李 影

（吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，吉林 吉林 132001）

結(jié)合中職學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校特點(diǎn)，總結(jié)多年的實(shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將班級(jí)建設(shè)分為三層級(jí)：初級(jí)進(jìn)行班級(jí)整合“修煉于形”；晉級(jí)班級(jí)精神凝練“鑄造于魂”；終極每一個(gè)學(xué)生都能“成就于才”。經(jīng)實(shí)踐證明效果比較顯著。

一、初級(jí)階段班級(jí)建設(shè)“修煉于形”

首先，從學(xué)生形成目前狀態(tài)的歷史原因去理解學(xué)生，了解家長(zhǎng)家庭教育能力去體諒家長(zhǎng)，不把問題推給家長(zhǎng)，不把報(bào)怨面向?qū)W生，共同尋求改善的方式，溝通就開始有了本質(zhì)上的變化。

我將班級(jí)分為學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)三層互動(dòng)交流圈：

第一層：學(xué)生五維圈：第一，學(xué)生與學(xué)生；第二，學(xué)生與班主任；第三，學(xué)生與家長(zhǎng)；第四，學(xué)生與班級(jí)；第五，學(xué)生與學(xué)校。

第二層：家長(zhǎng)四維圈：第一，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)；第二，家長(zhǎng)與班主任；第三，家長(zhǎng)與班級(jí)；第四，家長(zhǎng)與學(xué)校。

第三層：班級(jí)二維圈：第一，班級(jí)與班級(jí)；第二，班級(jí)與學(xué)校。

這三個(gè)互動(dòng)交流圈構(gòu)成了班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)，為以后班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展奠定了一個(gè)牢固的基石。

1.多維度破冰

如何破冰，我認(rèn)為欲速則不達(dá)。學(xué)生正處于青春期，在初中階段由于個(gè)人能力不突出，所以，師生關(guān)系不知道怎么相處，從學(xué)生們沉默的態(tài)度，冷漠的表情就可見一斑。

師生初次見面的破冰方式尤為重要。破冰第一步，簡(jiǎn)單介紹自己，讓學(xué)生樹立自己在新學(xué)校，新老師，新同學(xué)的美好形象；破冰第二步，讓學(xué)生依次握手介紹自己的名字，在每個(gè)人結(jié)束后報(bào)出記住的同學(xué)名字，此后一周堅(jiān)持每天放學(xué)說出三個(gè)同學(xué)的名字，并對(duì)同學(xué)說：“認(rèn)識(shí)你很高興”。這個(gè)做法為學(xué)生之間快速建立友誼奠定基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代化互助

在學(xué)生報(bào)道當(dāng)天建立了家長(zhǎng)微信群，在軍訓(xùn)階段發(fā)送一些實(shí)時(shí)照片，每天總結(jié)學(xué)生們優(yōu)秀的表現(xiàn)。家長(zhǎng)從最開始的觀望無(wú)聲，到開始對(duì)孩子有了美好的期待。另外，通過微信群，發(fā)送學(xué)生上課學(xué)習(xí)照片、班會(huì)活動(dòng)照片、專業(yè)課作業(yè)照片等等，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有了更多的了解，對(duì)學(xué)生們也越來(lái)越充滿希望，家長(zhǎng)也就越來(lái)越積極配合班主任工作。

3.零壓力親子會(huì)

組織好家長(zhǎng)會(huì)更是錦上添花，會(huì)重新讓家長(zhǎng)和孩子之間找到一個(gè)融洽的溝通方式。我在親子系列活動(dòng)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，引導(dǎo)家長(zhǎng)欣賞孩子，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子成長(zhǎng)，輔助家長(zhǎng)與孩子建立良好的溝通方式。很多家長(zhǎng)反映孩子回家愿意說話了，還會(huì)要求和父母一起制作PS圖片創(chuàng)意，看到孩子們每天都盼著上學(xué)，回家不吃飯就開始畫畫、做作業(yè)，家長(zhǎng)心理感到很安慰。

二、晉級(jí)階段班級(jí)建設(shè)凝練精神“鑄造于魂”

將班級(jí)塑造為一個(gè)團(tuán)結(jié)的軀體之后，更重要的是班級(jí)建設(shè)中靈魂的樹立。班主任要做到“寬心、童心、初心”；學(xué)生要做到“靠譜、自我管理、當(dāng)仁不讓”家校溝通要“平和、共情、互補(bǔ)”。

采用“個(gè)體典型培樹+交叉破壞性分組+全員參與班團(tuán)會(huì)”三種日常連續(xù)性活動(dòng)，鑄造出團(tuán)結(jié)、積極向上的全新的中職生靈魂。

