■王玉璇 Wang Yuxuan

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004）

近年來(lái)新媒體技術(shù)已成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與娛樂(lè)的重要組成部分。受多元化信息影響與沖擊，當(dāng)下的學(xué)生更加注重自身個(gè)性與興趣愛(ài)好培養(yǎng)。學(xué)生們接受新鮮事務(wù)能力非常強(qiáng)，這一特點(diǎn)在設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，其個(gè)性鮮明、情感豐富、充滿(mǎn)想象力、感性思維強(qiáng)并且高度重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，但這類(lèi)學(xué)生集體觀念薄弱，并且對(duì)專(zhuān)業(yè)課以外的思想政治教育類(lèi)課程并無(wú)興趣學(xué)習(xí)，在潛意識(shí)中忽視了此類(lèi)課程學(xué)習(xí)的重要性，并且將此類(lèi)課程定義為“弱項(xiàng)課程”。因此，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式與幫助設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生樹(shù)立良好的課程學(xué)習(xí)觀念迫在眉睫，高校需要改善傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)觀念，針對(duì)新時(shí)代設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生制定更合理的教學(xué)計(jì)劃。

1 我國(guó)高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政教育教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容落后與教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段大多數(shù)高校存在課堂教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性較弱的基礎(chǔ)問(wèn)題，當(dāng)下很多大學(xué)在課程設(shè)置中，一些重復(fù)性的理論導(dǎo)致設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生對(duì)于當(dāng)下思想政治教學(xué)內(nèi)容的興趣度較低。傳統(tǒng)的思政教育課程體系設(shè)計(jì)規(guī)劃是無(wú)法感知學(xué)生上課的實(shí)際感受的，長(zhǎng)期的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育有著一定的抵觸情緒。在教學(xué)形式上，思想政治教育課程基本上還是采用傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式，多數(shù)教師教學(xué)方式還停留在課本內(nèi)容簡(jiǎn)單闡述階段，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣的教學(xué)模式并不符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.2 設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思想引導(dǎo)不到位

現(xiàn)階段諸多的高校始終對(duì)思政教學(xué)工作不夠重視，教學(xué)工作流于形式。在教師的隊(duì)伍建設(shè)中，存在著缺乏專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)的問(wèn)題。當(dāng)下，對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生而言，其認(rèn)為思政教育自身與其學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)性較弱，并且此類(lèi)課程無(wú)技術(shù)性知識(shí)可以學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程開(kāi)始前若得不到良好的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)思政教育存在著一定的學(xué)科偏見(jiàn)，無(wú)法認(rèn)真端正思政教育學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 新媒體背景下創(chuàng)新高校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思政教育工作的意義

2.1 融入新媒體教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入到信息化時(shí)代，想要擁有信息的主動(dòng)權(quán)，就需要及時(shí)掌握更多的信息數(shù)據(jù)。對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與形式都缺乏吸引力，新媒體教學(xué)手段擁有更多優(yōu)勢(shì)性，信息傳播與交流速度高效便捷，深受學(xué)生喜愛(ài)。新媒體是信息傳播的載體，其不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，而是以用戶(hù)為主，這便于實(shí)現(xiàn)信息多樣化交流與傳播，以中南林業(yè)科技大學(xué)微信公眾號(hào)為例，每期推送的新聞、優(yōu)秀校友事跡與學(xué)校大型活動(dòng)等，多數(shù)老師與學(xué)生會(huì)參與到平臺(tái)互動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)正能量信息傳播，運(yùn)用身邊的積極向上的勵(lì)志故事，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的信念與心態(tài)，為學(xué)生樹(shù)立了正確的思想道德觀念，幫助學(xué)校營(yíng)造出了良好的校園氛圍[1]。

2.2 拓寬學(xué)習(xí)途徑，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

新媒體技術(shù)可以構(gòu)建出良好的媒體憑條，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一與一對(duì)多的交流方式，實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化利用。在信息傳遞的過(guò)程當(dāng)中，新媒體技術(shù)展現(xiàn)出了定時(shí)、定量與精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)性特征，這使得任課教師在日常的工作中，可以隨時(shí)隨地利用新媒體憑條對(duì)學(xué)生傳遞如文本、視頻與音頻等多種學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生利用手機(jī)移動(dòng)端，在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：圖書(shū)館運(yùn)用新媒體技術(shù)向?qū)W生手機(jī)移動(dòng)端推送書(shū)籍信息，學(xué)生可及時(shí)掌握?qǐng)D書(shū)館中的圖書(shū)資源更新訊息。

