陳柏冰 王文暄 勞耀賢

廣西普通高校乒乓球選修課教學現(xiàn)狀探析*

陳柏冰 王文暄 勞耀賢

（廣西大學體育學院，廣西 南寧 530004）

乒乓球課程是高校體育課程中學生最喜愛的選修課之一，為進一步推進廣西普通高校乒乓球課程教學，文章抽取了廣西10所高校1200名學生為研究對象，采用問卷調(diào)查法和實地調(diào)查法進行研究。結果發(fā)現(xiàn)：高校硬件設施供給情況、教學內(nèi)容、教學方法及學生選課動機等因素都會對乒乓球課程的教學效果產(chǎn)生較大影響。文章針對以上幾個因素，提出改善乒乓球課程教學效果的建議對策，以期為新時代背景下的高校體育教學建設及科學管理提供創(chuàng)新發(fā)展思路。

廣西；普通高校；乒乓球；課程教學；現(xiàn)狀；對策

乒乓球運動是深受大學生喜愛的運動項目之一，也是高校體育教學中的一項必不可少的項目。由于普通高校乒乓球課程學生運動水平差異較大，如何使全體學生在原有水平上得到最好地提高是高校體育教師一直探索的問題。筆者通過閱讀相關文獻和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前廣西高校所開設的乒乓球課程存在以下不足和挑戰(zhàn)：課程教學模式單一、師資力量短缺、課堂效率低下；教學方法、教學內(nèi)容、考評機制不夠完善，未形成統(tǒng)一的教學課程規(guī)劃體系等。本研究主要針對廣西地區(qū)普通高校的乒乓球課程教學現(xiàn)狀展開探討研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，為乒乓球課程教學體系建設的發(fā)展提出建議對策。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

對國內(nèi)外相關文獻進行梳理歸納，探究各地區(qū)高校體育課程發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素，以廣西10所高校在校大學生作為調(diào)查對象，從課程情況、教學內(nèi)容、教學方式、器材設施、教學質(zhì)量等幾個方面來設計問題，發(fā)放、回收調(diào)查問卷，進行篩選和數(shù)據(jù)分析，總結當前普通高校乒乓球課程教學的不足之處，并根據(jù)相應的問題提出對策。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

以廣西10所高校（廣西大學、廣西師范大學、廣西民族大學、南寧師范大學、廣西醫(yī)科大學、廣西藝術學院、廣西民族師范學院、河池學院、玉林師院、百色學院）在校大學生為調(diào)查對象，從場地器材設施、師資情況、課程情況、教學內(nèi)容、教學方式、教學質(zhì)量等幾個方面來設計問題，線上發(fā)放問卷并收集問卷。其中共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1000份，有效回收率為83.3%。

1.2.2 數(shù)據(jù)分析法

用問卷星中的Spss技術對所得數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計分析，獲取相關數(shù)據(jù)結果，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題并分析問題，為后續(xù)的建議對策提供數(shù)據(jù)上的支撐

2 結果與分析

2.1 廣西高校乒乓球課程教學硬件設施狀況

乒乓球課程的硬件設施主要包括場地空間、球臺、球拍、球、網(wǎng)、發(fā)球機等。硬件設施的數(shù)量和質(zhì)量都十分重要，良好的硬件設施不僅能提升課堂教學效率，對于教師的教學積極性和學生的參與度都會產(chǎn)生顯著提升效果。

由表1、表2可見，廣西高校乒乓球課程上課人數(shù)多，大部分高校都超過教育部規(guī)定的30人，且上課可使用球臺數(shù)少，很難保證上課效果，通常要3—4人共用一張球臺，難以保證上課效果。

表1 學生上乒乓球課班級人數(shù)（n=1000）

表2 學生上課可使用球臺數(shù)（n=1000）

實地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學校沒有發(fā)球機，球臺很破舊，球網(wǎng)高度不標準，臺面凹凸不平，甚至桌腿有所損壞，地板、地膠陳舊或無地膠，防滑效果較差。造成此現(xiàn)狀的主要原因有兩個，一方面學校和教師的重視程度不夠，教學成本投入較低，導致器材設施質(zhì)量參差不齊；另一方面，教師在指導過程中強調(diào)學生愛惜場館器材的力度不夠，間接影響器材的使用壽命。乒乓球場地空間和球臺數(shù)量是保證課堂教學質(zhì)量的關鍵，球臺數(shù)量充足能夠使學生有充足的練習時間提高訓練強度，滿足學生的身心需要。因此，為保障上課效果，學校加大體育經(jīng)費的投入完善乒乓球館和球臺的建設，創(chuàng)造良好的上課環(huán)境增強學生學球的積極性。

