李 文

（惠州學(xué)院圖書館，廣東 惠州 516007）

2015年，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出了我國高等教育實施“雙一流”建設(shè)的總體目標(biāo)；2019年，教育部高教司又發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，要求圖書館要建設(shè)高質(zhì)量文獻信息資源體系確保“雙一流”建設(shè)的順利進行[1]，高校圖書館文獻信息資源建設(shè)迎來了新的發(fā)展機遇。2020年公共衛(wèi)生突發(fā)事件給圖書館文獻資源建設(shè)工作帶來了極大的沖擊。高校圖書館如何迎接和應(yīng)對新形勢下文獻信息資源建設(shè)的機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新文獻信息資源建設(shè)路徑，這是擺在圖書館人面前亟待解決的一個重要問題。

一、新形勢下高校圖書館文獻信息資源建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)字化信息資源是資源建設(shè)的重點

信息和通信技術(shù)的變革為圖書館資源和服務(wù)的數(shù)字化帶來發(fā)展，圖書館也普遍被人們視為是學(xué)習(xí)、交流的公共空間。公共衛(wèi)生突發(fā)事件使得圖書館所有實體空間被迫關(guān)閉，紙質(zhì)文獻服務(wù)也被迫停止，曾經(jīng)引以為傲的資源中心、學(xué)習(xí)中心、知識中心的陣地服務(wù)全部陷入停滯。但公共衛(wèi)生突發(fā)事件也讓圖書館數(shù)字資源的采購、組織、加工與推送日漸重要，虛擬化服務(wù)代替了場所化服務(wù)得到快速發(fā)展。用戶只能放棄紙質(zhì)文獻尋求數(shù)字資源，走出實體圖書館邁進虛擬服務(wù)空間。這種變化要求高校圖書館提升文獻信息資源中數(shù)字資源的比例，暢通數(shù)字資源傳遞渠道。

2.開放獲取資源是資源建設(shè)的趨勢

開放獲取資源憑借獲取便捷、內(nèi)容豐富、時效性強的特點，得到用戶的一致認可。公共衛(wèi)生突發(fā)事件迫使全球科學(xué)家通力合作，及時共享數(shù)據(jù)，共同投入到打敗病毒的科研項目中，有效推動了開放獲取的發(fā)展。很多數(shù)據(jù)庫商及時向用戶提供開放教育資源的限時免費在線閱讀、觀看和下載權(quán)限，為用戶提供各種教學(xué)科研參考資料，全球范圍內(nèi)知識共享和開放獲取資源已成為一種趨勢和大潮[2]。高校圖書館作為開放獲取資源的組織者和聚合者，理應(yīng)將開放獲取資源建設(shè)當(dāng)成常規(guī)資源建設(shè)工作來抓，為廣大用戶提供更大范圍的獲取種類學(xué)術(shù)研究成果的途徑。

3.電子教材教參資源是資源建設(shè)的重要組成部分

公共衛(wèi)生突發(fā)事件暴露出了很多高校圖書館的共同缺陷：缺乏充足的電子教材教參資源支撐大規(guī)模的線上教學(xué)。《高校圖書館疫情防控期間電子教參建設(shè)支撐線上教學(xué)情況調(diào)研報告》顯示，在39所原985高校圖書館中，只有9所建立了自己的電子教參系統(tǒng)；在137所“雙一流”大學(xué)圖書館中，也只有14所有自己的電子教材教參平臺[3]。圖書館只好通過利用試用資源、網(wǎng)絡(luò)開放資源和一些臨時免費開放的資源來應(yīng)對，但這些臨時搜集的資源都不夠系統(tǒng)化，只是應(yīng)急的權(quán)宜之計。高校圖書館可以根據(jù)本校的課程設(shè)置，在不違背知識產(chǎn)權(quán)前提下，將本校課程教參資源進行數(shù)字化與整合，構(gòu)建符合本校師生需求的電子教材教參資源系統(tǒng)，為學(xué)校教學(xué)科研提供更有針對性的支撐服務(wù)。

4.學(xué)科文獻資源是資源建設(shè)的核心

“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)和要求促使高校圖書館從學(xué)科角度進一步完善文獻資源建設(shè)工作。高校圖書館要分析并掌握一流學(xué)科建設(shè)的需求，以此為導(dǎo)向，搜集相關(guān)學(xué)科的最前沿、最具代表性的文獻信息資源，為學(xué)科研究和人才培養(yǎng)提供最有效的文獻資源保障，并且要利用最先進的技術(shù)手段深度揭示、評價、挖掘、整合各學(xué)科文獻資源，為一流學(xué)科建設(shè)提供精準(zhǔn)的信息服務(wù)和決策咨詢。關(guān)注學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，進行學(xué)科文獻資源的采集、組織和管理已成為高校圖書館文獻資源建設(shè)的核心與熱點。

二、新形勢下高校圖書館文獻信息資源建設(shè)的路徑

1.深入調(diào)研學(xué)科信息需求

“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書館文獻信息資源建設(shè)的核心是為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，圖書館要切實開展學(xué)科信息需求調(diào)研分析，主要包括：第一，了解學(xué)校一流學(xué)科基本概況。包括學(xué)科定位與發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科特色與優(yōu)勢、課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，關(guān)注該學(xué)科在國內(nèi)外頂尖高校的發(fā)展情況，這樣才能準(zhǔn)確理解一流學(xué)科建設(shè)信息需求。第二，了解一流學(xué)科專家學(xué)者的信息需求。包括他們獲取利用信息資源的方式和習(xí)慣，希望從圖書館獲得哪些資源等等。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，總結(jié)出該專家學(xué)者的潛在信息需求。第三，調(diào)研一流學(xué)科核心期刊概況。包括核心期刊的發(fā)文量、核心作者、主題分布、文章引用和被引情況等，主動挖掘一流學(xué)科建設(shè)信息需求[4]。圖書館根據(jù)調(diào)研結(jié)果進行針對性地文獻資源采購，既能滿足一流學(xué)科建設(shè)的信息需求，又能優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提升館藏資源利用率。

