韓 嬋

（湛江藝術(shù)學(xué)校，廣東 湛江524000）

一、前言

合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括表現(xiàn)力訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練等多種內(nèi)容，對于提升學(xué)生的音樂技能，提高其合唱水平、審美能力都有非常積極的意義。在中職學(xué)前教育聲樂集體課中，融入合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠增進(jìn)學(xué)生對于歌唱的理解，提高學(xué)生的歌唱技能，幫助其形成立體化歌唱思維，提升其音樂綜合素養(yǎng)。本文將對中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課中合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性進(jìn)行探討，并對合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練體系構(gòu)建策略進(jìn)行分析，希望為中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課中合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)提供參考。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課的現(xiàn)狀

結(jié)合調(diào)查實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，目前我國中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)過程中，存在一定的優(yōu)勢，如教學(xué)內(nèi)容具有較高的專業(yè)性、學(xué)生聲音能力培養(yǎng)方面水準(zhǔn)較高等。但也存在一定的問題，如實(shí)踐教學(xué)能力有限、課程內(nèi)容設(shè)置不合理等，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂集體課學(xué)習(xí)中，音樂技能水平得不到有效提高，聲樂基礎(chǔ)比較薄弱，音樂節(jié)奏感不強(qiáng)，歌曲情緒情感表達(dá)存在缺陷等，影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

因此，在本文中提出了將合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練融入中職學(xué)前教育聲樂課集體課的建議，希望通過合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練與聲樂集體課的有機(jī)結(jié)合，提升聲樂集體課的趣味性、活躍度，并對學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下良好的聲樂基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課中融入合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性

（一）滿足聲樂教學(xué)對于音準(zhǔn)、節(jié)奏的要求

合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中，音準(zhǔn)、節(jié)奏是最基本的內(nèi)容，通過系統(tǒng)、科學(xué)的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的音準(zhǔn)水平，提高滑音準(zhǔn)確度，提升整體合唱效果。在聲樂作品表演過程中，學(xué)生往往會因?yàn)椴徽_的演唱習(xí)慣，在演唱五度以上的滑音時加入多余的滑音，并影響前后旋律音準(zhǔn)，進(jìn)而影響整體合唱效果[1]。因此在合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要重視滑音訓(xùn)練，以此提升整體合唱水平。將合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容融入到聲樂集體課教學(xué)中，還要重視旋律延長與其他聲部的融合，提高其準(zhǔn)確性，避免拖節(jié)奏的問題。同時，要注意音準(zhǔn)的問題，通過對每位學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生之間的默契度，確保集體音準(zhǔn)保持一致，進(jìn)而提升聲樂集體課教學(xué)效果。

（二）滿足聲樂教學(xué)對于聽覺能力的要求

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以得知，音樂屬于聽覺藝術(shù)，歌唱者只有具備較強(qiáng)的高音分辨能力，才能有效提高自身的音準(zhǔn)水平。在聲樂集體課教學(xué)中，融入合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅要通過引導(dǎo)，不斷優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在歌唱過程中展現(xiàn)豐富的情感，同時要通過系統(tǒng)化的合唱訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化歌唱者的聽覺能力，促使其在歌唱過程中更準(zhǔn)確地表達(dá)各種音樂元素[2]。此外，通過合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中的視唱練耳訓(xùn)練，還可以有效提升學(xué)生的聽覺靈敏度、準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生奠定良好的聲樂基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲樂知識、提高其歌唱水平都有非常積極的意義。

四、學(xué)前教育聲樂集體課中合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練體系的構(gòu)建策略

（一）課堂教學(xué)體系

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課中，教師在積極融入合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的同時，還要對課堂教學(xué)過程進(jìn)行合理控制，為合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練融入學(xué)前教育聲樂集體課教學(xué)提供支持，確保學(xué)前教育聲樂集體課整體構(gòu)架完善。此外，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，打造生動、輕松的課堂環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行發(fā)聲氣息訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，一邊進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，要求其在做到字清、聲美、氣暢的同時，跟著發(fā)聲節(jié)奏作出拍手、跺腳等動作[3]。如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)差錯，跟不上集體訓(xùn)練步伐，可以通過眼神示意、動作暗示等，指導(dǎo)其改正。例如，在訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生會出現(xiàn)氣息不暢的問題，針對這種現(xiàn)象，教師可以做出用手從腹部向胸部抬起的動作，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整胸腹配合呼吸的方法。這樣不僅可以增強(qiáng)教師對合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的掌控力度，還可以有效提高聲樂集體課教學(xué)效果。此外，在合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師還要重視訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，如利用多媒體技術(shù)，一面向?qū)W生展示優(yōu)秀歌唱者的演唱視頻，一面分析其發(fā)音方法、動作節(jié)奏?；蛘邔W(xué)生的演唱過程錄制下來，在課堂上播放，與學(xué)生一起分析其發(fā)音問題、節(jié)奏問題，并給出指導(dǎo)意見。如果對于指定的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為難度較大，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此提高他們的學(xué)習(xí)信心，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）分組教學(xué)體系

