易俊雅

摘要：大數據應用于社會各個領域，為社會的發(fā)展注入新活力。大數據時代，傳統(tǒng)的數據統(tǒng)計方法將會發(fā)生變化，需要全新的數據分析方法才能更好地滿足時代發(fā)展要求。大數據的到來，使我國大部分高職院校開設的統(tǒng)計學基礎課程的教學中使用的傳統(tǒng)的教學模式，急需教學改革。

關鍵詞：大數據 ?統(tǒng)計學 ?課程改革

一、大數據概述

（一）大數據概念

大數據或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理 、處理，并整理成為幫助企業(yè)經營決策更積極目的的資訊。大數據是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。隨著云時代的到來，大數據也吸引了越來越多的關注。大數據是個新名詞，代表著一種新興的影響世界發(fā)展的資源。信息是事物自身特征的反應，是客觀存在的，認識自然從信息開始，而數據是信息的載體，或者說是信息的一種量化形式。

（二）大數據對會計專業(yè)的影響

2021年3月12日 ，教育部印發(fā)“職業(yè)教育專業(yè)目錄”，把原來的“會計”專業(yè)調整為“大數據與會計”專業(yè)。2021年5月，教育部專業(yè)備案結果顯示，全國有1616所高等職業(yè)學校成功申報“大數據與會計”專業(yè)。大數據已上升為國家戰(zhàn)略，是國家重要的基礎性戰(zhàn)略資源。大數據對會計行業(yè)（教育）的影響顯而易見，大數據會計就是未來會計發(fā)展的方向。

二、統(tǒng)計學課程介紹

（一）統(tǒng)計學課程性質

由于互聯(lián)網、云計算的出現(xiàn)，大數據的產生，數據統(tǒng)計分析技術越來越重要，社會急需大量的大數據統(tǒng)計分析人才。為響應社會需求，各大高校先后申請了大數據相關專業(yè)。統(tǒng)計學課程是依據“經管類專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的經營管理技能工作項目設置的基礎課程。隨著社會經濟的發(fā)展，21世紀是數字信息和營銷主導的時代，越來越多的人認識到信息搜集對企業(yè)的重要性。數據處理已貫穿于企業(yè)生產經營的方方面面，它是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎和依據，而人們的生活與經濟也息息相關。統(tǒng)計學是經濟管理類學科專業(yè)的主要課程之一，根據任務引領型的項目活動要求，因此而設置這門課，面對這一教學改革問題急需專業(yè)教師進行探索。

（二）統(tǒng)計學課程教學目標

《統(tǒng)計基礎》是經濟類和管理類專業(yè)的核心基礎課程。本課程的基本目標是：系統(tǒng)地介紹統(tǒng)計學的基本思想、基本方法及其在經濟管理領域中的應用。通過本門課程的學習，使學生具備基本的統(tǒng)計思想，培養(yǎng)對統(tǒng)計的興趣，掌握基本的統(tǒng)計方法和應用這些方法去分析和解決經濟管理中實際問題的能力。同時為今后進一步的學習和研究打下良好的基礎。

通過本課程的學習使學生了解統(tǒng)計的基本原則和意義;掌握統(tǒng)計的基本方法;掌握統(tǒng)計調查的過程和方法;掌握統(tǒng)計數據整理的方法;掌握統(tǒng)計指數的含義、類型、體系的建立和分析的方法;能夠運用統(tǒng)計方法，獲得統(tǒng)計數據資料，并能夠根據有關資料進行綜合指標分析;能夠對社會經濟現(xiàn)象動態(tài)變化分析其規(guī)律和發(fā)展狀況;初步具備應用計算機軟件 ExceI 系統(tǒng)進行統(tǒng)計數據的處理，提高學生分析和解決問題的能力。

三、大數據時代下統(tǒng)計學課程改革

（一）統(tǒng)計學課程教學內容

統(tǒng)計學課程內容的編排和組織是以企業(yè)需求、學生的認知規(guī)律、多年的教學積累為依據確定的。立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。經過數據庫行業(yè)專家深入、細致、系統(tǒng)的分析，本課程最終確定了以下4大學習模塊：統(tǒng)計基本認知、統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析（綜合指標、動態(tài)數列、統(tǒng)計指標、抽樣推斷、相關與回歸分析）等。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計以工作任務為線索來進行。教學過程中，采取理實一體教學，給學生提供豐富的實踐機會。

（二）統(tǒng)計學教材要求

教材應將專業(yè)職業(yè)活動分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結合職業(yè)技能考證組織教材內容。要通過案例模仿、理實一體教學并運用所學知識進行評價，引入必須的理論知識，增加實踐實操內容，強調理論在實踐過程中的應用。教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對數據庫系統(tǒng)的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。教材內容應體現(xiàn)先進性、實用性，要將本學科的新思想、新知識、新技術及時地納入教材，使教材更貼近學生的發(fā)展和實際需要。教材中項目設計的內容要具體，并具有可操作性。

（三）統(tǒng)計學課程教學方法

本課程采用任務驅動法，使用信息化教學手段，全面把握課程教學內容的深度和廣度，重點、難點突出。在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用模塊教學，以工作任務引領提高學生學習興趣，提高學生的學習效果。本課程教學的采用現(xiàn)場教學，應選用典型渠道案例為載體，在教學過程中，教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在“教”與“學”過程中，學會數據庫系統(tǒng)的設計。同時，在教學過程中，要重視本專業(yè)領域新知識、新技術的發(fā)展趨勢，貼近企業(yè)、貼近需求，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

（四）統(tǒng)計學課程教學資源

教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。積極開發(fā)和利用相關網絡資源，搭建網絡學習平臺，開發(fā)網絡課程，實現(xiàn)網上答疑和進行網上學習測試。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變;教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變;由學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。建設用于本課程教學的計算機實訓室，使之具備現(xiàn)場教學、實驗實訓的功能，實現(xiàn)教學與實訓合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。建設課程教學資源網站，將各種教學資源統(tǒng)一管理，形成課程教學資源庫、努力實現(xiàn)多媒體資源的共享，提高課程資源利用效率。

（五）統(tǒng)計學課程考核評價

改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，應突出過程與模塊評價，采用過程性評價與結果評價相結合，理論與實踐一體化評價模式。關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業(yè)、案例討論等多種形式作為評價學生學習情況的手段。實施開放題庫的開放式鞏固練習方式，在完全練習過理論題庫和技能鑒定題庫后，考試不成為問題，目標明確，不用再去揣摩教師的考試重點，學習的主動性有很大提高。應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

本課程是大數據與會計專業(yè)的專業(yè)基礎必修課。在實際開設時，本課程應與《Excel在財務中的應用》密切配合，以案例引入新的課程，并設置問題引了思考，使學生在于探索事物內在數量性規(guī)律，以達到對事物的科學認知。

參考文獻

田國華 大數據時代統(tǒng)計學課程改革探索 [J]中國管理信息化 2020.11

黃 磊 ?大數據時代下高職統(tǒng)計學課程教學改革研究 [J] 遼寧經濟職業(yè)技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報 2021.06

宋珍 大數據時代高校專業(yè)課程思政教學改革探索——以《EXCEL 在統(tǒng)計工作中的應用》課程為例 [J]才智 2021.6

劉穎 大數據時代下統(tǒng)計學課程教學改革探究 [J]廣東蠶業(yè) 2020.01

王葉 淺析高職統(tǒng)計學基礎課程思政的教學改革 [J]南方農機 2020.03