陸璐

書法學(xué)習(xí)、鑒賞、創(chuàng)作的過程，也是審美能力和審美情趣提高的過程。在書法教學(xué)中，教師該如何寓美育于書法教學(xué)之中呢？

書寫漢字既是技術(shù)又是藝術(shù)，書法教師不僅要傳授書法技巧，還要對書法藝術(shù)有足夠的理解和較高的欣賞、感悟能力，更應(yīng)該把自己定位為美的傳播者，通過書法教學(xué)把學(xué)生帶進(jìn)美的意境，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，讓他們在枯燥的書法練習(xí)中，由“知之者”成為“好之者”，再由“好之者”成為“樂之者”。

在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生欣賞感悟漢字之美。漢字具有“因形見義”的特點(diǎn)，書法教師要找到漢字與美之間的內(nèi)在聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生感受美、欣賞美。我國文字的產(chǎn)生是“依類象形”“隨體詰詘”“博采眾美、合而為字”，因而具有“因形見義”的特點(diǎn)，也造就了漢字的形體美。如點(diǎn)畫，或橫如千里陣云，或豎如萬歲枯藤;或點(diǎn)如高峰墜石，或撇如建蘭之葉。漢字還具有結(jié)構(gòu)美的特點(diǎn)，書法藝術(shù)結(jié)構(gòu)美表現(xiàn)為平衡對稱、多樣統(tǒng)一和對比照應(yīng)，在此基礎(chǔ)上形成章法美，也就是整體美。在書法教學(xué)中，教師可通過分析、講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美，去俗取雅、去粗取精，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)能力、陶冶性情、豐富感受、提高素質(zhì)。

在練習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生探求發(fā)現(xiàn)漢字之美。書法藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，書法教師可通過書寫練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在練習(xí)中探求、感受漢字之美，對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。練習(xí)是一個長期的過程，俗話說：“字無百日功?！睍ń處熆赏ㄟ^多形式的練習(xí)使學(xué)生感受漢字的魅力，保持練習(xí)的主動性。在此過程中，教師也要營造良好的書寫文化氛圍，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的閃光點(diǎn)，對他們中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，隨時肯定、鼓勵他們的進(jìn)步，激發(fā)他們練習(xí)的積極性和主動性。此外，人們對美的認(rèn)識會因時間以及自身對事物認(rèn)識水平的提升而產(chǎn)生變化，書法教師要在教學(xué)中不斷引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，增強(qiáng)自身的審美體驗。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法時，對美的欣賞主要體現(xiàn)在外在感官上，審美經(jīng)驗大多通過別人的引導(dǎo)產(chǎn)生，審美感受在一定程度上依賴于別人。而當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)的欣賞和自身的練習(xí)后再去用心領(lǐng)悟，就會發(fā)現(xiàn)此前不曾發(fā)現(xiàn)的美，而這樣的發(fā)現(xiàn)又將對其日后書法學(xué)習(xí)和練習(xí)起到積極作用。

將漢字變成作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美。美的最高形式是創(chuàng)造，書法教師要致力于運(yùn)用書法手段，培養(yǎng)學(xué)生對于書法美的認(rèn)識，以及創(chuàng)造能力。創(chuàng)造美具有個人色彩，是在學(xué)習(xí)者欣賞水平和書寫技巧都比較成熟時，根據(jù)自己的喜好以及審美要求，將書寫的文字變成作品。創(chuàng)造美既是學(xué)習(xí)者審美能力與技藝水平的體現(xiàn)，也是書法教育的主要目的之一。

編輯 _ 張曉震