王紅

摘 要：閱讀速度是提升閱讀能力的重要方面，與閱讀量的多少以及閱讀質(zhì)量的好壞直接相關(guān)，如何提升學(xué)生的閱讀速度，成為當下小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)重點。改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代化社會工作與學(xué)習(xí)的要求，也是促進自身發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的需要。提高閱讀速度的重要策略——帶著問題讀，對于學(xué)生形成速讀的思維程序更是發(fā)揮著不容小覷的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀速度;帶著問題讀

引言：

提升閱讀速度并非只是“讀得快”，而是對于所讀的文章可以迅速抓住中心思想，實現(xiàn)閱讀目標，完成閱讀任務(wù)，提高閱讀質(zhì)量與效率。作為提高閱讀速度的方法之一，“帶著問題讀”對于提高小學(xué)生的閱讀速度有很大的幫助作用。帶著問題讀，是根據(jù)文章的中心思想，抓住教學(xué)重難點與關(guān)鍵之處，讓學(xué)生邊讀書邊思考，根據(jù)疑惑有針對性地閱讀，以此來提高閱讀速度與閱讀質(zhì)量，對于提高學(xué)生的思維能力有極大的促進作用。

一、小學(xué)語文五年級提高閱讀速度的重要性

提升閱讀速度是當下小學(xué)語文教學(xué)的重點，是實現(xiàn)高效率高素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵因素。高效的閱讀速度，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

（一）對于學(xué)生來說，具備良好的閱讀速度，對于日后的語文學(xué)習(xí)也有極大的幫助。隨著年級的升高，語文課程內(nèi)容逐漸豐富、閱讀量增加，掌握良好的閱讀速度對于提高學(xué)習(xí)效率可以說是極其重要。比如，學(xué)生在語文閱讀過程中迅速完成文章內(nèi)容獲取，初步感知課文內(nèi)容，快速了解文章旨意，在答題過程中也能快速解答問題[1]。

（二）對于教師來說，學(xué)生擁有良好的閱讀速度，可以體現(xiàn)出教師的閱讀教學(xué)能力。教師制定的閱讀培養(yǎng)計劃以及計劃的順利實施是對教師開展閱讀教學(xué)的反饋。例如，教師進行語文閱讀理解教學(xué)課程中，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，能夠幫助學(xué)生加深對課文的理解，也能提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，幫助學(xué)生迅速找到文章主旨。

二、帶著問題閱讀的困境

帶著問題讀，是學(xué)生在不會閱讀或者不能獨立完成閱讀任務(wù)，又或是閱讀理解知識面相對較淺時運用的一種輔助性教學(xué)方法。當學(xué)生具備獨立的、良好的閱讀速度與能力時，要學(xué)會舍棄“帶著問題讀”的閱讀方法。因為帶著問題閱讀容易形成固定的思維模式，雖然對于閱讀速度的提升有一定的幫助作用，但對于學(xué)生思維的開拓與創(chuàng)新有一定程度上的阻礙。學(xué)生在閱讀過程中的自主性也相當重要的，越主動，閱讀效果越好，閱讀效率越高[2]。在學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量都有一定程度上的提升之后，教師要舍得放手讓學(xué)生自主思考、自主閱讀，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表見解，避免扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，帶著問題閱讀不能只是局限于事先設(shè)置好的問題，而是要在此基礎(chǔ)上激勵學(xué)生邊讀邊找問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出新的假設(shè)，再加以推斷論證。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中，能夠有效提高創(chuàng)造性思維，學(xué)會獨立思考，避免自身陷入固定思維模式，擺脫定式思維的禁錮。

三、帶著問題閱讀的對策

（一）針對文章重點及教學(xué)目標提出問題

帶著問題讀，是提升閱讀速度的重要途徑，其作用可謂是不可忽視的?！皫е鴨栴}讀”能夠有效避免閱讀的盲目性，增強閱讀的針對性，可以幫助學(xué)生提高閱讀速度與閱讀質(zhì)量。學(xué)生帶著問題讀文章，閱讀瀏覽文章關(guān)鍵詞或關(guān)鍵主題。每當閱讀一篇課文，都可以思考一些基本問題，例如文章的主旨大意、文章最吸引人的段落、文章想要表達的思想、以及自身的感受或啟發(fā)等等，小學(xué)生在閱讀文章的時候帶著這些問題，可以幫助自己提高閱讀效率。又比如說，教師針對文章的重點及教學(xué)目標提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章體裁或特性去分析與理解文章，可以避免學(xué)生漫無目的的閱讀，從而有效提升閱讀效率[3]。

（二）針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)特性提出問題

另一方面，當帶著問題閱讀成為一種習(xí)慣，長久堅持下來容易形成閱讀的固定思維程序，閱讀速度也就隨之提升起來。與此同時，閱讀教學(xué)必須循序漸進，欲速則不達。教師要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，樹立學(xué)生閱讀信心。除此之外，“帶著問題讀”減少了閱讀中的發(fā)現(xiàn)問題”及“提出問題”兩個環(huán)節(jié)，但是并不代表閱讀要舍棄這兩個環(huán)節(jié)，“帶著問題讀”要鍛煉學(xué)生“掌握問題”“思考問題”“解決問題”的能力，是提升閱讀效率的分步措施，能夠促進語文閱讀教學(xué)效果的提升。

結(jié)語：提升閱讀速度并非一日之功，而是需要長時間的閱讀積累。學(xué)生從初步認識到形成能力，再到養(yǎng)成習(xí)慣，這是一個循序漸進的過程，不管是教師，還是學(xué)生或者家長都不能心急。同時，要提升閱讀速度，需要根據(jù)學(xué)生實際情況采用正確的閱讀方法，也需要長期持續(xù)的閱讀量積累。因此，教師要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強閱讀實踐訓(xùn)練，以促進學(xué)生閱讀速度及閱讀質(zhì)量的雙重提升。

參考文獻：

[1]匡麗. 閱讀策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用——以五年級"提高閱讀速度"為例[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（9）：31-31.

[2]鄭麗華. 提高小學(xué)五年級語文閱讀水平的有效途徑[J]. 文學(xué)少年，2019，000（012）：P.1-1.

[3]楊艷玲. 淺析小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)策略和措施[J]. 讀天下（綜合），2020，000（009）：P.1-1.

（陜西省寶雞市渭濱區(qū)航天小學(xué)）