劉 蕊

（南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 南京 210042）

1 引言

數(shù)字化校園是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生各項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)化處理，例如，進(jìn)行學(xué)校基礎(chǔ)管理、校園生活和教研工作等，從而推進(jìn)數(shù)字化的教學(xué)方式，能夠更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，逐漸提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，建立更好的數(shù)字化平臺(tái)，可以將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才能為數(shù)字化校園的長(zhǎng)期發(fā)展提供有效保障[1]。

2 數(shù)字化校園的基本情況以及多媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用

2.1 數(shù)字化校園的現(xiàn)狀

數(shù)字化校園主要以信息化數(shù)據(jù)為支撐依靠，并開(kāi)展各種類型的校園活動(dòng)。因此，在數(shù)字化校園建設(shè)中，高效的數(shù)據(jù)采集和處理是必不可少的。數(shù)字化校園還可以說(shuō)是由網(wǎng)絡(luò)以及信息來(lái)作為支撐，運(yùn)用好計(jì)算機(jī)的各種優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)科研的信息進(jìn)行采集和處理，以保證在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中，在校園內(nèi)建立一個(gè)具有數(shù)字化功能的信息平臺(tái)，從而體現(xiàn)數(shù)字化管理的實(shí)際價(jià)值。在中國(guó)的教育行業(yè)中，數(shù)字化校園也逐漸普及。近年來(lái)，教育部門(mén)更加重視數(shù)字校園的建設(shè)。雖然我國(guó)數(shù)字校園建設(shè)取得了一定進(jìn)展，但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中還是遇到了一些很難處理的問(wèn)題[2]。

2.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面

當(dāng)下，數(shù)字化技術(shù)逐漸在我國(guó)校園內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)師生之間的交流，有助于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。在校園網(wǎng)站平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，也是幫助教師與學(xué)生之間建立好關(guān)系的新渠道，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)管理方案的實(shí)施具有不同的意義。比如，教師可以在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)課件和微課鏈接，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來(lái)下載相應(yīng)的資料，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，逐步豐富自己的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體提問(wèn)，使教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。所以，將計(jì)算技術(shù)與校園建設(shè)充分結(jié)合，可以大幅度提升教學(xué)效率，推進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效溝通。開(kāi)發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)融合的校園信息網(wǎng)絡(luò)體系，可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的傳輸，增強(qiáng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼鎸?shí)性，促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.3 多媒體技術(shù)應(yīng)用在校園管理

校園的管理工作相對(duì)繁瑣，其首要任務(wù)就是維系校園的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，管理各種校園活動(dòng)以及文化習(xí)俗，從而實(shí)現(xiàn)校園資源的合理調(diào)配，這是有效實(shí)施校園發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的保證。在數(shù)字化校園的建設(shè)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的校園管理轉(zhuǎn)變得更加科學(xué)方便，從而提升校園整體資源的使用率以及促進(jìn)學(xué)校的向上發(fā)展。從數(shù)字化校園的角度來(lái)看，其優(yōu)勢(shì)主要是在于信息的傳播以及收集的體現(xiàn)，為校園管理的有序?qū)嵤┨峁﹨⒖肌０殡S網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的提高，這也讓校園管理的范圍隨之提升，使得學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間的交流溝通變得頻繁，從而讓校園管理逐漸達(dá)成預(yù)期的效果。同時(shí)，各部門(mén)可以根據(jù)師生的反饋信息，將各個(gè)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能為學(xué)生以及教師提供更為全面的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如在課程管理問(wèn)題上，相關(guān)管理人員在線上即可完成管理工作。在校園網(wǎng)站中建立課程管理功能，學(xué)生可以在網(wǎng)站平臺(tái)上選課、查詢課程，形成高效的信息化管理模式。學(xué)生填寫(xiě)選課表信息后，單擊“保存”按鈕，學(xué)生的數(shù)據(jù)就會(huì)存儲(chǔ)在校園數(shù)據(jù)庫(kù)中。在課程安排上，采用先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合課程的特點(diǎn)，由教師自動(dòng)完成課程，這使得校園管理工作變得更加便利[3]。

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特征

3.1 多樣化

與以往常用的多媒體技術(shù)不同，多媒體技術(shù)突出了靈活性和多樣性的特點(diǎn)，如果對(duì)一類信息進(jìn)行處理，就可以滿足多區(qū)域管理技術(shù)的需要。目前，統(tǒng)計(jì)分析軟件不僅僅是一個(gè)單一的軟件，或者可以映射到幾個(gè)類別的軟件，同時(shí)也是一種軟件。數(shù)據(jù)信息工作讓人們感覺(jué)更加多樣化。在三維成像技術(shù)的過(guò)程中，我們可以把圖像和其他相關(guān)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.2 集成化

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，通過(guò)集成的操作機(jī)制完成對(duì)不同數(shù)據(jù)媒體的處理任務(wù)。信息處理任務(wù)通常采用原有的相干控制機(jī)制，將各種數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行處理操作。同時(shí)，它干擾了服務(wù)器的響應(yīng)速度，使得客戶端的執(zhí)行體驗(yàn)較弱，干擾了常規(guī)的活動(dòng)，提高和增強(qiáng)信息處理任務(wù)能力。

3.3 智能化

與今天的計(jì)算機(jī)相比，它的生成機(jī)制是數(shù)字機(jī)制。另一方面，鑒于目前的行業(yè)狀況，它正變得越來(lái)越智能化。這是未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，智能化是減少現(xiàn)場(chǎng)非即時(shí)手動(dòng)控制而不受人為約束，當(dāng)今計(jì)算機(jī)、音視頻信息平臺(tái)的應(yīng)用，根據(jù)客戶的條件獲得相應(yīng)的控制，客戶只需設(shè)置指令，生產(chǎn)機(jī)制中最常見(jiàn)的先獲得替代的技術(shù)，使信息的處理任務(wù)非常智能化。