2.激勵學(xué)科館員參與學(xué)科資源建設(shè)

學(xué)科館員承擔(dān)著館藏建設(shè)的重任，扮演著學(xué)科資源建設(shè)者的角色。學(xué)科館員要負責(zé)對口院系文獻信息資源的整合與規(guī)劃，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的需求特點對學(xué)科文獻資源進行主要采選，還要對學(xué)科館藏資源進行評價、復(fù)選、完善、宣傳與推廣，不斷完善學(xué)科資源的布局與發(fā)展。北京建筑大學(xué)圖書館在學(xué)科館員參與學(xué)科文獻資源建設(shè)方面進行了積極的探索和實踐，通過建立學(xué)科資源建設(shè)團隊、加強學(xué)科館員的相關(guān)培訓(xùn)、明確學(xué)科館員的專業(yè)區(qū)塊劃分、加強學(xué)科文獻資源需求調(diào)研、科學(xué)安排采訪訂購工作五個方面的措施，激勵學(xué)科館員深度參與學(xué)科資源建設(shè)，取得了較好的效果，也證明了學(xué)科館員不但是資源學(xué)科化的主導(dǎo)者，而且也是學(xué)科資源建設(shè)質(zhì)量的重要保障[5]。

3.重視線上采訪

高校圖書館的采訪方式有兩種，即通過館配商提供的書目選書，或者是參加館配商提供的采購會進行現(xiàn)場采書。兩種方式各有利弊，書目選書實現(xiàn)足不出戶，但每天端坐電腦前幾個小時對采訪館員的眼力和頸椎是個大考驗，由于看不到實體圖書，只能根據(jù)書目信息和經(jīng)驗決定是否采購某種圖書，采訪質(zhì)量有待商榷。現(xiàn)場采書需要出差多天，非常考驗館員的體力和對專業(yè)的熟悉程度，采訪效率不能保證。線上采訪結(jié)合了書目采書和現(xiàn)場采書兩種方式的優(yōu)點，不僅免去了采訪館員的舟車勞頓之苦，還能直觀了解圖書信息；同時，線上采訪突破了時間和空間限制，實現(xiàn)了多名館員協(xié)同采訪，實時查重，大大提高了采訪 效率。

4.開展云端資源推送

傳統(tǒng)的文獻資源采訪工作往往依賴館員積累的采訪經(jīng)驗和一些網(wǎng)站、出版商推出的熱門書單、新書榜等，這種采購方式效率低，還有可能出現(xiàn)采購偏差，云端資源推送很好地解決了這兩個難題。館配商和出版商通過開放數(shù)據(jù)分析，可以在線進行新書推送和熱門書推薦，圖書館可以隨時得到豐富多樣的文獻資源信息，在云端直接下單采購，節(jié)省了新書到館時間。采訪館員由于無法全面了解每個學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢和需求，購進的圖書無法真正滿足教學(xué)和科研需求。而大數(shù)據(jù)可以推送各個學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究成果與報告，采訪館員只要關(guān)注本校相關(guān)學(xué)科的資源推送即可，及時采購符合本校學(xué)科建設(shè)的文獻信息資源。這種云端資源推送相當(dāng)于送書上門，使采訪工作更加精準(zhǔn)無誤。

三、對新形勢下高校圖書館文獻信息資源建設(shè)工作的反思

1.提升采訪館員數(shù)據(jù)技術(shù)水平

進入大數(shù)據(jù)時代，有效的數(shù)據(jù)管理與服務(wù)能力已成為采訪館員做好文獻信息資源建設(shè)工作必備的能力條件之一。高校圖書館要通過各種方式提高采訪館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力水平，比如開設(shè)數(shù)據(jù)使用技能培訓(xùn)課程，或者外派館員出去學(xué)習(xí)；或者請專家來館手把手教學(xué)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)，幫助他們掌握較高水平的數(shù)據(jù)專業(yè)知識和數(shù)據(jù)管理、操作技能，不斷提升采訪館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力[6]。

2.重視資源共建共享

國內(nèi)CALIS、CASHL、CADAL等聯(lián)盟的資源日趨豐富，今后將在文獻資源的協(xié)同采購、館際互借與文獻傳遞、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等領(lǐng)域，實行更多的協(xié)作分工，實現(xiàn)信息資源建設(shè)的制度創(chuàng)新與模式創(chuàng)新。高校圖書館要充分利用聯(lián)盟已有資源，與他館協(xié)作共建數(shù)字化信息資源庫或館藏合作發(fā)展項目，實現(xiàn)更大范圍的資源共享，既為用戶提供更多優(yōu)質(zhì)資源，又避免資源的重復(fù)訂購，實現(xiàn)文獻資源的合理配置[7]。

3.強化學(xué)科文獻資源績效評價

績效評價就是用有限的經(jīng)費采選到用戶最需要的文獻，解決用戶的資源困境。包含文獻資源項目經(jīng)費預(yù)算、采訪、編目、流通全過程。要多維度進行資源評價與館藏分析，進一步提高資源的顯示度與使用價值，進而提升資源保障與資源服務(wù)能力。同時，圖書館的資源評價應(yīng)覆蓋各學(xué)科和各類型資源，提供全面、準(zhǔn)確的評價結(jié)果，為文獻資源建設(shè)提供科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)校教學(xué)科研提供高質(zhì)量的文獻支持與服務(wù)。