2.2 廣西高校乒乓球課程教學內(nèi)容

課程教學內(nèi)容包含了固定所學的知識、技術、戰(zhàn)術，是達到乒乓球課程教學目的的關鍵要素[5]。普通高校大學生所選修的乒乓球課程通常包括掌握乒乓球理論知識、學習基本技術、了解比賽規(guī)則這三個方面，由于課程周期較短，學時有限，教師很難進行全面而系統(tǒng)的教學。

表3 廣西高校乒乓球課程教學內(nèi)容（n=1000）

由表3可見，廣西普通高校乒乓球課程教學內(nèi)容一般為正手攻球、反手推擋（撥球）、發(fā)球、搓球等。學生通過課堂上反復練習基本技術，最終達到熟練掌握，為后續(xù)的乒乓球學習奠定了良好的基礎。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)較多學生希望在課堂上學到更多的乒乓球技術和理論常識，較少一部分學生希望可以學習到乒乓球競賽編排和裁判法。因此，教師在教學內(nèi)容的選擇上要不斷完善，不能只教正反手，要根據(jù)學生的需求來調(diào)整教學內(nèi)容。教師應合理使用多媒體設備，使學生加深對技術的理解與記憶，同時教師自身也應通過不斷學習來提升自己的授課水平，提高課堂效果，在完成教學任務的同時讓學生獲得滿足感。

2.3 廣西高校乒乓球課程教學方式

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西大部分高校乒乓球課程的教學方式為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式：教師根據(jù)統(tǒng)一的教案、統(tǒng)一的教學內(nèi)容對學生進行授課。然而，由于學生基礎水平參差不齊，教師常難以顧及學生個體能力差異，不能對其進行因材施教，使其乒乓球技術水平不能得到有效提高，最終導致乒乓球選項課的教學效果大打折扣。

表4 廣西高校乒乓球課程上課形式（n=1000）

由表4可見廣西高校乒乓球課程主要采用單球教學法，少部分學校采用單球結合多球教學，課堂訓練方式通常為兩人或多人單球對攻練習，課堂上仍是傳統(tǒng)模式的教師教授，學生接收，師生之間很少互動，“手把手”教學貫徹的不夠到位。依據(jù)上述的教學現(xiàn)狀，筆者認為廣西普通高校乒乓球課程傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應未來社會發(fā)展對人才的需求，有必要對其進行改革創(chuàng)新。我們可引進翻轉課堂等先進教學模式，讓學生在課前先看視頻自學，課上教師再講解示范，然后根據(jù)學生水平分組，盡可能安排多球練習，讓學生鞏固所學動作，加強肌肉記憶；給學生布置課后作業(yè)并監(jiān)督打卡，課上和課后都應增強師生互動頻率，尊重學生的主體作用, 重視學生的個性差異, 以學生的興趣和需要開展教學，讓每個學生在原有基礎上得到提高。

2.4 廣西各高校學生選修乒乓球課程動機

表5 廣西高校大學生選修乒乓球課程動機（n=1000）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.6%學生選修乒乓球課程是為了獲得體育學分，從而可以順利畢業(yè)，自身主動學習乒乓球的熱情并不高，48%的學生選擇乒乓球課程是因為覺得乒乓球運動量適中，可以降低對肌肉的損耗和拉傷；69.1%的學生選修乒乓球課程是因為乒乓球課程是室內(nèi)課程，舒適的環(huán)境更適宜放松身心，緩解學習壓力。通過調(diào)查學生想通過乒乓球課程學習獲得的知識發(fā)現(xiàn)，86.7%的同學希望通過乒乓球課程學習掌握乒乓球技術，57.4%的學生選擇乒乓球課程是想娛樂身心，希望獲得快樂積極的情感體驗，另有66.7%的學生希望通過乒乓球課程鍛煉身體。因此，乒乓球專任教師可以通過分層分組教學法，將同一水平，同一需求的學生安排在一組練習，估計本小組的情況制定適合本小組的個性化訓練方案，對每個小組提出不同的要求，并在上課過程中進行針對性地指導，提高乒乓球課堂教學效率，增加教師與學生之間的溝通交流。

2.5 改善廣西高校乒乓球課程教學的對策

2.5.1 加強教學硬件設施條件

乒乓球運動屬于技能主導類隔網(wǎng)對抗性項目，乒乓球運動常用器械包括：球拍、球臺、球網(wǎng)、地膠等，硬件設施是保證課堂順利進行必不可少的物質(zhì)基礎。筆者通過實地走訪發(fā)現(xiàn)廣西部分高校球臺球網(wǎng)高度不標準，臺面凹凸不平，甚至桌腿有所損壞，地板、地膠陳舊，防滑效果較差，難以滿足學生的正常上課需求。因此，學校應在硬件設施方面投入大量的資金支持，及時更新添置乒乓球教學設備，為學生提供一個良好的受教育環(huán)境，調(diào)動學生上課積極性，提高上課效果。