在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識并尊重學(xué)生之間的差異，通過構(gòu)建分組教學(xué)體系，為每位學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)每位學(xué)生的個性化發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在接受中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教育前，已經(jīng)接受過聲樂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過樂器，具備了一定的音樂基礎(chǔ)，在參加聲樂集體課時，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。還有一部分學(xué)生在此前并未接受過聲樂訓(xùn)練，也為學(xué)習(xí)過任何一種樂器，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。針對這種情況，教師可以將這兩種學(xué)生進(jìn)行合理搭配，構(gòu)建成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶動，促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平提升，進(jìn)而推動聲樂集體課的順利開展，促進(jìn)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練與聲樂集體課的融合發(fā)展[4]。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行歌詞誦讀發(fā)聲訓(xùn)練，對比不同小組的發(fā)聲水平，促使各小組認(rèn)識到自身在發(fā)聲方面的優(yōu)勢與劣勢，進(jìn)而有效改進(jìn)發(fā)聲方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓每個小組進(jìn)行預(yù)習(xí)式誦讀，觀察每個小組的發(fā)聲訓(xùn)練情況，要求同組成員互相指導(dǎo)發(fā)聲，并給予每個小組發(fā)聲示范指導(dǎo)，如部分學(xué)生“云、銀”發(fā)音混淆，或者聲母“j、q”發(fā)聲時存在齒音等，都需要予以通過正確示范，予以糾正。然后，組織小組開展發(fā)聲比賽，其目的是讓學(xué)生打開口腔，從高位置誦讀歌詞，更全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)聲問題，并給予指導(dǎo)。如在誦讀《可愛的一朵玫瑰花》時，部分學(xué)生會把其中的“的（di）”讀成“de”，針對這個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生放慢速度，從高位置進(jìn)行誦讀，以此糾正其發(fā)音問題，提高其發(fā)聲的飽滿度。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練體系

在合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師首先要讓學(xué)生明確音樂、節(jié)奏之間的關(guān)系，同時了解節(jié)奏在合唱、聲樂、律動等方面的價值。并通過創(chuàng)新理論講解形式，如“四分音符”等，讓學(xué)生充分吸收、內(nèi)化理論知識，進(jìn)而提升節(jié)奏訓(xùn)練效果。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師可以將節(jié)奏分為四個層次，并將學(xué)生劃分為四個小組，要求不同小組的學(xué)生在不同的時間段進(jìn)拍，充分感受音樂節(jié)奏變化。四個層次完成后，將學(xué)生分為六個小組，繼續(xù)要求每個小組在不同時間段進(jìn)拍，進(jìn)一步感受節(jié)奏變化。這樣的訓(xùn)練方式新穎、有趣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)配合能力、應(yīng)變能力。

（四）音準(zhǔn)訓(xùn)練體系

合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練音準(zhǔn)訓(xùn)練可以從三個方面入手，即一個音、二聲部練聲、卡農(nóng)曲訓(xùn)練，并基于這三方面訓(xùn)練，構(gòu)建音準(zhǔn)訓(xùn)練體系。一個音訓(xùn)練，指的是在節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從一個音出發(fā)，配合左右手腳律動，唱出標(biāo)準(zhǔn)音6，在四個八拍后，再用鋼琴彈出標(biāo)準(zhǔn)音6，確保音準(zhǔn)。二聲部練聲訓(xùn)練，指的是以二聲部練聲曲為基礎(chǔ)進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，同時鍛煉學(xué)生的聽辨能力。在實(shí)際的訓(xùn)練中，可以將學(xué)生劃分為兩個小組，在教師的指導(dǎo)下，同時唱do，且第二組在教師給出手勢后改唱mi，保持循環(huán)呼吸，將音高唱準(zhǔn)，并在充分感受另一個高音的同時，以半音為標(biāo)準(zhǔn)升音，根據(jù)鋼琴彈奏，確定高音，調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)。隨后，唱名改為U，兩個聲部都要清晰地表現(xiàn)出來，這種方式可以提高學(xué)生的單音音準(zhǔn)。之后，教師可以將學(xué)生劃分為三、四兩個聲部。練好單音后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部旋律練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對于聲部融合的理解，及對旋律的認(rèn)識。在練習(xí)過程中，需要將腔體打開，協(xié)調(diào)運(yùn)用聲音、氣息，并運(yùn)用高位音色，練習(xí)合唱發(fā)聲，提高練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，進(jìn)而提高訓(xùn)練效果。在卡農(nóng)曲訓(xùn)練方面，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識卡農(nóng)的樂句情緒變化，在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相同的旋律，實(shí)現(xiàn)不同的合唱效果，這樣不僅可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高學(xué)生的音色質(zhì)量。卡農(nóng)形式的兒歌、民間小調(diào)，都有助于提升學(xué)生的音色，提升其合唱水平。

五、結(jié)語

總的來說，在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課中融入合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅能夠營造生動、輕松的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)反應(yīng)能力，提高學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)水平，提升其合唱能力和音樂素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、音樂認(rèn)知水平，對合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，通過其與聲樂集體課的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完善、健全的聲樂集體課合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，全面提升學(xué)生的合唱基礎(chǔ)，發(fā)展其聲樂能力，并通過分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升整體學(xué)生的聲樂水平，同時要側(cè)重加強(qiáng)節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練內(nèi)容具體化，以此促進(jìn)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練與聲樂集體課的融合發(fā)展，達(dá)到提升聲樂集體課教學(xué)成效的目的。