在現(xiàn)階段的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，多數(shù)學(xué)生無(wú)時(shí)間查看新媒體推送內(nèi)容，并且學(xué)生會(huì)刻意屏蔽較多較為枯燥的學(xué)習(xí)類(lèi)推送內(nèi)容。為了提升新媒體的使用頻率，可適量夾雜一些標(biāo)題醒目、有趣味性并且較為輕松愉快的學(xué)習(xí)信息，以此緩解學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)與緊張的學(xué)習(xí)壓力[2]。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)正確思想觀念

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)與枯燥，傳統(tǒng)的案例陳述是無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的，這導(dǎo)致了學(xué)生始終對(duì)思政教育學(xué)習(xí)存在著抵觸心理，因此要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，例如：在思政教育教學(xué)內(nèi)容中，多添加一些社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政教育的興趣程度。

當(dāng)下學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下的外來(lái)思潮的影響，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)思想成長(zhǎng)偏差。針對(duì)此問(wèn)題，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，如運(yùn)用微信、微博、視頻號(hào)等新媒體途徑[3]，了解學(xué)生當(dāng)下思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，運(yùn)用潛移默化的教育策略，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生的思想心態(tài)，保障學(xué)生所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持同步[4]。

2.4 運(yùn)用新媒體技術(shù)搭建便捷化師生交流平臺(tái)

信息化發(fā)展背景下，教師可運(yùn)用新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)任務(wù)的布置，如作業(yè)布置、重點(diǎn)答疑與各種重要信息傳遞等，極大地提升了教學(xué)效率。運(yùn)用新媒體平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)在線(xiàn)上與教師溝通，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題解答，這很好地解決了學(xué)生下課找不到教師解決問(wèn)題；教師摸不透學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)接受程度這一問(wèn)題。線(xiàn)上留言的方式加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)頻率，有助于師生之間拉近距離與建立良好和諧關(guān)系。

3 引導(dǎo)高校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生正確運(yùn)用新媒體資源

3.1 監(jiān)管輿論平臺(tái)，凈化學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)環(huán)境

全面提升社會(huì)對(duì)媒體平臺(tái)的監(jiān)管力度，也是高校當(dāng)下思想政治教學(xué)工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中所使用的媒體平臺(tái)存有各種各樣的數(shù)據(jù)信息，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要規(guī)避受劣質(zhì)平臺(tái)帶來(lái)的負(fù)面影響，避免這類(lèi)平臺(tái)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極情緒。國(guó)家監(jiān)管中心要著手規(guī)范媒體平臺(tái)的信息發(fā)布流程和內(nèi)容，在其發(fā)布違反規(guī)范的相關(guān)規(guī)定信息后，需要第一時(shí)間進(jìn)行追責(zé)，起到警示平臺(tái)的作用，令其對(duì)違規(guī)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行快速調(diào)整。新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)只有在一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下才可充分發(fā)揮出來(lái)，為推動(dòng)我國(guó)思政教育工作的開(kāi)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

3.2 樹(shù)立法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生辨別輿論是非能力

高校當(dāng)中的學(xué)生，雖然都是成年人，但是其并沒(méi)有真正進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為主，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜程度了解并不深，其自身的辨別是非能力比較弱，無(wú)法形成較強(qiáng)的正確的獨(dú)立意識(shí)。因此，學(xué)校與教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息采集以及分析能力的培養(yǎng)。進(jìn)行教學(xué)工作安排中，可適當(dāng)融入一些教育活動(dòng)，如要定期組織學(xué)生參加一些新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)虛假信息的能力。在現(xiàn)階段的課程教學(xué)開(kāi)展中，教師可以利用一些典型案例，對(duì)學(xué)生實(shí)行從淺入深的方式，讓學(xué)生可以在接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)逐漸培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)其信息辨別能力與抵制不良信息誘導(dǎo)能力，全面提升其自身的法治觀念。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)會(huì)保障自身權(quán)益

網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中，存在著大量信息，學(xué)生在使用媒體信息技術(shù)的過(guò)程中，要全面提升自身的信息偵查能力，保障其在實(shí)際學(xué)習(xí)及生活中采集到的學(xué)習(xí)資源的科學(xué)性與合理性。在學(xué)生使用新媒體的過(guò)程中，還要全面加強(qiáng)自身正確的思想道德觀念，學(xué)會(huì)保障自身權(quán)益，避免被一些人所煽動(dòng)或被偏激的社會(huì)輿論所引導(dǎo)，做出觸犯法律與思想道德底線(xiàn)的事情，保障當(dāng)下高校學(xué)生在具有獨(dú)立思考能力的同時(shí)保證其思想觀念的純潔性與積極性。

