張朝晶，孫宏偉，張洪福，杜旭陽(yáng)

(盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000)

0 引言

隨著高等教育改革的不斷落實(shí)和專業(yè)的特殊性，電子信息類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與機(jī)制出現(xiàn)了翻天覆地般的變化，就業(yè)壓力的不斷增大，在就業(yè)過(guò)程中的心理健康問(wèn)題也越發(fā)嚴(yán)重。為了使得電子信息類大學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，順利就業(yè)，大家應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)心理健康教育在大學(xué)生勞動(dòng)觀形成中的積極價(jià)值。從大局上而言，心理健康教育在大學(xué)生勞動(dòng)觀形成中的支持價(jià)值是相對(duì)隱晦的以及循序漸進(jìn)的，它有助于大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀、加強(qiáng)就業(yè)過(guò)程中對(duì)抗挫折能力、提升選擇主動(dòng)觀念、克服就業(yè)過(guò)程中的心理阻礙、保持積極向上的心態(tài)等方面都有積極的價(jià)值。

1 大學(xué)生勞動(dòng)觀念形成的價(jià)值

勞動(dòng)觀念能夠養(yǎng)成學(xué)生勤勞樸實(shí)的優(yōu)秀品德。熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，形成學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使得大學(xué)生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，這同樣是高校教育的重要目的。

（1）勞動(dòng)教育是大學(xué)生形成科學(xué)勞動(dòng)觀的有效方式。勞動(dòng)觀念是大家對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知與理解，科學(xué)的勞動(dòng)觀念能夠使得大家積極主動(dòng)的參與勞動(dòng)，正確對(duì)待勞動(dòng)結(jié)果，認(rèn)可勞動(dòng)人民，而錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念則會(huì)使得大家鄙視勞動(dòng)，不愿意參與體力勞動(dòng)。從中可以得知，形成科學(xué)的勞動(dòng)觀念非常關(guān)鍵。

（2）心理健康教育是大學(xué)生提升道德素質(zhì)的有效方式。蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)使一個(gè)人的道德變得高尚?！眲趧?dòng)是多數(shù)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可忽視的經(jīng)歷。我國(guó)高校通常都設(shè)計(jì)了類似于勞動(dòng)教育的課程，因?yàn)楦鞣N因素，一些高校的勞動(dòng)教育流于形式，沒有使得學(xué)生從中獲得進(jìn)步，沒有充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，一個(gè)人只有經(jīng)歷了真正的鍛煉，才能夠了解其中的內(nèi)涵與艱難，真正意義上明白勞動(dòng)，理解社會(huì)。勞動(dòng)會(huì)使人生活的更加充實(shí)，克服惰性，通過(guò)勞動(dòng)，鍛煉自身的意志，開拓自身的視野，了解社會(huì)，提高道德素養(yǎng)[1]。

（3）勞動(dòng)觀念的形成是高校落實(shí)人才素養(yǎng)培育目的的基礎(chǔ)之一。現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素養(yǎng)人才的需求越來(lái)越大。人才的素養(yǎng)是指綜合素養(yǎng)，這其中就包含了人才的勞動(dòng)能力與勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)能力的形成需要理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而能把學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的就是心理健康教育。通過(guò)心理健康教育能夠使學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，又能夠獲得更加全面的勞動(dòng)能力，真正意義上達(dá)成高校培育專業(yè)人才的教育目的。

（4）勞動(dòng)觀念的形成是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的前提。在我國(guó)，勞動(dòng)向來(lái)都是一種優(yōu)良品質(zhì)，而勞動(dòng)觀念的形成是學(xué)校對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的前提與基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生落實(shí)思想政治教育不能單單只是理論教育，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的抵觸與反抗，應(yīng)當(dāng)與實(shí)際情況相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐，尤其是大學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，而勞動(dòng)觀念的形成就是在一過(guò)程中形成的，學(xué)生在這一過(guò)程中，不但鍛煉了實(shí)踐能力，又獲得了思想教育。

（5）勞動(dòng)觀念是大學(xué)生步入社會(huì)的基礎(chǔ)條件。任何工作都是以勞動(dòng)為前提與條件，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，這就要求大學(xué)生們從小養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成正確的勞動(dòng)觀念，以勤勞為榮譽(yù)，以不勞而獲為恥辱。大學(xué)生在校期

間主動(dòng)參與各類勞動(dòng)，形成勞動(dòng)觀念，樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)、開展工作將有非常積極的價(jià)值[2]。

