【摘要】近年來(lái)我國(guó)的信息技術(shù)在不斷發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也已經(jīng)非常普及和成熟,智慧課堂是指對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革,充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展小學(xué)課堂,通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的應(yīng)用來(lái)開(kāi)展智慧的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的策略進(jìn)行探析,旨在為人們提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;智慧課堂
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490(2021)09-0095-02
【本文著錄格式】胡麗婕.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的策略分析[J].課外語(yǔ)文,2021,20(09):95-96.
引言
近年來(lái)在我國(guó)教育改革不斷深入的背景下,人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)不等同智慧,和知識(shí)相比智慧更具有價(jià)值,因此教學(xué)改革也由以往的知識(shí)教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)向智慧教育,也就是在課堂教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和智慧發(fā)展,采取有效的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展,智慧課堂的概念深入人心。在這樣的背景下,小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該積極探索構(gòu)建智慧課堂的策略,為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、智慧課堂概述
智慧課堂是指改變以往單一、僵化的教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧的教學(xué)活動(dòng),并結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析,了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋來(lái)提供更加具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,最終構(gòu)建高效的課堂,促進(jìn)學(xué)生的智慧增長(zhǎng)。
智慧課堂具有多種優(yōu)勢(shì):(1)智慧課堂通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué),利用大數(shù)據(jù)能夠搜集與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相關(guān)的信息和數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析,從而幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)情,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,確保教學(xué)的針對(duì)性,能夠形成動(dòng)態(tài)課堂,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的智慧。(2)智慧課堂能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué),在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng),缺乏課堂預(yù)設(shè)。而智慧課堂下,充分利用先進(jìn)的分析技術(shù)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特征,并從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)來(lái)向?qū)W生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源,教師也可以通過(guò)智慧平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。(3)以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)被限制在了教室,而智慧課堂打破了教學(xué)時(shí)空的限制,讓教學(xué)時(shí)空無(wú)界化,在課后學(xué)生也可以和教師進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通,教師可以在課后在線指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生解答疑難,也可以接收學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋。
二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂要遵循的原則
(一)增強(qiáng)師生高效互動(dòng)
如果師生之間缺乏有效的互動(dòng),那么就很難達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),因此要構(gòu)建語(yǔ)文智慧課堂,一定要增強(qiáng)師生的互動(dòng)。教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通,也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)觀念,在課堂上給學(xué)生制造和提供更多發(fā)言、展示的機(jī)會(huì),構(gòu)建平等的師生關(guān)系,多開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)。
(二)突出雙主體
小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建要突出雙主體,也就是要平等突出教育活動(dòng)中教師和學(xué)生的主體性。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,部分教師忽視了學(xué)生的主體性,將課堂當(dāng)成教師講解知識(shí)的平臺(tái),近年來(lái)由于課程改革的不斷深入,教師都意識(shí)到了學(xué)生主體性,部分教師一味凸顯學(xué)生的主體性不自覺(jué)將自身教育的主體性弱化,導(dǎo)致課堂教學(xué)生態(tài)出現(xiàn)失衡的情況,這樣就無(wú)法構(gòu)建高效的智慧課堂。因此,教師一定要將教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的雙主體地位凸顯出來(lái),凸顯學(xué)生主體的同時(shí)也應(yīng)該凸顯自身的引導(dǎo)角色和合作者角色,構(gòu)建良好的師生公共關(guān)系。
(三)運(yùn)用信息技術(shù)
智慧課堂依托信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建,因此要想構(gòu)建智慧課堂一定不能忽視了信息技術(shù)的運(yùn)用,教師要深入分析信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),并學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法,將信息技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。教師要不斷提升自己的信息素養(yǎng),正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的必要性和重要性,熟悉掌握各種信息技術(shù)的操作方法和運(yùn)用原則,在設(shè)計(jì)教學(xué)課件、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)合理運(yùn)用信息技術(shù),打造信息化的小學(xué)語(yǔ)文課堂。
三、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的策略