4 新媒體背景下如何開(kāi)展高校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作

4.1 將新媒體技術(shù)與思政教育課程相融合

對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)的工作者而言，新媒體渠道是重要的技術(shù)傳播工具，其可以建立自己的媒體憑條，如搭建個(gè)人公眾號(hào)、微博號(hào)與短視頻賬號(hào)等，幫助其作品增加曝光度。新媒體平臺(tái)是傳播積極思想政治教育類(lèi)文章的導(dǎo)體，學(xué)生可通過(guò)新媒體平臺(tái)關(guān)注此類(lèi)賬號(hào)，有助于教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)下社會(huì)節(jié)奏較快，設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生表現(xiàn)出的情緒較為浮躁，這使得學(xué)生并不會(huì)對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生較濃厚的興趣。因此，在平臺(tái)發(fā)布文章時(shí)，要注意控制內(nèi)容的理論性強(qiáng)度，教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的思想理論指導(dǎo)教育，例如：在文章編寫(xiě)中可以運(yùn)用一些積極向上的題材，如學(xué)生中的好人好事，使學(xué)生們感同身受；或者結(jié)合當(dāng)下一些社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題，豐富的人物刻畫(huà)與生動(dòng)的故事細(xì)節(jié)描述可以讓學(xué)生可以在文章內(nèi)容中感受到更多的情感體驗(yàn)[5]。在制定教學(xué)任務(wù)與搭建教育平臺(tái)時(shí)，可適當(dāng)讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生在思政教育當(dāng)中的參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身看法與意見(jiàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

4.2 嚴(yán)格把控教學(xué)過(guò)程涉及的新媒體平臺(tái)內(nèi)容

新媒體平臺(tái)中存儲(chǔ)了大量的信息數(shù)據(jù)，但這些信息數(shù)據(jù)往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，教育工作人員需要基于自身的教學(xué)工作需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行目的性與針對(duì)性的選擇，將高質(zhì)量思政教育教學(xué)內(nèi)容帶入課堂，拒絕具有輿論導(dǎo)向性的劣質(zhì)內(nèi)容進(jìn)入課堂，影響學(xué)生的思想道德觀念。例如，在新聞當(dāng)中的一些宣揚(yáng)正能量的人物事跡就可以當(dāng)做日常教學(xué)中的借鑒題材，這樣的教學(xué)內(nèi)容既有教育意義，又與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。教育工作人員在需要保障教學(xué)材料的豐富性的基礎(chǔ)上，更重要的是提升學(xué)生的思想政治責(zé)任意識(shí)[6]。信息技術(shù)具有良好的傳播性功能，現(xiàn)階段的思政教育需要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性處理，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以充分接觸當(dāng)下具有代表性的思想政治信息資源，以此提升教學(xué)的質(zhì)量與水平。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方式與拓展教學(xué)內(nèi)容

教師需要考量學(xué)生對(duì)思想政治教育的訴求，構(gòu)建滿(mǎn)足設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。以傳統(tǒng)教育資源為基礎(chǔ)，以新媒體為載體，創(chuàng)新教學(xué)方式與拓展教學(xué)內(nèi)容。其可以從多個(gè)維度進(jìn)行思考，對(duì)當(dāng)下高校的設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性與目的性教學(xué)，如教師可以從個(gè)人自學(xué)、案例講學(xué)與相互評(píng)論的角度出發(fā)，將不同年齡層段，以及不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的意見(jiàn)和想法，都融入到思政教學(xué)工作體系當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的良好引導(dǎo)與教育。在實(shí)行針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，為確保教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展，教師需要從多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)案例出發(fā)，如學(xué)生以明星為榜樣的時(shí)候，就要積極地發(fā)揮出正確的思想觀念。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思想政治教育教學(xué)體系存在著教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)形式單一與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。高校教育融入新媒體平臺(tái)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思想政治教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑與緩解學(xué)習(xí)壓力，為師生搭建起便捷化的互動(dòng)交流平臺(tái)。信息傳播速度提升與傳播途徑拓寬，造成了信息過(guò)度泛濫與信息質(zhì)量參差不齊。為指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新媒體資源，社會(huì)、學(xué)校與教師需要共同努力，凈化學(xué)生所使用的的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)幫助學(xué)生提高辨別是非能力與獨(dú)立思考能力，使學(xué)生不被輿論導(dǎo)向所引導(dǎo)[7]。高校教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，但需要嚴(yán)格把控與新媒體相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)揮出新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)性，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育，以保障學(xué)生樹(shù)立積極正確的思想政治觀念，全面提升設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)[8-9]。