2 引起高校大學(xué)生勞動(dòng)觀念薄弱的根本因素

第一，我國(guó)中小學(xué)始終面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校與社會(huì)都將提升升學(xué)率作為最重要的工作目的。為了使學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，老師與家長(zhǎng)都不讓學(xué)生參與任何勞作，所以，多數(shù)學(xué)生從小缺少具體勞作，更加不要說(shuō)是勞動(dòng)觀念的形成，這一狀況也影響了大學(xué)教育。在高校中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成也不注重，通常只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生具體能力與勞動(dòng)觀念的培育匱乏，學(xué)生的具體勞動(dòng)能力差，直接影響了學(xué)生畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的日常工作生活。雖然專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可是對(duì)于發(fā)展中的學(xué)生而言，勞動(dòng)也是不可或缺的，一方面勞動(dòng)能夠檢驗(yàn)理論知識(shí)的合理性，另一方面，只有學(xué)生自己參與勞動(dòng)，才能感受到勞動(dòng)的艱辛，才能夠理解父母，重視勞動(dòng)成果。除此之外，高校也沒有針對(duì)于此，進(jìn)行針對(duì)性教育，高校中勞動(dòng)教育大致只有兩種情況：一是根本不注重勞動(dòng)教育，認(rèn)為社會(huì)與家長(zhǎng)只重視專業(yè)教育，不重視勞動(dòng)教育，在大學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育根本沒有意義，只會(huì)浪費(fèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是以單一的體力勞動(dòng)代替勞動(dòng)教育。勞動(dòng)觀念的形成是為了促使學(xué)生熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞，而單純的體力勞動(dòng)不但無(wú)法起到系統(tǒng)勞動(dòng)的價(jià)值，而且還會(huì)造成學(xué)生抵觸情緒的出現(xiàn)。當(dāng)下，因?yàn)橹匾暢潭炔蛔?，已?jīng)導(dǎo)致學(xué)生在思想上抵制勞動(dòng)，一些學(xué)生不愿意進(jìn)工廠，不愿意上一線，害怕辛苦，這些都是需要教育工作人員認(rèn)真考慮的?，F(xiàn)代化社會(huì)需要高校培育大量高水平的人才，可是，大部分院校在人才培育計(jì)劃落實(shí)過(guò)程中，勞動(dòng)教育課程流于形式，專業(yè)課中的實(shí)踐教育也是進(jìn)行的不夠徹底，壓縮了學(xué)生參與勞動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。除此之外，高校學(xué)生宿舍落實(shí)公寓化管理，也使學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)不足[3]。

3 心理健康教育對(duì)電子信息類大學(xué)生勞動(dòng)觀念形成的作用

3.1 有助于電子信息類大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與價(jià)值觀

隨著高等教育改革的不斷落實(shí)和專業(yè)的特殊性，電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與機(jī)制出現(xiàn)了翻天覆地般的變化，最初的國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分政策早已不復(fù)存在，自主選擇就業(yè)已經(jīng)是時(shí)代的潮流。當(dāng)然自主選擇對(duì)于電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求也越發(fā)嚴(yán)格，綜合素養(yǎng)高的電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生能夠挑選工作，而綜合素養(yǎng)較低的電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生則將面對(duì)許多難題。隨著高校擴(kuò)招，目前的就業(yè)局勢(shì)越大艱難，對(duì)于目前的就業(yè)情況，機(jī)械、電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生更加應(yīng)當(dāng)先找到一個(gè)工作崗位來(lái)解決生活問(wèn)題，之后再依據(jù)將來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)與個(gè)人的專業(yè)與綜合能力逐漸追求自身價(jià)值體現(xiàn)，也就是大家所理解的先就業(yè)再擇業(yè)的措施，勞動(dòng)觀念是大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，為電子信息類大學(xué)生指明了就業(yè)方向。而勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)早已滲透進(jìn)心理健康教育之中，良好的心理健康教育勢(shì)必為學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，大學(xué)生在校形成正確的勞動(dòng)觀念，就是給大學(xué)生的發(fā)展指明了方向。

3.2 提升電子信息類學(xué)生就業(yè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)挫折能力

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)與就業(yè)過(guò)程中的一系列困難與挫折，多數(shù)大學(xué)生感到了巨大的壓力與茫然無(wú)措，尤其我校機(jī)械、電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，是否能夠順利就業(yè)，是否及時(shí)果斷的處理就業(yè)中所遭遇的問(wèn)題與難題，承擔(dān)就業(yè)過(guò)程中的多數(shù)考驗(yàn)與挫折，心理上的問(wèn)題、困難、考驗(yàn)與挫折，正確的勞動(dòng)觀念有著非常關(guān)鍵的價(jià)值。采用心理健康教育使我校電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念能夠使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中保持冷靜與理智，之后對(duì)實(shí)際情況開展客觀的解析之后再作出正確的決定。它能夠使我校電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生始終保持堅(jiān)定的信念與信心，這種信心能夠使我校電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生保持克服困難的勇氣，使我校電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生相信自己通過(guò)不懈的努力與付出，最終能夠找到充分體現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。大學(xué)生想要在激烈的就業(yè)過(guò)程中有一個(gè)出色的表現(xiàn)，就務(wù)必要具備較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)挫折的能力與良好的勞動(dòng)觀念。其實(shí)就業(yè)與擇業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)不但體現(xiàn)在能力上的比較，也是內(nèi)在心理素養(yǎng)的比較。只要保持良好的擇業(yè)心態(tài)，具備克服困難、挫折的堅(jiān)定信念與堅(jiān)決不放棄的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能夠成為最終的勝利者，也只有這樣才能夠找到充分體現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)與工作機(jī)會(huì)。而以上全部這些，都是構(gòu)建在正確的勞動(dòng)觀念上[4]。