3.4 高效性

在文本的發(fā)布操作中，相關(guān)的“點(diǎn)”和“面”是線性排列的，在搜索內(nèi)容的過(guò)程中，整個(gè)操作者通常是按照一定的順序閱讀內(nèi)容。因此，在傳統(tǒng)的閱讀方式中，在詢問(wèn)信息時(shí)，為了不耽誤時(shí)間，借助超文本，將信息與文本連接起來(lái)，形成一個(gè)滲透文本的網(wǎng)絡(luò)，保證操作者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，根據(jù)自己的實(shí)際需要，改變閱讀順序，并根據(jù)每個(gè)節(jié)點(diǎn)，建立聯(lián)系網(wǎng)的超鏈接技術(shù)[4]。通過(guò)多媒體技術(shù)，在信息網(wǎng)的具體內(nèi)容上，通過(guò)內(nèi)容更清晰的文本查詢，理解這種思維方式的有效性，它充分體現(xiàn)和融合了我國(guó)的聯(lián)想思想，具有明確的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，我們可以有一定的邏輯聯(lián)系，操作員只需要插入相關(guān)的控制元件，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以實(shí)際處理圖像、視頻和文本來(lái)顯示相關(guān)信息。

4 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)字化校園應(yīng)用中存在的問(wèn)題

4.1 師生課堂的理念不易結(jié)合

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用，由于其統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，本質(zhì)上是通過(guò)圖片、文字和音色的方式來(lái)表現(xiàn)的，這種表達(dá)方式對(duì)解釋教學(xué)原理和知識(shí)點(diǎn)有著非常重要的作用，但它不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的派生和擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的延伸需要教師的思想指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生思維。在傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法中，教師的思維和思想往往可以通過(guò)板書(shū)的形式給學(xué)生同步的實(shí)踐和指導(dǎo)，學(xué)生在上板書(shū)時(shí)，不僅可以隨著時(shí)間的推移理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也吸收了教師的思想和思維方式，這一過(guò)程不能用多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)是靜態(tài)的、零碎的，不能不斷地解釋思維方式和思維方式。

4.2 無(wú)法激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的弊端主要在于網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)快速、經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)，學(xué)生節(jié)省了很多獨(dú)立思考和探索的過(guò)程，其實(shí)這個(gè)省略的過(guò)程并沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和深化，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用也停留在相對(duì)膚淺的水平[4]。

5 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)字化校園中的實(shí)際應(yīng)用

5.1 數(shù)據(jù)壓縮應(yīng)用與圖像處理

隨著數(shù)字時(shí)代計(jì)算機(jī)多媒體交互技術(shù)的發(fā)展，不可避免地會(huì)遇到大量的信息流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳輸，數(shù)字化管理的視頻和模擬信號(hào)的規(guī)模超乎想象。存儲(chǔ)芯片的存儲(chǔ)容量、通信專線無(wú)線信道的傳輸速度和電子計(jì)算機(jī)的傳輸速度難以提高，交互式多媒體技術(shù)可以克服這一困難。

5.2 CAI與遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用

CAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction）的簡(jiǎn)稱，指以信息、音頻、視頻、圖像等視覺(jué)數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，促進(jìn)教育和培訓(xùn)的過(guò)程。這種模式以步態(tài)分析教學(xué)模式為主要立足點(diǎn)，以真實(shí)生動(dòng)的科技視頻特效為主要內(nèi)容，突出和提高學(xué)生的抽象思維能力和地域感知水平[5]。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生與教育者、學(xué)生與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的教學(xué)方式不再是直接的線下一對(duì)一或一對(duì)多的教學(xué)方式，特別是借助互聯(lián)網(wǎng)，形成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育的方式有了質(zhì)的飛躍，使多種教學(xué)方式與媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式有了顯著的改進(jìn)。

5.3 音頻信息處理的應(yīng)用

常見(jiàn)的媒體數(shù)據(jù)備份格式包括wav文件、VOC文件、MIDI文件、FIA文件、子文件和RMI文件。處理此類音視頻數(shù)據(jù)的關(guān)鍵是音視頻數(shù)據(jù)的記錄與寫(xiě)入、語(yǔ)言識(shí)別技術(shù)和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。

5.4 激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)非常重要的體現(xiàn)，即學(xué)生的功能和實(shí)踐，這與高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大的不同。例如，當(dāng)你學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)，高校要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐編程，使學(xué)生在編程過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題獲得新的知識(shí)。多媒體技術(shù)對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)有著直接而具體的影響，但不能引導(dǎo)學(xué)生思考，相反，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的思維有著直接而具體的影響。作為上述問(wèn)題之一，網(wǎng)絡(luò)舒適性容易導(dǎo)致學(xué)生思維慣性，遇到問(wèn)題時(shí)不想思考，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，這就要求教師在正常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣。教師在實(shí)踐中必須減少對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的依賴，通過(guò)教師的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字校園的建設(shè)可以為校園管理以及信息發(fā)布提供有效傳播平臺(tái)，有利于校園在后期進(jìn)行信息的搜集以及整理工作，大大提升了數(shù)據(jù)資源的使用，使校園從始至終維持著井然有序的狀態(tài)。為了讓校園的建設(shè)適應(yīng)當(dāng)下信息化時(shí)代的發(fā)展[6]，必須合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在校園各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)出來(lái)，這樣才能更好地提升學(xué)校的管理能力，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而將學(xué)校的社會(huì)價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。