尹 麗 楊 凱 馬偉文

(1.黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025；2.黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

1 目前職業(yè)技術(shù)院校建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后

近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平得到了顯著增強(qiáng)，在現(xiàn)代化的施工中也逐漸應(yīng)用了一些新的施工技術(shù)、手段和管理系統(tǒng)等，如BIM、Projet等現(xiàn)代施工管理軟件已經(jīng)逐步被應(yīng)用到了建筑工程的施工中，建筑工程施工逐漸趨于信息化。職業(yè)技術(shù)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的場(chǎng)所，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施無(wú)法滿足現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用需求，因此使得建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)的效果不甚理想。除此之外，在職業(yè)技術(shù)院校中也缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)并不能夠應(yīng)用到實(shí)踐施工中，沒有體現(xiàn)出見習(xí)教學(xué)的有效性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容存在滯后性

國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)是不斷發(fā)展和變化的，建筑工程施工相關(guān)技術(shù)也在不斷更新，而在職業(yè)技術(shù)院校中對(duì)于建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，并不能夠根據(jù)實(shí)時(shí)情況進(jìn)行及時(shí)地更新，這也就導(dǎo)致了教學(xué)的有效性較低。例如，現(xiàn)階段課程教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于BIM施工動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)和裝配式住宅等技術(shù)并沒有進(jìn)行詳細(xì)地介紹和講解，但是在實(shí)際施工中這兩項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在未來(lái)幾年后也將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的滯后導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)際的脫軌，學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)并不能夠很好地服務(wù)于實(shí)際，限制了學(xué)生能力的進(jìn)一步提高。除此之外，在一些職業(yè)技術(shù)院校中，關(guān)于建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容還包括對(duì)逐漸被淘汰的技術(shù)的研究和分析，如手工繪制橫道圖等，這些技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)建筑施工的需求。

1.3 缺乏實(shí)踐性教學(xué)

建筑工程施工技術(shù)這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，提高自身學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施尚未建設(shè)完全，對(duì)于教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的影響。從教學(xué)方式來(lái)看，施工類的課程在教學(xué)上仍然以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中教師通常都會(huì)結(jié)合圖片等進(jìn)行相關(guān)技術(shù)理論的教學(xué)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠?qū)κ┕ぜ夹g(shù)產(chǎn)生理論上的認(rèn)識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在理論上的知識(shí)會(huì)與實(shí)際施工實(shí)踐產(chǎn)生一定的出入，不利于幫助學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)性的實(shí)踐知識(shí)體系，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的施工技術(shù)實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中尚未為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)校都是先集中進(jìn)行理論知識(shí)的講解，之后再組織學(xué)生集中進(jìn)行短期實(shí)踐教學(xué)，但是由于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間很短，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中并不能夠得到較好的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

1.4 教師素質(zhì)仍需提高

職業(yè)技術(shù)院校對(duì)人才的培養(yǎng)跟教師的教學(xué)有直接關(guān)系。教師在建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)中，自身應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解書本上的理論知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于專業(yè)教學(xué)的需求逐漸增加，導(dǎo)致部分院校中的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力也有待提高，這將會(huì)對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量和水平產(chǎn)生影響。

1.5 考核方式較為傳統(tǒng)

職業(yè)技術(shù)院校在考核方式上仍然較為單一和傳統(tǒng)，采用以筆試為主的考核形式，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的考核，而在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的考察，這就導(dǎo)致最終的考試成績(jī)并不能夠全面地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，容易讓學(xué)生過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的記憶，產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。

2 職業(yè)技術(shù)院校建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

2.1 加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

在職業(yè)技術(shù)院校建筑工程施工技術(shù)課程中，相關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作較為薄弱，因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高施工類課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第一，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)結(jié)合目前相關(guān)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，為建筑工程專業(yè)的學(xué)生購(gòu)進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件。例如，職業(yè)技術(shù)院?？梢再?gòu)買一些網(wǎng)絡(luò)版的軟件，并對(duì)學(xué)生宿舍的IP進(jìn)行授權(quán)，以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和使用的需求；第二，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件和硬件等的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，最大程度滿足建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用的要求。

2.2 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在施工技術(shù)不斷發(fā)展和變化的大環(huán)境下，對(duì)于施工類課程的教學(xué)應(yīng)及時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善。教學(xué)內(nèi)容的更新主要包括以下三個(gè)方面。第一方面是適當(dāng)減少理論教學(xué)部分的內(nèi)容，施工技術(shù)對(duì)于理論知識(shí)的要求并不高，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求較高，因此單純的理論教學(xué)并不能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目的，提高學(xué)生的專業(yè)能力；第二方面是適當(dāng)增加施工技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，如增添一些與BIM技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容；第三方面是適當(dāng)刪除一些在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不再適用的教學(xué)內(nèi)容，如砌體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)等。除此之外，還應(yīng)在教學(xué)中加入對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠感性地對(duì)施工工藝進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2.3 逐步完善實(shí)踐教學(xué)

建筑工程施工技術(shù)這門課程雖然具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是卻并不完全是一門實(shí)踐課程，也需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論方面的知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，還是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)部分，逐步完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，將其作為課程教學(xué)的一大核心。首先，職業(yè)技術(shù)院?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)和施工單位開展一些合作和交流活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)能夠有更深的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)利用校內(nèi)基建工程為學(xué)生提供在校內(nèi)學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生能夠進(jìn)行施工技術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)；最后，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)逐步完善“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，在注重理論教學(xué)的過(guò)程中也注重對(duì)實(shí)踐施工技術(shù)的教學(xué)，這也是施工技術(shù)教學(xué)的一個(gè)良好模式。

2.4 建立新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

職業(yè)技術(shù)院?？梢越M織學(xué)校的教師定期去合作企業(yè)進(jìn)行參觀、交流和學(xué)習(xí)，并開展相關(guān)的技能培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。除此之外，職業(yè)技術(shù)院校還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)內(nèi)部相關(guān)工作人員到學(xué)校中去進(jìn)行講解，并聘請(qǐng)技術(shù)人員與教師一起進(jìn)行建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)，建立新型的教學(xué)團(tuán)體，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

2.5 采用多元化的考核方式

教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)課程進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。例如廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于建筑工程施工技術(shù)這門課程，就使用了全新的考核方式，由傳統(tǒng)的閉卷考試轉(zhuǎn)化為期末成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和實(shí)踐報(bào)告等多種形式相結(jié)合的綜合性考核方式，能夠更加全面的表示出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的能力。例如針對(duì)某門基礎(chǔ)課，學(xué)生最后的成績(jī)計(jì)算方法：期末考試成績(jī)×50%+平時(shí)成績(jī)×30%+實(shí)踐操作×15%+實(shí)踐報(bào)告×5%，這樣通過(guò)加權(quán)計(jì)算可以綜合學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)賦分，讓考核結(jié)果更加科學(xué)化。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，由于施工技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于建筑工程施工技術(shù)這門課程的教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容等進(jìn)行及時(shí)地更新和改革，增強(qiáng)在施工技術(shù)課程中對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)部分，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，從而提高整體教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。