3.3 有助于認(rèn)識(shí)自我，精準(zhǔn)科學(xué)的進(jìn)行自我定位

在心理健康教育過(guò)程中，大家都明白了解自己是一個(gè)很難的過(guò)程，可是，這也是一個(gè)必須的過(guò)程，只有綜合了解自身，才能夠知己知彼百戰(zhàn)不殆，明白自己的優(yōu)點(diǎn)，明白自己的缺陷，才能夠作出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。我校電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)迷茫與彷徨的階段，也會(huì)在需要作出抉擇的過(guò)程中出現(xiàn)矛盾心理，因此，我校電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)心理健康教育了解自身，對(duì)自身的能力與就業(yè)，擇業(yè)方面有充分的了解與掌握。在就業(yè)過(guò)程中一部分電子信息類學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^(guò)去的困難與問(wèn)題而對(duì)自我能力與努力方向出現(xiàn)疑惑，自信心不斷降低，出現(xiàn)畏懼心理。要教育他們正確認(rèn)知自己與自身能力，這樣才能夠杜絕極端情況的出現(xiàn)，例如夜郎自大般的孤芳自賞與自卑型的妄自菲薄。只有這樣電子信息類學(xué)生才能夠客觀明晰自身的求職欲望與擇業(yè)目的，合理的規(guī)劃自己的人生與工作生涯。

3.4 有助于電子信息類學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，保持內(nèi)心和諧

電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大而出現(xiàn)的悲觀，憂郁、自我安慰、一味抱怨等一些消極情緒都會(huì)成為影響電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)與生活的嚴(yán)重影響。心理困惑幾乎是每一個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)，可是，假如無(wú)法及時(shí)排除與宣泄，長(zhǎng)此以往積壓在內(nèi)心的情緒就會(huì)成為心理危機(jī)，甚至還有可能出現(xiàn)無(wú)法挽回的后果。所以，在就業(yè)過(guò)程中及時(shí)對(duì)電子信息類學(xué)生開展保持身心健康的心理健康教育十分關(guān)鍵。心理健康能夠?qū)㈦娮有畔㈩悓W(xué)生本來(lái)已經(jīng)存在的思想、心理問(wèn)題提前化解，此外，還能夠起到一定的預(yù)防與防范意義。通過(guò)對(duì)電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生循序漸進(jìn)、細(xì)致入微的情緒與心理的教育，使得電子信息類學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，有助于電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生排除雜念，以免出現(xiàn)浮躁的情緒，一直保持內(nèi)心的平靜與淡然，從而使電子信息類學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己將來(lái)的生活[5]。

3.5 加強(qiáng)電子信息類學(xué)生擇業(yè)的自主意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力

新的自主就業(yè)體系使電子信息類學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)自由選擇職業(yè)與充分體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，這也是以人為本、重視人才的表現(xiàn)。可是，市場(chǎng)化的就業(yè)體系在創(chuàng)造了許多符合電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也將更加嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)擺在電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的眼前。電子信息類學(xué)生處于十分殘酷的競(jìng)爭(zhēng)體系與殘酷環(huán)境下，擇業(yè)的自主性對(duì)于大家選擇合適的工作崗位越發(fā)關(guān)鍵。擇業(yè)過(guò)程中是電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生對(duì)自己開展重新認(rèn)知了解與定位的過(guò)程。在這一過(guò)程中，假如，電子信息類學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)前景的選擇比較迷茫。缺乏就業(yè)、擇業(yè)的自主觀念，就可能出現(xiàn)被動(dòng)從眾的情況，別人選擇什么就跟著選擇什么。通過(guò)進(jìn)行電氣和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，形成正確的勞動(dòng)觀念，能夠使電子信息類學(xué)生加強(qiáng)擇業(yè)的自主觀念，選擇符合自己的職業(yè)，擺脫從眾心理與攀比心理，可以依據(jù)實(shí)際情況和自身的條件及時(shí)調(diào)整自身的職業(yè)期望，拓展自身的就業(yè)范圍，盡可能添加自身的就業(yè)抉擇。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提升，大家對(duì)職業(yè)適應(yīng)的要求也會(huì)有所加強(qiáng)。所以，通過(guò)心理健康教育，形成勞動(dòng)觀念，從而提升就業(yè)與擇業(yè)的成功概率。有效緩解因?yàn)閯趧?dòng)觀念缺乏所導(dǎo)致的高校學(xué)生畢業(yè)時(shí)無(wú)法適應(yīng)日常工作與生活。