□ 范小平

目前中國有許多高等院校開設(shè)工程專業(yè)，是一個名副其實的高等工程教育大國，但相比西方發(fā)達(dá)國家而言，還不是一個工程教育強(qiáng)國。2010年6月，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），其目的是為了培養(yǎng)一大批工程實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)造精神的工程技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)人才，為我國21世紀(jì)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和強(qiáng)國夢?！白吭接媱潯钡膶嵤ν苿游覈叩葘W(xué)校的工科教育的改革與發(fā)展、增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分突出的指導(dǎo)意義[1]。土木工程專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，一些大型建設(shè)企業(yè)對從事技術(shù)和管理的復(fù)合型土木工程人才需求旺盛。然而，我國高校尤其是一些地方性院校的土木工程專業(yè)，由于受傳統(tǒng)觀念的限制，學(xué)生的工程實踐能力較差，很難適應(yīng)社會需求。本文以土木工程專業(yè)為對象，對如何培養(yǎng)卓越人才進(jìn)行探討，以供同行參考。

1 傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)人才模式為我國培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，解決了國家建設(shè)中土建專業(yè)人才緊缺的問題，對我國的基本建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到巨大的推動作用。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已不能滿足社會的需求，與社會需求存在嚴(yán)重的偏差，究其原因主要包括以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)的教學(xué)過于重視理論教學(xué)，以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔。主要表現(xiàn)為高校的教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)大綱為主，側(cè)重于概念和基礎(chǔ)知識為主的理論課，很少安排實踐課。采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生被動接收專業(yè)知識，缺乏獨立思考，社會適應(yīng)能力較差。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，主要采用單向信息傳遞方式，教學(xué)方法缺乏多樣性和適應(yīng)性。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)方法以板書或多媒體的課堂講授為主，這種教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，實踐教學(xué)內(nèi)容偏少。有些高等院校由于經(jīng)費不足等原因，實驗室建設(shè)不到位，導(dǎo)致學(xué)生能做的實驗寥寥無幾。此外，校外實習(xí)基地的建設(shè)也停留在表面，并沒有落到實處，無法保證學(xué)生校外實習(xí)的需求。第四，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程中忽視了企業(yè)參與的重要性，對企業(yè)參與高校教育的作用認(rèn)識不足。第五，土木工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)不能適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)的需要。俗話說“名師出高徒”，師資隊伍建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的保障，沒有足夠數(shù)量的高質(zhì)量教師隊伍，要談卓越人才培養(yǎng)只是一句空話。目前，高校招聘的教師大多要求具有博士學(xué)位，教師的配置更多的是滿足科研的需求，而較少考慮實踐教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。第六，學(xué)校的國際化教育欠缺，學(xué)生缺乏國際視野，缺少國際競爭力。這些問題在多數(shù)的高校土木工程專業(yè)教育中普遍存在，嚴(yán)重影響了國家“卓越計劃”的實現(xiàn)。

2 土木工程卓越工程師的培養(yǎng)模式探索

2.1 課程體系重構(gòu)與教學(xué)方法的改革

課程體系是培養(yǎng)人才的基本構(gòu)成要素，關(guān)系到“卓越計劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的知識、能力和素質(zhì)能否真正得到落實，因此，從實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的角度，需要對課程體系進(jìn)行改革與重組。對土木工程專業(yè)課程體系的設(shè)置而言，要遵循以下原則：第一，注重通識教育與專業(yè)教育的融合，通識課程與專業(yè)課程要相輔相成、互為補(bǔ)充，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，在專業(yè)教育中要強(qiáng)化工程實踐能力培養(yǎng)，精練課程教學(xué)內(nèi)容，要以面向工程為手段、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的[2]。第三，課程體系的設(shè)置要能體現(xiàn)寬口徑的要求，體現(xiàn)土木工程學(xué)科領(lǐng)域的整體性，確保學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握大土木的相關(guān)知識，這是培養(yǎng)土木工程卓越工程師的基本要求，同時課程體系也要能夠反映本校本專業(yè)的學(xué)科和專業(yè)特色，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課和專業(yè)選修課。第四，在課程體系的安排上突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐環(huán)節(jié)的課程比例，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法。第五，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要及時掌握土木工程領(lǐng)域的前沿動態(tài)，將最新的理念、技術(shù)和方法引入授課內(nèi)容。

此外，在教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)的單向信息的傳遞方式，探索新的教學(xué)方法充實教學(xué)內(nèi)容，具體可采用以下形式：第一，鼓勵教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)方法，如情景法、實物模型法、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及在專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合工程實際案例的教學(xué)法[3]。第二，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過校內(nèi)校外教師聯(lián)合教學(xué)，實現(xiàn)校內(nèi)與校外、線上與線下共享互動，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高實踐教學(xué)水平

