劉雅娜

摘 要：聽力是英語的主要語言功能之一，由于我國是非英語國家，缺少聽力訓練的環(huán)境，這就要求英語教師在教學中加強聽力訓練，以彌補不足。英語聽力的培養(yǎng)，由于受到人的大腦生物規(guī)律的限制，瞬時記憶能力有限，因此，運用聽力速記法，可有效提升聽力水平。

關(guān)鍵詞：聽力速記法;初中英語;聽力教學

由于受到人的大腦瞬時記憶的限制，在英語聽讀的過程中，常常對眼前已經(jīng)聽到的信息無法完整地回憶，甚至出現(xiàn)了信息的模糊回憶。因此運用即時、快速的聽力速記法，能夠?qū)π畔⑿纬捎行У赜洃?，大大彌補大腦的短時記憶的缺失，從而提高英語學習的效率。尤其在初中英語教學中，運用聽力速記法能起到良好的教學效果。

一、聽力速記法在初中英語聽力教學中的意義

初中生對英語有一種天生的畏難情緒，如何讓學生開口說英語，用英語跟他人對話，顯得尤其重要。一般來說，在英語聽力培養(yǎng)中，學生對中低難度的聽力完全可以聽懂，但是如果在聽讀的過程中，不做任何信息的標記，往往會對信息的要點、相互間的聯(lián)結(jié)點，形不成自己的判斷，導致信息輸出的錯誤?；蛘?，只是注意到了起始和結(jié)尾的信息而忽略了中間信息，導致信息理解上的斷裂。因此，在初中英語教學中進行聽力訓練時，速記法是非常有效和實用的。

速記有快、簡、邏輯清晰的特點，老師要在訓練的過程中，培養(yǎng)學生的速記能力，讓學生搞清楚記什么和怎么記的邏輯順序，形成自己獨立的一套速記技巧和體系，從而提高他們的英語聽力水平。

二、初中英語聽力教學中的聽力速記法

1.流行的專業(yè)聽力速記法

目前對聽力速記法的研究很多，人們在約定俗成的基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些公認的速記方法，雖然這些速記法專業(yè)性強，對學生的要求比較嚴格，可是對英語聽力提升卻有很大的幫助，所以在教學中，老師要適當?shù)叵驅(qū)W生介紹這些速記法，以擴展學生聽力提升的途徑。

（1）皮特曼速記法。這種速記法是英國人皮特曼發(fā)明的，比較早地應用到教學和專業(yè)領(lǐng)域，得到了人們的肯定和推廣，目前在英語國家非常流行。這種速記法對學生聽力的提升作用很大，老師在教學中可穿插介紹，培養(yǎng)學生的聽力能力和獲取信息的方法。（2）格雷格速記法。它由美國人約翰·格雷格所發(fā)明，這種速記法日益受到人們的推崇，尤其在美國教學中深受人們的喜愛。

這些專業(yè)的速記法雖然對于初中生來說有點難度，可是由于初中生對新生事物的接受能力比較強，因此，在教學中做好介紹，將能極大地提升學生的英語聽力水平。

2.創(chuàng)造自己的速記符號體系

如果說專業(yè)速記法對初中學生的要求比較嚴格，那么，在教學中，老師能培養(yǎng)起學生自己的速記符號體系，這將極大地提升學生的聽力。初中生的個性差異特征比較明顯，老師可根據(jù)學生特點，指導他們在英語學習中，總結(jié)提煉出一套適合自己的速記符號體系，作為最簡便、實用的信息歸納方法。

（1）借用簡單的符號或數(shù)字速記信息。在英語聽力訓練的過程中，老師可指導學生用一些簡單實用的符號來標記材料中的信息，幫助自己輸入、歸納、判斷信息，從而提升自己聽力。比如可用方向箭頭“↑”表示一些有關(guān)單詞信息，如“economic development”可簡化記作“e↑”?！?”可表示增加的信息，可用來記“plus，to add，to enhance，male，more”。

（2）運用英語單詞的首寫字母或者某一單詞的第一個音節(jié)，替代信息。Economy可用大寫“E”表示“經(jīng)濟”的意思;同樣的education亦可用“E”表示“教育 ”的意思;以此類推，這些單詞“文明、文化 、政治 、科技、衛(wèi)生、旅游、環(huán)境、工業(yè) 、農(nóng)業(yè)”等都可用首寫的字母進行標記，從而形成自己的一套速記系統(tǒng)。

（3）運用單詞的簡略書寫形式進行速記。一些英語單詞的略寫已經(jīng)得到了人們的認可，是約定俗成的，可借用來進行速記。比如，“l(fā)ook forward to“可記作“LFT” 或“l(fā)ft”，既簡明，信息又完整，對于信息的提示非常清晰。

在聽力教學的過程中，老師一定要引導學生重視速記法，并建立起一套自己的速記符號體系，這對于提高學生的聽力幫助很大，也能培養(yǎng)起學生良好的聽力速記習慣。

三、聽力速記法運用中應注意的事項

1.處理好兩種關(guān)系

在聽力訓練的過程中，運用速記法，一定要處理好兩種關(guān)系，即“腦記”和“筆記”，這兩種關(guān)系對于聽力的培養(yǎng)作用不同。一般來說，在聽力速記中主要還是要靠“腦記”，以其為主，以“筆記”作輔助，也就是說筆記只是來輔助腦記的，它不能代替腦記，只是對腦記的補充?？傮w來說，速記符號也只是對聽力材料中的信息進行簡明標記，以幫助對信息進行歸納和梳理。在聽力訓練過程中，不能舍本逐末而完全依賴于速記符號，要盡量讓速記符號與信息之間建立起良好的邏輯內(nèi)在的聯(lián)系。

2.聽力速記強調(diào)多感官的配合

既然是速記那就說明速度是第一位的，如何在有效的時間內(nèi)，獲取最有價值的信息是關(guān)鍵，因此，聽力速記法強調(diào)多感官的配合，要“腦、耳、眼、手”做好同步配合，這樣的速記才是最有效的，獲取的信息也是最全面的。

總之，聽力速記法是初中聽力訓練中最有效的一種方法，要求老師在教學中做好指導，以培養(yǎng)學生的速記能力，提高學生的聽力水平。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”教育規(guī)劃課題研究成果之一，課題名稱“聽力速記法提高初中生英語聽力水平的應用研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1768）。