1.個(gè)體典型培樹——樹立成長(zhǎng)自信

讓淘氣的學(xué)生變乖不容易，讓一群“乖”得過分的學(xué)生們變得有主意、有朝氣又何嘗是一件容易的事呢。為學(xué)生樹立一個(gè)可以效仿的榜樣，當(dāng)同學(xué)們見證了同伴的成長(zhǎng)和進(jìn)步時(shí)，他們也開始對(duì)自己的成長(zhǎng)有所期待。當(dāng)遇到成長(zhǎng)機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心，只有老師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生們，學(xué)生才能快速成長(zhǎng)起來(lái)。讓同學(xué)們知道 努力就有機(jī)會(huì)成才，努力就會(huì)有收獲，這也會(huì)讓學(xué)生們共同獲得了成長(zhǎng)自信。

2.交叉破壞性分組——樹立個(gè)體自信

常分組，組員常換常新，嘗試不同的配合，不同的團(tuán)隊(duì)。配合完成任務(wù)已經(jīng)成為班級(jí)常態(tài)。每次活動(dòng)結(jié)束我都會(huì)要求寫總結(jié)和心得，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更佳的進(jìn)步方案。當(dāng)他們遇到難題時(shí)我作為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也讓他們對(duì)我產(chǎn)生了信任和崇拜。同學(xué)之間也在班主任的引導(dǎo)下產(chǎn)生了積極健康的交往。再配以“學(xué)期感恩活動(dòng)”，即每個(gè)學(xué)期結(jié)束，我都會(huì)組織一次感恩小活動(dòng)。每人找一個(gè)人說一句感謝的話，要求要真實(shí)具體，把身邊的小感動(dòng)記在心間，把別人的好也善常記心間，對(duì)他人懷有寬容之心，才能使同學(xué)之間友誼長(zhǎng)存。

班級(jí)有了凝聚力，在廣播體操、校技能節(jié)舞蹈表演、大合唱等大型集體活動(dòng)中表現(xiàn)突出，取得了一定的成績(jī)。

3.全員參與班團(tuán)會(huì)——樹立團(tuán)隊(duì)自信

開班、團(tuán)會(huì)就是一個(gè)學(xué)生喜歡，廣泛受益的一個(gè)活動(dòng)。以配樂朗誦、分角色表演、知識(shí)問答、問卷調(diào)查等多種形式進(jìn)行。

每個(gè)學(xué)生都參與其中，他們不僅感受到了快樂，更得到了前所未有的體驗(yàn)。有的學(xué)生表演基礎(chǔ)薄弱，但是學(xué)生并沒有放棄，他們開始主動(dòng)想辦法，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)更好地完成活動(dòng)，對(duì)此，我對(duì)他們也有了更多的了解。

多次團(tuán)會(huì)的召開，與時(shí)俱進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己的祖國(guó)，了解我們的黨，以團(tuán)員身份要求自己也是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。在班級(jí)同學(xué)的感召下，班級(jí)唯一的普通成員劉懷文，也主動(dòng)遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書。

除了團(tuán)會(huì)，班會(huì)，還通過不同主題，多種形式的其他活動(dòng)，從不同角度讓更多的學(xué)生得到鍛煉和成長(zhǎng)?，F(xiàn)在班級(jí)的班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生基本上可以從組織材料到召開獨(dú)立完成，而我的身份就從組織、策劃轉(zhuǎn)換成為現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

三、終極階段班級(jí)建設(shè)“成就于才”

當(dāng)學(xué)生真實(shí)地感受到班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用時(shí)，他們就會(huì)努力建設(shè)與維護(hù)積極向上的精神。如何能讓學(xué)生更廣泛地取得成果，對(duì)未來(lái)有更多期待，以下分析幾點(diǎn)方法。

1.樹立正能量的班級(jí)主導(dǎo)氛圍，取得良好的班級(jí)氛圍成果

讓正能量的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，讓沉穩(wěn)、自律、友愛成為學(xué)生發(fā)展的人格方向。首先，我把擔(dān)任班級(jí)干部的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，告訴學(xué)生經(jīng)過鍛煉的干部有什么能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，毛遂自薦的班級(jí)干部基本明確了自己的任務(wù)，掌握了一定的工作方法。學(xué)生也看到了有正能量、沉穩(wěn)、自律的同學(xué)在經(jīng)過鍛煉與培養(yǎng)后的進(jìn)步，其他學(xué)生也會(huì)自覺向這個(gè)方向發(fā)展，靠攏。

2.與優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)交流互動(dòng)，對(duì)班級(jí)的未來(lái)有更多的期待

為了讓學(xué)生能更直觀，明確地看到自己努力后的樣子，我采取老生帶新生方法，利用學(xué)生資源幫助學(xué)生共同成長(zhǎng)。就像學(xué)校一直提倡“師徒制”一樣。老生班級(jí)帶動(dòng)新生班級(jí)，流動(dòng)式交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間的帶動(dòng)力量。班級(jí)通過活動(dòng)交流后，學(xué)生更直觀地看到自己未來(lái)發(fā)展的變化，明確了自己的發(fā)展方向。

冰心贈(zèng)葛洛的一首詩(shī)中說“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼”。在這里的所有學(xué)生，無(wú)論是何種困頓，抑或身體抱恙，都會(huì)有“愛”與“情”相伴。相信未來(lái)，他們也會(huì)穿花拂葉，除卻一身困頓，成就自己的精彩人生。