陳錦

摘要：作文是小學語文中的難點內(nèi)容，也是小學生最不愿意面對的教學內(nèi)容，對于當前小學生來說，提高作文水平最大的問題就是情感不足、知識儲備不夠，而這和小學生閱讀量少有很大的關系。所以老師應認識到課外閱讀對小學作文的促進作用，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，改進和完善教學措施，才能有針對性開展作文教學，提高學生作文水平，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;作文教學;課外閱讀;重要性

根據(jù)新課改的要求，小學語文教學應加強閱讀訓練，特別是應倡導學生多看一些課外書籍，這樣能夠拓寬學生的視野，幫助學生積累素材，激發(fā)學生寫作的興趣，鍛煉和提高學生語言組織能力和表達能力，因此無論是對培養(yǎng)學生的學習意識、提高作文水平，還是培養(yǎng)學生的社會意識都有極大的幫助作用，所以老師應重視小學生的課外閱讀，為提高小學生的作文水平打下基礎。

一、小學語文作文教學存在的問題

1.教學方法落后，學生寫作水平偏低

作文寫作不僅體現(xiàn)的是學生學習的語法、修辭手法、寫作技巧等基本知識的應用，更是自身情感和思想的充分表達。但在實際小學語文作文教學中，很多老師認為學生年紀小，沒有什么實際的想法，因此作文教學過程往往重視培養(yǎng)學生的寫作技巧，讓學生大量背誦優(yōu)秀作文和經(jīng)典課文，卻忽視了學生自身的感受和內(nèi)心的想法，因此這種教學方法雖然能夠在一定程度上顯現(xiàn)出效果，提高了學生應試作文水平，但寫作水平相對來說偏低且無法引起他人共鳴，而且這種教學方法使得學生的思維受限，遏制了學生探究的天性，因此不利于學生長遠的發(fā)展。

2.寫作受限，缺少學生自身的思想

小學生心智還不成熟，大多數(shù)小學生比較活潑好動，因此往往自制力差，注意力難以長期集中，因此學生不但課外閱讀比較少，就連課文理解都有可能存在很多不足，因此知識儲備嚴重不足，在寫作時往往感覺無物可寫、無事可說，詞匯量不足、缺少素材、沒有自身想法在此時就會顯得格外明顯。所以為了完成作文寫作，很多學生都是抄寫其他作文或者隨便記些流水賬，因為不是從自身熟悉的事物或自身情感出發(fā)，所以作文往往空洞無物，沒有情感，這是當前小學生寫作最重要的問題。所以在當前社會背景下，我國小學階段就開始重視閱讀教學，倡導學生積極開展課外閱讀，而課外閱讀能有效提升學生對語文的了解程度，增加學生的情感體驗，能有效提高小學生的寫作水平。

3.小學生自身對寫作興趣較低

小學生的年齡小，思維還不成熟，閱歷也嚴重不足，因此他們對課堂作文教學的理解不夠深刻，再加上作文教學本身就比較枯燥、無趣，學生很難對作文產(chǎn)生興趣，也很難從中感受到快樂。再加上學生的日常作業(yè)比較多，壓力大，很難讓學生靜下心來寫作，很多小學生都是為了完成作業(yè)而寫作，至于寫的好壞與否并不很在意，因此這樣的日常寫作基本沒有意義，對學生寫作能力的提高沒有實質(zhì)性的幫助。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣

興趣是最好的老師，當小學生對閱讀和寫作感興趣時，就會主動參與到學習和閱讀、寫作中，閱讀能力和寫作能力就會逐漸得到提高，所以老師應重視培養(yǎng)學生閱讀興趣，進而激發(fā)學生寫作的興趣，從而提高學生的作文水平。在閱讀教學中，課外閱讀更受學生歡迎，相比枯燥的教科書課文閱讀，課外讀物無疑更加豐富多彩，種類多、趣味性和故事性更強、知識面更廣，因此課外閱讀能夠滿足學生好奇和探究的天性，能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，而在課外閱讀過程中，學生會有一定的感悟，會具有寫作的沖動并有很大機會付諸行動。因此，課外閱讀有助于激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的作文水平。所以在初中語文作文教學中，老師可以向?qū)W生推薦一些有益讀物，也可以讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一些通俗易懂、具有趣味性的課外讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作興趣，提高學生寫作能力。

2.增加學生的知識儲備

在小學作文寫作中，知識儲備的多少直接影響寫作的質(zhì)量好壞，小學生提筆忘字、內(nèi)容散亂空洞無物，就是知識儲備嚴重不足的表現(xiàn)，而課外閱讀則是增加學生知識儲備的最有效的方法之一。通過大量的課外閱讀，學生能夠閱讀到很多有趣的故事、童話、詩歌、經(jīng)典名著，能夠?qū)W習到很多的詞語、寫作技巧、寫作方法，了解國內(nèi)外很多的傳統(tǒng)文化、風俗習慣、名人傳記，發(fā)現(xiàn)大自然很多有趣的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，感受作者的情感等等，這些都可以轉(zhuǎn)化為學生的知識儲備，成為學生寫作的助力。當然，根據(jù)記憶規(guī)律，學生的記憶會隨時間流逝而漸漸模糊甚至遺忘，所以僅靠閱讀會造成知識的流失，這是閱讀的一大損失。所以老師應培養(yǎng)學生做筆記的閱讀習慣，通過記錄強化記憶，通過解讀文章拓展學生的思維、增強學生的情感體驗，真正使閱讀的知識變?yōu)閷懽鞯念}材，從而提高學生的作文水平。

3.增加學生寫作的深度

受年齡和閱歷的限制，小學生基本上沒有接觸社會，所以對周圍事物或社會環(huán)境的認知具有很強的片面性。所以，在學生作文中，學生的觀點比較淺顯，認知不全，而且一些應該體現(xiàn)的情感和社會意識體現(xiàn)不出來，寫作的目的得不到體現(xiàn)。而通過大量閱讀，學生能夠?qū)W會更多的生活常識，了解更多的社會形態(tài)，體驗更多的人類情感，因此可以幫助學生將閱讀、寫作和社會巧妙地聯(lián)系起來，讓學生的寫作方向更明確、創(chuàng)作內(nèi)容更真實、情感抒發(fā)更豐富、社會認知更全面，這樣既增加了學生寫作的深度，又提升了學生的社會意識，有助于學生全面發(fā)展。

4.提高作文寫作水平

從目前來看，小學生寫作中普遍存在寫作中心不明確、結(jié)構分散、寫作技巧單一等問題，在課堂教學中老師應該會意識到這些問題，但講解比較單調(diào)，也脫離學生生活，學生很難理解和實踐提高。而通過大量的課外閱讀，學生能夠讀到很多優(yōu)秀的文章，從中汲取到大量的寫作經(jīng)驗，再對照老師所講，學生就會更加容易理解如何根據(jù)主題打造作文框架、如何合理應用作文寫作技巧和寫作方法等，在很大程度上提高了學生寫作水平。

結(jié)束語：

素質(zhì)教育背景下，老師應認識到課外閱讀對學生學習和成長的重要性，引導和鼓勵學生開展課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而提高學生的寫作能力，促進學生全面發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展打下基礎。

廣東省汕尾市陸豐市利民中學?陳?錦