(一)設(shè)計(jì)信息化的教學(xué)課件
智慧課堂需要依托信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建,所以教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)出富有趣味性的教學(xué)課件,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師主要通過(guò)文字來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,并且課堂上也主要通過(guò)文字來(lái)呈現(xiàn)知識(shí),相對(duì)來(lái)說(shuō)整個(gè)課堂氛圍比較乏味和枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。而在信息技術(shù)發(fā)展的背景下,教師就可以充分利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,例如可以制作微課、PPT等。教師設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),不僅結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)做好文字內(nèi)容的設(shè)計(jì),同時(shí)也可以適時(shí)增加一些圖片和動(dòng)態(tài)視頻,通過(guò)圖片和動(dòng)態(tài)視頻來(lái)讓知識(shí)的呈現(xiàn)形式更加多樣,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),視頻、圖像等能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時(shí),教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集日月潭的傳說(shuō),將其設(shè)計(jì)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,將學(xué)生快速帶入到課文的學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于日月潭的相關(guān)圖片和視頻,在課堂中直觀展示給學(xué)生看,吸引學(xué)生注意,給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。此外,教師設(shè)計(jì)課件時(shí)還可以利用多媒體的功能采用不同的顏色、字體大小等來(lái)區(qū)分內(nèi)容,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以用紅色凸顯,例如展示課文片段時(shí),對(duì)于其中的生字詞可以用紅色標(biāo)注出來(lái),很好地凸顯智慧課堂的特點(diǎn)。此外,教師制作課件還可以融入音頻,課件插入時(shí)設(shè)計(jì)悅耳的聲音,以此來(lái)讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)趣味性。
(二)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)媒體情境
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)媒體情境,營(yíng)造更加生動(dòng)和活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,從而引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn),能夠通過(guò)聲音、視頻、圖片和文字等來(lái)呈現(xiàn)知識(shí),刺激學(xué)生的多感官,并激發(fā)學(xué)生的想象能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生聯(lián)動(dòng)思維。除此之外,教師還可以充分利用多媒體展示課文相關(guān)的視聽(tīng)素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)不受教材的局限性,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識(shí)面。
例如,在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí),學(xué)生遠(yuǎn)離海域,對(duì)大海和島嶼缺乏感性的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以感受課文展示的景物。因此,在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中,教師就可以充分利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍,通過(guò)一段視頻展示在祖國(guó)的南海上的一座島嶼,由遠(yuǎn)及近向?qū)W生展示這座島嶼,通過(guò)視頻展示島嶼的風(fēng)景和物產(chǎn),從不同的角度來(lái)展示,包括海灘、海底等,給學(xué)生營(yíng)造良好的視聽(tīng)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)島嶼形成感性認(rèn)知。此時(shí)進(jìn)入到課文教學(xué)中,學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)來(lái)閱讀和探究,從而取得事半功倍的效果。
(三)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全程追蹤學(xué)習(xí)過(guò)程
教師構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂,可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程追蹤。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中,教師只能通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等,結(jié)合課后作業(yè)的完成情況來(lái)了解,但是從學(xué)生完成作業(yè)到教師批改完作業(yè)需要經(jīng)歷比較長(zhǎng)的時(shí)間,不能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)方案。而構(gòu)建智慧課堂,教師就可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)以及課后復(fù)習(xí)鞏固等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全程進(jìn)行追蹤和監(jiān)督,準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,然后再結(jié)合學(xué)生的思維和學(xué)情來(lái)制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)方案和教學(xué)策略,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智慧的啟迪。
四、結(jié)語(yǔ)
構(gòu)建智慧課堂是課程改革的一個(gè)重要方向,在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要深入分析智慧課堂的內(nèi)涵,并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧課堂,提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)還能夠發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,為學(xué)生以后的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要利用信息技術(shù)來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)建視聽(tīng)情境,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程追蹤。
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作者簡(jiǎn)介:胡麗婕,女,1976年生,甘肅天水人,本科,中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。