田春梅

摘 要：在中小學階段，學生語言學習的類型很多，閱讀和寫作的文章也很多，例如敘事、議論和說明類文章。在這些各種樣式中，說明文是使用客觀事實來描述事物和解釋觀點。說明在現(xiàn)代生活中占有舉足輕重的地位，與人們的生活、娛樂和工作密切相關(guān)。因此，教育不應(yīng)忽視主要語言的重要性。本文將結(jié)合在小學階段的語文教學經(jīng)驗，討論一些學習如何練寫說明文的教學方法。

關(guān)鍵詞：說明文教學;寫作興趣;小學語文;

引言：說明文在描述文字方面并不嚴格，并且具有多種書寫方式。在所有類型的文章中，說明文是最通用的，因此在研究說明文時，需要學習諸如比較和類比之類的寫作方法。實際上，大多數(shù)學生并不熟悉與說明文有關(guān)的概念。教師可以根據(jù)說明文的標準，使用新的方法或手段幫助孩子更好地理解說明文，練習說明文。

一、說明文教學狀況

在語文課中，老師在教學說明文時，通常給學生一個可以進行參考的模板。有的內(nèi)容更改，但總體布局幾乎相同。隨著時間的流逝，孩子對說明文的印象大同小異。撰寫說明性文章時，如果學生始終遵循這種方法，不僅會削弱學生的創(chuàng)新意識，還會使孩子們失去熱情。這一點語文老師要十分注意，并及時提醒學生，在新時代，許多人愿意打破常規(guī)，以不同的方式解釋說明文。教師如果采用新方法，孩子的寫作水平將發(fā)生很大變化。與初中和高中相比，小學生應(yīng)該學習說明文相關(guān)知識，并且對相關(guān)的基礎(chǔ)知識有充分的了解。因此，教師必須不斷改變他們的教學思想，改變過去傳授說明文的方法，指導孩子以簡單有趣的方式學習說明文。

二、說明文的重要性

小學階段學習的說明文，從文章的內(nèi)容來看，不難看出文章的開頭和結(jié)尾緊密相關(guān)。文章結(jié)構(gòu)合理，使學生有清晰的閱讀思路。由于敘述性論文的邏輯與說明性論文的邏輯不同，因此閱讀大量的敘述性論文可以幫助小學生發(fā)展其邏輯思維能力，而在說明文中進行嚴格的語言學習，則可以促進學生與他人進行交流。訓練小學生的思維邏輯和嚴格的語言技能是學習說明文寫作的主要優(yōu)勢。

其次，說明文幫助學生掌握各種口譯技巧。說明文的內(nèi)容并非全部使用易于理解的語言，也不是全部內(nèi)容都很簡單?？梢允褂迷S多描述性寫作方法，例如比較、類比和解釋。盡管說明文寫作是一種簡單直接的敘事方法，但學生可以學習各種說明文技能，也可以用于普通寫作，為學生的寫作實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，說明文有助于擴大學生的知識面。在小學學習的知識在未來的學習中起著重要的作用。小學教育需要發(fā)展說明文教育內(nèi)容的原因是，說明文最直觀地描述了世界發(fā)展。例如：《新型玻璃》《呼風喚雨的世紀》《千年夢圓在今朝》等課文，無不展示了科學技術(shù)的發(fā)展速度之快。

三、說明文的訓練方法

毫無疑問，閱讀與寫作是語文學科中的主體內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。學習閱讀是語文教學的最基礎(chǔ)。文學學者程端立說：“讀書比寫作比較困難?！边@句話從側(cè)面反映出讀書是學習寫作的基礎(chǔ)。在學習說明文時，要更多地注意“閱讀”的重要性，因此我提出了以下兩種“閱讀”觀點：

（一）了解文本的科學知識和含義

就說明文而言，閱讀可以幫助學習理解科學知識并從中獲得見識。例如，在教學《只有一個地球》時，從太空的角度來看，地球是什么樣的？老師應(yīng)如何幫助學生理解科學知識？可以合理地利用多媒體教學，利用多媒體向?qū)W生展示宇宙和文本中描述的所有內(nèi)容。使用這些直觀的方法，使學生準確理解課文中描述的地球。

（二）閱讀文本的各種寫作技巧

學習說明文寫作的關(guān)鍵點之一是學習說明文寫作技巧，但是在學習寫作之前，必須首先能夠弄清文章中使用的寫作技巧。當學生第一次閱讀文章時，他們必須首先描述文章的寫作手法，并在課文中加以標記。在課堂上，老師應(yīng)注意給學生更多機會回答問題和發(fā)現(xiàn)各種寫作技巧，激發(fā)學生對說明文學習的興趣。

探索小學語文教學的目的不僅限于“閱讀”和“理解”的能力。在小學教學中，學生很少需要練寫說明文。學生知識積累不足和缺乏敘述能力，大多數(shù)學生無法寫出說明文。因此，為了讓學生學會寫說明文，筆者提出三種教學方法。

（1）模仿練習

模仿是訓練學生寫作的一種常見方式，而對于能力較弱的學生而言，無法獨立撰寫說明性文章，這樣的學生會花費大量時間來查找信息和構(gòu)建語言。因此，模仿是一項小技巧，可以幫助學生撰寫說明文。這樣，學生就可以通過繼續(xù)練習原始文本的寫作技巧和閱讀文本來提高他們的寫作技巧。

（2）變換人稱

例如：《只有一個地球》時，大多數(shù)說明文都使用第三方來描述科學故事。解釋同一篇文章的方法有很多，因此學生可以使用這篇文章。讓地球成為主角，并在地球的第一點著重描寫。這使學生能夠獲得知識，并深刻地感受到文章中的地球需要人類保護。重要的是要讓學生理解文章，教師檢查說明文不一定要嚴格，但要求文章生動有趣。

（3）拓展寫作

補充寫作對培養(yǎng)學生的思維能力非常有幫助。例如，學習的《只有一個地球》澄清了一個問題：“除了地球，還有其他適合人類居住的地方嗎？”學生可以繼續(xù)就此事寫一些故事。這對學生的思維能力也是很好的鍛煉。

結(jié)束語：通過以上分析，可以知道教師需要為學生提供了多種模板，極大地激發(fā)孩子們的寫作興趣。在現(xiàn)實世界中，孩子們可以結(jié)合自己的情況，敢于表達自己的觀點，老師也要及時鼓勵他們表達自己的觀點。教師可以使用新的方法或工具，來鼓勵孩子們更好地理解說明文本。為了滿足說明文的要求，可以有效地結(jié)合個人觀點融入文本中。簡而言之，提高解釋性教學的效率是當前漢語教學的當務(wù)之急。為了更好地進行說明文的教導，必須將說明文放置在與其他樣式相同的位置，并且同時不能簡單地視為說明文字。豐富多彩的知識本身不應(yīng)該被拋棄。文化、教育和文學已經(jīng)失去了讓學生體驗知識和興趣的機會。學生需要更多的思考和對研究的興趣。最根本的事情是創(chuàng)造一個充滿中國風味的解釋性的教育。教師可以用不同的教學方式讓孩子們學習，并且可以在說明文的課堂教學中真正體現(xiàn)語文特色。

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（山東省肥城市王瓜店街道蔣莊社區(qū)學校）