肖志文

摘 要：構(gòu)建和諧校園的重點(diǎn)在于和諧師生關(guān)系，此和諧關(guān)系的構(gòu)建主要表現(xiàn)在班主任管理工作中。高中屬于學(xué)生一生中最為緊張以及刺激的階段之一，每個(gè)學(xué)生為了高考而拼盡全力，班主任開展管理工作時(shí)，應(yīng)向?qū)W生構(gòu)建舒適學(xué)習(xí)氛圍，并和學(xué)生之間維持良好互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加重視學(xué)習(xí)，不會(huì)受到其它事情影響。同時(shí)，落實(shí)生本理念，憑借和諧關(guān)系讓班主任管理更加輕松，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)更加愉快。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 和諧關(guān)系

班主任屬于學(xué)生在學(xué)校中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，因此在師生關(guān)系上會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。師生和諧關(guān)系指的是教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間建立的融洽關(guān)系。對(duì)于和諧師生關(guān)系而言，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并讓學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。在新課程改革進(jìn)一步深入的背景下，傳統(tǒng)高中班主任工作方式難以滿足新時(shí)期班級(jí)管理要求，對(duì)此班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流轉(zhuǎn)變班級(jí)管理方式以及和學(xué)生進(jìn)行交流的方式，確保各項(xiàng)管理工作的有效進(jìn)行。

1 堅(jiān)持人格平等的管理原則，進(jìn)行因材施教

作為班級(jí)管理工作的主體，班主任需要將學(xué)生身心健康發(fā)展作為立足點(diǎn)，達(dá)到不必通過(guò)班主任的時(shí)刻監(jiān)督，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)自我約束的效果[1]。為了能夠提高學(xué)生自我約束的自覺(jué)性，首先需構(gòu)建和諧師生關(guān)系。對(duì)于正處在青春期的高中生而言，他們?cè)谛闹欠矫婧统赡耆擞幸欢ú罹?，容易沖動(dòng)和喜歡鉆牛角尖，并且每個(gè)學(xué)生存在不同的性格，考慮問(wèn)題的角度也會(huì)有差異。所以，教師需尊重每一位學(xué)生，然后再進(jìn)行“區(qū)別對(duì)待”。例如，在單親家庭長(zhǎng)大的孩子通常會(huì)存在自卑心理，很少和同學(xué)之間進(jìn)行交流，孤僻，課堂回答問(wèn)題的積極性也不強(qiáng)。針對(duì)此種學(xué)生，教師需經(jīng)常性的鼓勵(lì)，減少批評(píng)，并關(guān)心與幫助他們的生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)而感受到班主任給予的愛(ài)與溫暖，建立自信心，實(shí)現(xiàn)健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。另外，對(duì)于性格開朗，做事張揚(yáng)的學(xué)生，要使之認(rèn)識(shí)到收斂也屬于一種能力。高中班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要將自身位置擺正，避免以居高臨下的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不然學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理，而是需秉承人格平臺(tái)的原則，夯實(shí)和諧師生管理構(gòu)建的基礎(chǔ)。

2 重視以身作則，發(fā)揮榜樣作用

班主任屬于學(xué)生心目中的權(quán)威，因此缺乏“權(quán)威”的班主任難以順利落實(shí)班級(jí)管理工作[2]。所以，班主任需要合理運(yùn)用“權(quán)威”，完善班級(jí)規(guī)章制度。對(duì)于規(guī)章制度而言，其屬于一個(gè)班級(jí)在日常運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，建立起來(lái)的高度習(xí)慣化、成熟化規(guī)范條例，重點(diǎn)為“趨利避害”，旨在促進(jìn)班級(jí)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。盡管高中生生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷不足，但已經(jīng)擁有自主意識(shí)，他們明白基本道理，可以明辨是非好壞，愛(ài)憎分明的心理特點(diǎn)極其顯著。欽佩教師，學(xué)生就樂(lè)于模仿教師，聽從教師的指導(dǎo);反之則在心理懷有抵觸情緒?；诖耍咧邪嘀魅螒?yīng)重視塑造良好師德形象，嚴(yán)格要求自身，憑借正確的行為舉止影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以身作則。并且，通過(guò)良好師德形象，學(xué)生會(huì)在潛移默化的過(guò)程中將班主任作為榜樣，進(jìn)而在榜樣的作用下，形成和諧師生關(guān)系。實(shí)際生活中，許多學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到身教的重要作用，一味的要求學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，但并未抽空陪伴，無(wú)法通過(guò)自身言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面感染，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不佳。另外，高中生身體成長(zhǎng)、發(fā)育速度較快，但思想并不成熟，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)困難時(shí)，班主任需對(duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常性的進(jìn)行交流，傳授學(xué)生緩解不良情緒的方法，獲取學(xué)生的信任、愛(ài)戴。

3 開展創(chuàng)新管理，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流

學(xué)生處于持續(xù)變化發(fā)展的過(guò)程中，但傳統(tǒng)管理方式一成不變，難以滿足動(dòng)態(tài)學(xué)生群體的需求[3]。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高中班主任開展管理工作時(shí)，需緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在班級(jí)管理中的作用。對(duì)此，具體工作時(shí)，應(yīng)將信息技術(shù)具備的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，拓寬班級(jí)管理的覆蓋面，促進(jìn)班級(jí)管理指向性以及時(shí)效性的提高。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)均設(shè)置有QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可以讓重要信息的傳播與宣傳變得更加有效，學(xué)生在群里互相交流也可以增進(jìn)友誼。但是，班主任上線后，熱鬧的群里會(huì)瞬間鴉雀無(wú)聲，對(duì)此班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，在群里與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，亦或是通過(guò)朋友等身份和學(xué)生交流，解答學(xué)生提出的疑惑，如此一來(lái)才可以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生心理真實(shí)動(dòng)態(tài)。另外，班級(jí)管理不能夠只是依靠班主任，這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)面面俱到，對(duì)此班主任需要通過(guò)喚醒、激勵(lì)、鼓舞等相關(guān)方法，展現(xiàn)出班干部帶頭模范作用，使班干部成為班主任的小助手，在必要的時(shí)候成為小老師。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任開展管理工作時(shí)，需要將班級(jí)實(shí)際情況作為立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化管理觀念與方式，運(yùn)用各類科學(xué)、高效的措施，和學(xué)生之間構(gòu)建起和諧師生關(guān)系，確保學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫擁軍.芻議高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2018，012（023）：173.

[2] 裴兆國(guó).高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018，000（026）：140.

[3] 劉繼宏. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建立高效管理水平——班主任教育管理實(shí)踐[J]. 輕松學(xué)電腦， 2018， 000（008）：1-1.

山東聊城第一中學(xué) （山東省聊城市 252000）