我國培養(yǎng)高技能的軍人。本文主要解釋了軍事理論對學生質(zhì)量教育的影響，提出了軍事理論的改進和優(yōu)化意見，以促進軍事理論教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：軍事理論教學 學生 素質(zhì)教育

軍事理論課程是高等教育的必修課，可以促進學生更好的理解軍事，理解國防，在理論知識學習的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的責任感，促進學生正確的世界觀、價值觀，人生觀的形成，為學生個人發(fā)展和職業(yè)走向起到一定的指導作用。

1 大學生素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)的重要方向，素質(zhì)教育背景下的教學實踐活動能促進個人在多個方面的發(fā)展與成長，素質(zhì)教育不僅是一種教育行為，也是一種社會行為。在政府和社會的大力支持下，發(fā)展素質(zhì)教育既是教育問題也是社會問題。

在日常教學活動中，大學要注意提高學生的素質(zhì)，在基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，除理論學習之外，學生還要通過多種能力的綜合培養(yǎng)來促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)，復(fù)合型人才。

素質(zhì)教育在構(gòu)成上，首先有著意識形態(tài)和道德品質(zhì)。其目的是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和社會責任感，尊重法律和誠實的品質(zhì)以及為國家工作和榮譽的信念。而軍事理論課程開設(shè)目的也在于此。為學生開設(shè)的軍事理論課程在提高學生的思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。其次，為了培養(yǎng)學生的良好品格和積極的心態(tài)，素質(zhì)教育開展了文化教育，使學生在文化學習的過程中有更廣闊的視野和專業(yè)的知識儲備。最后，每個專業(yè)在發(fā)展專業(yè)素質(zhì)方面都有不同的方向和要求。學生必須通過專業(yè)課程和實踐應(yīng)用獲得相關(guān)的專業(yè)知識和技能，因此素質(zhì)教育開設(shè)了專業(yè)知識教學，為學生進入社會和從事工作打下堅實的基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的思想價值觀的同時促進學生個體的綜合發(fā)展。

2 大學生軍事理論課程的教學目標

軍事理論作為一門必修課，涵蓋了中國國防、國家安全、軍事思想、計算機戰(zhàn)爭和國際戰(zhàn)略環(huán)境。對于當代大學生來說，軍事理論課程不僅是一門知識課程，而且是一門高質(zhì)量的課程。軍事理論課程的主要目的是培養(yǎng)學生的愛國精神。

教師的教學設(shè)計應(yīng)該以愛國主義為主旋律，將教學的重點放在國家國防安全意識的學習與理解，在理論知識的深入學習與知識內(nèi)化過程中，引導學生形成個體理想和信念，鞏固黨執(zhí)政基礎(chǔ)的同時促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，引導學生樹立努力工作，積極奉獻的意識，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

通過學習軍事理論，學生可以從軍事理論、理性的角度，出發(fā)更好客觀的認知世界，在價值觀形成的背景下使學生更好地理解馬克思主義思想理論，明確中國特色社會主義道路和黨的章程的正確方向，提高學生群體對祖國的認識，增強個人家國情懷的同時，也為個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

3 軍事理論課程教學的優(yōu)化建議

3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容

高校軍事理論教學應(yīng)注重教學內(nèi)容的優(yōu)化。教師必須重建教學框架之間的邏輯關(guān)系，深入理解軍事理論教學和教學質(zhì)量，調(diào)整教學內(nèi)容和靈活的軍事理論標準化和系統(tǒng)化，確保課程的組織切實符合人才培養(yǎng)的目標。

教育部門要通過政策的引領(lǐng)，深入貫徹實施素質(zhì)教育的要求，在軍事理論課程的設(shè)計與規(guī)劃上探究適應(yīng)學生發(fā)展背景的教學方式。教師要深刻理解軍事理論教學的內(nèi)涵，通過課程原則與課程重難點的把握，提高課程組織的有效性。

此外，高校還應(yīng)重視軍事理論教學實踐的實施。軍事理論教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能、團結(jié)協(xié)作意識、國家安全意識、政治信念和愛國主義意識具有積極的作用。在課堂實踐中通過理論與實踐的有機結(jié)合，促進立體的教學模式的形成，充分突出軍事理論在學生素質(zhì)教育中的實際應(yīng)用。

3.2 創(chuàng)新教育方式

教學中，教師不應(yīng)該僅僅局限于理論講解的課堂形式，教育快速發(fā)展背景下，教師應(yīng)當充分利用多媒體教學資源，通過語言、文字、圖片、視頻的有機結(jié)合，使枯燥抽象的內(nèi)容更具體、更生動，活躍課堂教學氛圍的同時，也保障知識的教學效果。

由于軍事理論本身的教學內(nèi)容比較復(fù)雜，采用多媒體教學可以使課堂更有趣，簡化復(fù)雜的問題。通過圖像、視頻和聲音的展示，可以讓學生更好地沉浸在現(xiàn)代軍事技術(shù)和高科技戰(zhàn)爭的魅力中，積激發(fā)學生知識學習興趣，促進學生更好的理解較為枯燥的軍事理論知識。

4 結(jié)語

軍事理論教學作為一門軍事人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，不僅包含軍事和國防教育，還包括基本的育人教育。從教育的本質(zhì)出發(fā)，大學軍事理論教學應(yīng)該與育人相融合，既通過專業(yè)知識的培養(yǎng)提高學生的知識技能，同時也能通過教學實踐活動，有針對性地促進學生世界觀，人生觀，價值觀的形成。在具體的教學實踐活動中，素質(zhì)教育可以從軍事理論教學內(nèi)容以及教學方式兩個方面做出優(yōu)化處理，通過探索多元化教學模式，提高課程的有效性的同時提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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哈爾濱醫(yī)科大學大慶分校 （黑龍江省大慶市 163319）