范麗娜

幼兒園課程游戲化符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮幼兒的游戲天性。幼兒對(duì)于課程知識(shí)的接受能力較弱，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并且過(guò)度約束幼兒的天性還會(huì)起到適得其反的作用，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。因此，幼兒教育的教學(xué)方法應(yīng)以游戲的形式為主，讓幼兒在歡快的游戲時(shí)光中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。游戲化的教學(xué)課堂能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

?幼兒園課程游戲化教學(xué)的教育價(jià)值

愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒園課程游戲化教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)觀念，符合幼兒的發(fā)展需求。比如，教師可以利用游戲的形式吸引幼兒參與學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)幼兒園課程游戲化還能培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力、協(xié)作能力，從而促進(jìn)幼兒德智體美勞綜合素質(zhì)的發(fā)展。幼兒園課程游戲化不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還能提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化最大的價(jià)值。

?幼兒園課程游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

（一）動(dòng)畫模仿游戲教學(xué)活動(dòng)

幼兒園課程游戲化教學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)幼兒感興趣的動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如《大耳朵圖圖》《小頭爸爸大頭兒子》等，幼兒教師可以播放其中一集動(dòng)畫片，組織幼兒一起觀看，但要注意動(dòng)畫時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)久。觀看結(jié)束后，教師可以將幼兒排列分組，讓他們挑選自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演游戲。

比如，《大耳朵圖圖》動(dòng)畫片的第一集《出生的秘密》中出場(chǎng)的動(dòng)畫人物較多，有圖圖、小美、壯壯等，并且動(dòng)畫內(nèi)容也是幼兒比較感興趣的“孩子是從哪里來(lái)的”，非常適合幼兒模仿表演。幼兒之間的交流互動(dòng)是教育的最好途徑，同齡幼兒之間存在一種強(qiáng)烈的感知能力，這種聯(lián)系能幫助他們更好地接收彼此所表達(dá)的信息，從而更深入領(lǐng)悟課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在幼兒園課程游戲化教學(xué)中融入動(dòng)畫模仿游戲，能夠讓幼兒在輕松愉快的模仿游戲中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）日常情境再現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)模式游戲化，其游戲的概念是幫助幼兒學(xué)習(xí)的一種手段。幼兒對(duì)于周圍的事物具有較強(qiáng)的好奇心，在日常生活中會(huì)充滿各種疑惑和不解。因此幼兒教師可以將日常生活中的情境融入教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒的學(xué)習(xí)思維更切合實(shí)際。例如，幼兒教師可以在日常生活中去超市選購(gòu)零食或者玩具為課堂教學(xué)情境，將超市中的具體規(guī)則列舉出來(lái)并告知幼兒必須遵守的原因，接著準(zhǔn)備課堂道具開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師需要重點(diǎn)觀察幼兒在選取物品時(shí)的行為表現(xiàn)，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，及時(shí)糾正，讓幼兒建立正確的行為觀念。通過(guò)真實(shí)的情境進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)，能夠讓教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的情感。

（三）趣味團(tuán)體比賽教學(xué)活動(dòng)

幼兒園課程游戲化教學(xué)還需要注重培養(yǎng)幼兒之間的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，許多內(nèi)向的幼兒不善于表現(xiàn)自己，此時(shí)幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒解放天性，積極融入集體中。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味團(tuán)體比賽，不僅能提高幼兒團(tuán)體協(xié)作的能力，還能增加幼兒的交流互動(dòng)頻率，幫助內(nèi)向的幼兒敞開(kāi)心扉主動(dòng)參與集體活動(dòng)。

幼兒教師在團(tuán)體比賽教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)幼兒比較容易理解的競(jìng)賽游戲，如接力棒、拔河等比賽，既能鍛煉幼兒的體能，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的配合默契。在比賽過(guò)程中，幼兒能高度集中注意力，全身心投入緊張的比賽氛圍中，有效提高合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

目前，幼兒園教育采用游戲化課堂模式開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要注重在課堂中體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的趣味性，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，有效激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)天域幼兒園分園）