鄒怡君

（威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳鳴幼兒園，山東 威海 264200）

幼兒園開(kāi)展課程游戲化教學(xué)，主要目標(biāo)除了加強(qiáng)幼兒的基礎(chǔ)性常識(shí)知識(shí)和良好習(xí)慣外，更重要的是從幼兒基礎(chǔ)時(shí)期就夯實(shí)幼兒的認(rèn)知思考能力和思維拓展能力，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，如何開(kāi)展課程游戲化教學(xué)成為幼兒教育的重要研究課題。

一、幼兒園課程游戲化的意義

在傳統(tǒng)的幼兒園課程教學(xué)中，由于幼兒的注意力集中學(xué)習(xí)的平均時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，并且課堂教學(xué)缺乏趣味性，造成教學(xué)效率低和幼兒學(xué)習(xí)效果差。幼兒園課程游戲化是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來(lái)提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于幼兒園課程游戲應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的游戲活動(dòng)。幼兒園每一個(gè)課程游戲的設(shè)計(jì)都要服從教學(xué)教材的需要，把枯燥和抽象知識(shí)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既可滿足教學(xué)的基本需求，又能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣[1]。課程游戲化能從幼兒的興趣出發(fā)，吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力和思維活躍程度，符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，有助于強(qiáng)化幼兒對(duì)基礎(chǔ)性常識(shí)知識(shí)、良好習(xí)慣行為形成和身體的鍛煉。

二、幼兒園課程游戲化教學(xué)實(shí)踐策略

1.優(yōu)化游戲化課程資源

開(kāi)展幼兒園課程游戲化教學(xué)活動(dòng)，先要開(kāi)發(fā)和優(yōu)化以幼兒為主體、教師為指導(dǎo)、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的課程教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，教學(xué)信息化也逐漸深入到幼兒園教育中，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)收集、篩選、整合符合幼兒興趣需求發(fā)展的信息，建立網(wǎng)絡(luò)課程游戲化教學(xué)資源庫(kù)，更好地開(kāi)展課程游戲化教學(xué)工作和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。在日常生活中，教師要抓住幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，圍繞幼兒的興趣，將身邊的科技博物館、濕地公園、農(nóng)田等社會(huì)資源和大自然的資源變成幼兒園課程的教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)社會(huì)和大自然，合理利用大自然和社會(huì)資源，不斷優(yōu)化課程資源。幼兒游戲活動(dòng)往往需要用到大量實(shí)物資源，教師要善于跟幼兒及家長(zhǎng)溝通，積極收集廢舊物品作為游戲和實(shí)驗(yàn)的資源?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用一切可利用的互聯(lián)網(wǎng)資源、社會(huì)資源和大自然資源，形成內(nèi)容科學(xué)、應(yīng)用高效、符合幼兒身心發(fā)展的課程教學(xué)資源。

2.創(chuàng)建游戲化課堂環(huán)境

幼兒注意力不集中，意志力不夠堅(jiān)定，對(duì)事物的新鮮感的保持度較低，很快會(huì)喪失對(duì)一件事物的興趣，而游戲是充分激發(fā)幼兒的心智發(fā)展最有效的手段，因此，創(chuàng)建符合幼兒年齡階段、認(rèn)知能力、個(gè)性特性的游戲化課堂環(huán)境至關(guān)重要。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要結(jié)合需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)以及揣摩幼兒的心理特點(diǎn)，全面規(guī)劃協(xié)調(diào)教室游戲場(chǎng)地、游戲器材和道具，營(yíng)造幼兒感興趣的課堂環(huán)境，讓幼兒樂(lè)在其中、學(xué)在其中。按照課程教學(xué)要求布置課程游戲化的場(chǎng)景，從視覺(jué)上激發(fā)幼兒的興趣，有助于幼兒消除對(duì)幼兒園的抵觸情緒和消極心理。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要保障幼兒游戲活動(dòng)的安全，維持游戲秩序，認(rèn)真觀察每一位幼兒的游戲活動(dòng)表現(xiàn)，適當(dāng)給予幼兒肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和強(qiáng)化他們的游戲體驗(yàn)過(guò)程。

3.趣味游戲的有機(jī)結(jié)合

在幼兒園游戲化課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，創(chuàng)新游戲類型和模式十分重要，教師要注意游戲的合理性和趣味性。因此，教師要針對(duì)不同年齡階段的幼兒和其性格愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)境和創(chuàng)新游戲內(nèi)容及模式，增強(qiáng)游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的好奇心和提升幼兒游戲活動(dòng)的活躍性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)將創(chuàng)意手工、拼圖、角色扮演、趣味故事等，讓幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。趣味游戲與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能讓幼兒在課程游戲化教學(xué)中保持注意力的集中，貫徹課程游戲化的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒更好地接受和理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

4.引進(jìn)高科技互動(dòng)教學(xué)

隨著手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及，幼兒對(duì)現(xiàn)代高新科技的向往與渴望探索也應(yīng)該受到重視。通過(guò)多媒體互動(dòng)設(shè)備將高科技與課程教學(xué)相結(jié)合，利用3D投影設(shè)備在墻面投出一塊互動(dòng)屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，讓幼兒親自參與體驗(yàn)觸控互動(dòng)、游戲互動(dòng)、智能繪圖、移動(dòng)縮放等過(guò)程，給他們更加直觀、新奇、有趣的引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。通過(guò)3D投影技術(shù)，將栩栩如生的動(dòng)物、植物等投射到墻面，能有效地加深幼兒的印象和記憶力，讓課堂更加生動(dòng)有趣。教師還可以利用投影技術(shù)投射出游戲互動(dòng)區(qū)域，如打地鼠、釣魚、切水果等互動(dòng)游戲，視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果上都能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲互動(dòng)的過(guò)程中有效地提升應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

5.開(kāi)展親子間互動(dòng)游戲

在幼兒園教育過(guò)程中，培養(yǎng)和教育孩子是主要目標(biāo)，教師與父母都是幼兒教育的主體。因此，幼兒園應(yīng)定期開(kāi)展親子互動(dòng)游戲活動(dòng)，滿足親子間共同游戲的需要，建立幼兒與家長(zhǎng)的溝通橋梁，讓幼兒感受到平等、安全、幸福的游戲氛圍。游戲活動(dòng)是幼兒生活內(nèi)容的主要組成部分，通過(guò)親子互動(dòng)游戲，家長(zhǎng)及教師要適當(dāng)掌握時(shí)機(jī)，運(yùn)用游戲活動(dòng)中接觸到的事物，對(duì)孩子進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒階段的課程教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和思維習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。因此，教師需要多方整合游戲化課程教學(xué)資源，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用高科技互動(dòng)游戲，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促使幼兒身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)。