覃東

摘 要：高中是人一生中的重要成長(zhǎng)階段，也是正確人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)要明確責(zé)任工作職責(zé)和教育重點(diǎn)，在班級(jí)管理工作中融入德育教育方面的知識(shí)，從而幫助學(xué)生正確價(jià)值觀念的有效形成。因此在當(dāng)前高中班主任班級(jí)管理工作中，教師需要加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視程度，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力，提高德育教育的針對(duì)性和科學(xué)性，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有助于凸顯高中班主任班級(jí)管理工作的效果。

關(guān)鍵詞：高中班主任 德育教育 研究

為了使高中班主任所實(shí)施的德育教育能夠在班級(jí)管理工作中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，班主任需要認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中融入德育教育的作用以及優(yōu)勢(shì)，從而為后續(xù)班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。融入德育教育，不僅可以豐富班主任班級(jí)管理的形式，還有助于突出人性化的特征，從而使得班主任所制定的班級(jí)管理策略更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及思想道德水平，從而保證班主任班級(jí)管理效果的提高。

1 德育教育的概述

教師在班級(jí)管理工作中在融入德育教育時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)德育教育的理解以及認(rèn)識(shí)，從而為后續(xù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的開(kāi)端，德育教育主要是指教師在班級(jí)管理工作中有目的和有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，比如社會(huì)教育和學(xué)校教育方面等內(nèi)容。對(duì)于班級(jí)管理中的德育教育來(lái)說(shuō)，需要按照一定階段的要求和標(biāo)準(zhǔn)有目的和系統(tǒng)性地向?qū)W生講解有關(guān)思想道德方面的知識(shí)，從而使學(xué)生可以在實(shí)踐中感悟教師所講述德育知識(shí)的內(nèi)涵，有意識(shí)地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生更加有序地進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活[1]。在高中班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的，不僅有助于落實(shí)新時(shí)期班主任班級(jí)管理工作的任務(wù)，還有助于增強(qiáng)班級(jí)管理工作的實(shí)效性。因此對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，需要提高自身教學(xué)素質(zhì)和班級(jí)管理水平，充分的發(fā)揮德育教育優(yōu)勢(shì)，給實(shí)際班級(jí)管理工作提供重要的支撐和引導(dǎo)作用。

2 在高中班級(jí)管理工作中融入德育教育的策略

2.1 提升教師的德育教育能力

在以往高中班級(jí)管理工作中，雖然一些教師實(shí)施了德育教育來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，但是從實(shí)際教育效果來(lái)看的話，達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，在當(dāng)前高中班級(jí)德育教育工作中還存在著一些問(wèn)題需要解決，因此為了保證德育教育的有效實(shí)施，教師需要提高自身的教育水平和管理素養(yǎng)，以身作則，保證班級(jí)德育教育工作的有序進(jìn)行[2]。班主任的行為和道德觀念，在潛移默化中會(huì)給學(xué)生一個(gè)重要的引導(dǎo)和指引作用，因此高中班主任要特別注意自身的行為和思想，給班級(jí)中的學(xué)生起到一個(gè)正確的影響作用。在班主任班級(jí)管理工作中，一定要注意班級(jí)管理的公平性，并且還要明確班級(jí)管理的內(nèi)容是否符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，是否可以給學(xué)生一個(gè)重要的教育和引導(dǎo)作用，比如在班級(jí)管理工作中，出現(xiàn)了學(xué)生在課堂上與老師頂嘴的問(wèn)題，在知道這件事之后，首先加強(qiáng)了和這個(gè)同學(xué)以及任課教師之間的溝通和交流，詳細(xì)而真實(shí)性的了解這件事的來(lái)龍去脈，通過(guò)談話了解到這名同學(xué)的確沒(méi)有違反課堂的紀(jì)律，只是老師在課堂教學(xué)時(shí)看錯(cuò)了，認(rèn)為這個(gè)同學(xué)在和其他同學(xué)說(shuō)話，老師在教育這個(gè)同學(xué)時(shí)，這個(gè)同學(xué)感覺(jué)到非常的委屈，所以和老師頂了嘴。在處理這件問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生和老師坐在一起，將事件的真相還原出來(lái)，在整個(gè)溝通的過(guò)程中老師會(huì)和學(xué)生相互的道歉，這樣一來(lái)事情就很好的解決了。這樣一來(lái)不僅可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，還有助于打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，提高班級(jí)德育教育的針對(duì)性和有效性，在班級(jí)管理工作中一定要秉承公平公正的原則，不要偏袒另一方，要更加公正的對(duì)待學(xué)生，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)在班級(jí)中更加積極的配合教師完成相關(guān)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得高中班主任德育教育的效果和質(zhì)量能夠得到有效的提高，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源

隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，高中班主任在班級(jí)管理工作中實(shí)施德育教育時(shí)，需要充分的挖掘網(wǎng)絡(luò)中的資源，不僅可以豐富德育教育的內(nèi)容，還有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此教師在德育教育是需要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的有效關(guān)注[3]。比如對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛進(jìn)入到高中階段的學(xué)習(xí)存在著不適應(yīng)的問(wèn)題，并且對(duì)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也沒(méi)有足夠的自信，所以這部分學(xué)生在高一時(shí)期并沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中向?qū)W生搜索有關(guān)高中的紀(jì)錄片，比如教師可以向?qū)W生展示《毛坦廠的日日夜夜》，通過(guò)這一視頻的播放，能夠讓學(xué)生大概對(duì)高中的狀態(tài)有一個(gè)了解，從一個(gè)正確的角度來(lái)認(rèn)識(shí)高中生活。在向?qū)W生播放這一部分內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的觀看想法說(shuō)一說(shuō)對(duì)于高考的看法，并且寫(xiě)一個(gè)讀后感。教師在閱讀學(xué)生讀后感時(shí)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識(shí)高中學(xué)校方面的偏差以及學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)匿名的方式進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，也有助于提高德育教育的效率和針對(duì)性。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高中班主任班級(jí)管理工作中，教師需要貫徹落實(shí)德育教育的理念，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)成才的要求來(lái)提出有效的德育教育方案，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)為主，更多地關(guān)注學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，提出有效的德育教育方案，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 農(nóng)清華.分析高中班主任管理工作常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略[J].未來(lái)英才，2018（10）：95-98.

[2] 張行志.高中班主任的管理和教育藝術(shù)研究[J].山海經(jīng)：故事，2017（9）：110-111.

[3] 明銳.試分析高中班級(jí)管理工作中的教育藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2017（57）：79-80.

大化瑤族自治縣第二中學(xué) （廣西河池市 530800）