2.5.2 完善課程教學體系

乒乓球課程教學體系主要包括教學內(nèi)容、教學形式、教學方法、教學目標、教學效果、教學評價等幾大模塊。目前廣西高校乒乓球課程教學內(nèi)容、教學形式較為單一，比較適合零乒乓球基礎的學生，對于有一定基礎或者接受過乒乓球訓練的學生而言并不適用，該教學模式下上課會大大降低學生的積極性。因此，各高校應根據(jù)學生情況，按照水平開設多個教學班級，如：針對零基礎學生在初級班進行正反手、發(fā)球等基本技術教學；針對有基礎的學生開設高級班，融合更多的高難度技術，接觸比賽等戰(zhàn)術訓練。教學方式方法跟教師的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)水平相關，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，因材施教，針對不同學生轉變教育教學方式，運用多種教學方法，如講解法、示范法、保護與幫助法、發(fā)現(xiàn)法、小群體教學法等等一系列方法，保證課堂教學效果，提高教學效率。教學目標的制定要符合現(xiàn)階段學生的水平，不宜過高也不宜過低，高于學生實際水平會打擊學生的自信心產(chǎn)生逆反情緒，目標太低，學生太輕易掌握，調(diào)動不起積極性。教學效果和教學評價是考量一節(jié)課課堂效率的最佳方式，學生通過課堂學習獲得知識量的多少也能反應出教師的授課能力水平，多元化的教學質(zhì)量評價是高校教育教學的核心要素之一，可根據(jù)評價所反映的實際情況進行教學模式體系的修改和完善，滿足學生的求知欲望。

2.5.3 強化師資力量

體育教師是對學生進行體育教學的教育工作者，也是完成學校體育工作任務的組織者與實施者。乒乓球專業(yè)技術型教師較多有利于在高校開展乒乓球運動、舉辦多種規(guī)模競賽，將大大增強學生學習乒乓球的興趣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前廣西大部分高校乒乓球課程師資力量短缺，很多學校只能勉強開設乒乓球選修課程，部分院校則嚴重缺乏該項目的專業(yè)技術教師，乒乓球課程教學由籃球，排球，田徑等其他項目老師擔任，難以保證課堂教學效果。因此，各高校應積極吸引業(yè)界高水平乒乓球人才加入教師團隊，給予豐厚的薪金福利，不斷提高在職教師專業(yè)技術水平，定期組織崗前培訓、院校培訓等，完善教師的學歷、評職稱等等一系列的考評機制，全方位提升教師綜合素質(zhì)；最后，應加強教師的思政建設，教師作為教育工作者需要擁有崇高的思想政治覺悟，要深化課程思政改革，深化教學研究，不斷創(chuàng)新課堂教學模式。

3 結論

本文通過對廣西10所高校乒乓球課程教學現(xiàn)狀調(diào)查研究，從教學設施、教學內(nèi)容、教學方法、學生選修乒乓球課程的動機等方面進行分析，找出影響乒乓球課程發(fā)展的幾點要素，并提出相應對策。高校乒乓球課程教學可以讓使學生了解乒乓球運動起源、發(fā)展，全面、系統(tǒng)地掌握乒乓球運動的基本理論、基本技術、基本技能，提高學生乒乓球基本技戰(zhàn)術的運用能力和專項運動素質(zhì)，并在此基礎上掌握和養(yǎng)成終身受益的運動技能，培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣和努力拼搏的體育精神。因此，廣西各高校應及時采取有效措施，解決現(xiàn)存問題，保障乒乓球課程的有效開展，提高乒乓球課程教學效果。

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].2002（8）.

[2]張勇.高校體育乒乓球教學開展現(xiàn)狀與對策研究[J].當代體育科技，2015，5（25）：248-250.

[3]周澤怡.高校公共體育課中乒乓球教學創(chuàng)新的原則和方法[J].湖南省社會主義學院學報，2019，5（20）:92-93.

[4]孫燕.高校乒乓球課程俱樂部教學模式的優(yōu)化與評價[J].西安文理學院學報，2020,4（23）：116-119.

[5]周鐘琳.高校乒乓球課程設施現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].文體用品與科技，2020（4）：140-141.

[6]汪偉東.對高校乒乓球課程的探索分析[J].文體用品與科技，2020（4）：126-127.

An Analysis on the Teaching of Table Tennis in Ordinary Universities in Guangxi

CHEN Baibing, etal.

(Guangxi University, Nanning 530004, Guangxi, China)

2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（項目編號：2020JGA106）；2019年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目（項目編號：2019KY0002）。

陳柏冰（1990—），碩士，講師，研究方向：乒乓球教學、公共體育課管理。

王文暄（1998—），碩士生，研究方向：運動訓練學。