俗話說，“實踐出真知”。土木工程在工科中是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高校應(yīng)提高該專業(yè)的實踐教學(xué)水平，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而好的實踐基地是提高學(xué)生實踐能力的必要條件，為此，高校必須加強(qiáng)土木工程專業(yè)實踐基地的建設(shè)。實踐基地包括校內(nèi)基地和校外基地。校內(nèi)基地建設(shè)包括完善專業(yè)實驗室，如材料實驗室、土工實驗室、測量實驗室、招投標(biāo)實訓(xùn)中心、廣聯(lián)達(dá)實訓(xùn)實驗室、計算機(jī)模擬仿真實驗室等，要充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，合理安排實驗課程[4]。此外，要利用一切資源建立長久牢固的校外實習(xí)基地，并借鑒西方發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)經(jīng)驗。如在二戰(zhàn)后為德國經(jīng)濟(jì)騰飛中起助推劑作用的“二元制”模式；以學(xué)校辦學(xué)為主導(dǎo)、企業(yè)支持辦學(xué)的英國“三明治”模式和美國的“工讀交替”模式；還有學(xué)校與企業(yè)合股辦學(xué)的俄羅斯“基地企業(yè)”辦學(xué)模式和新加坡“教學(xué)工廠”模式。借助校內(nèi)校外基地的作用，切實提高教學(xué)實踐能力。

2.3 加強(qiáng)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)

校企聯(lián)合育人模式是利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實踐的有機(jī)結(jié)合方式，培養(yǎng)出適合不同崗位需要且具有綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。校企合作培養(yǎng)過程分為在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)主要以理論教學(xué)為主，企業(yè)學(xué)習(xí)主要以實踐教學(xué)為主，企業(yè)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生將理論知識通過實際應(yīng)用得以鞏固和提高。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，企業(yè)不僅作為學(xué)校的實習(xí)基地，同時還參與卓越工程師培養(yǎng)方案的制訂和實施。企業(yè)參與卓越培養(yǎng)方案的制訂基于兩點考慮：第一，企業(yè)最了解人才培養(yǎng)方向，最了解本行業(yè)的技術(shù)前沿和發(fā)展趨勢，所以企業(yè)最清楚本行業(yè)人才培養(yǎng)的要求和規(guī)格。第二，企業(yè)具有真實的工程環(huán)境，而這項條件高校并不具備，這對于卓越工程師的培養(yǎng)具有十分重要的作用。另外，學(xué)校也可以考慮將一些實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，如土木工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)、橋梁工程、深基坑工程等設(shè)置為企業(yè)課程，聘請企業(yè)專家講授。校企雙方根據(jù)“卓越計劃”企業(yè)培養(yǎng)方案的需要，通過合理安排組織學(xué)生參與實際工程項目，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高解決工程實際問題的能力。

2.4 切實提高師資隊伍建設(shè)

“卓越計劃”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為此，高校要建立一支具備較強(qiáng)工程實踐能力的教師隊伍，而“雙師型”教師隊伍的建設(shè)能滿足這一要求，可以采取“派出去”和“引進(jìn)來”兩種方式：一方面高?？赏ㄟ^一定的激勵措施，積極鼓勵在校的土木工程專業(yè)中青年教師進(jìn)入設(shè)計單位、施工單位等對口的大型企業(yè)掛職鍛煉，當(dāng)具備一定實踐經(jīng)驗后再開展教學(xué)，并鼓勵教師獲取各種專業(yè)資格證書，鼓勵教師參與應(yīng)用性科研課題研究，逐步使“雙師型”教師占專任教師的比例達(dá)到一半以上，同時重視教師的職業(yè)綜合修養(yǎng)、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷。另一方面，高校還可聘請企業(yè)高級技術(shù)人員和管理骨干參與教學(xué)或開設(shè)講座，或以兼職教師身份指導(dǎo)學(xué)生實踐等。打造一支優(yōu)秀的實踐型教師隊伍，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

“卓越計劃”的實施是實現(xiàn)我國從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的必由之路，是由理論教育向?qū)嵺`能力教育轉(zhuǎn)變的重大改革舉措?！白吭接媱潯痹谕聊竟こ虒I(yè)的有效實施，一方面學(xué)校要針對社會需求制訂人才培養(yǎng)方案；另一面要加強(qiáng)校企合作，制訂好適合本專業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)方案，只有通過企業(yè)的深度參與，對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能落到實處，才能確保培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。