許鳳琳

摘 要：中國自古以來就對(duì)數(shù)學(xué)的教育非常重視。在新時(shí)代的教育當(dāng)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂就提出了更高的要求，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生如何去進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是要學(xué)生自己會(huì)吸收接納知識(shí)的內(nèi)容。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面就針對(duì)如何為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)作出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);增設(shè)趣味情節(jié);策略研究

數(shù)學(xué)本身是很枯燥的學(xué)科，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)并且可以激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。適當(dāng)?shù)亻_設(shè)趣味課堂主題，進(jìn)而使學(xué)生在趣味課堂中更快樂地學(xué)習(xí)。并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行快速掌握，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文就針對(duì)如何為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)作出相關(guān)策略研究方法。

一、課堂增設(shè)趣味情節(jié)所出現(xiàn)的問題

（一）教師一味地采用單向講解

教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行單向講解，以教師講解學(xué)生來聽的主要方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無興趣。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)枯燥無味的學(xué)科。但教師如果繼續(xù)用單向講解的方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常困難的。對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力，也是有很難的提升空間的。

（二）教師還是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)

如果教師一味地控制課堂的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生只能處于被動(dòng)狀態(tài)，就無法得到理想的學(xué)習(xí)情況，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生被動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，本身就是枯燥無味的。這對(duì)于學(xué)生的大腦思維來說是極其不利的，學(xué)生就沒有動(dòng)腦筋的空間，不會(huì)跟著教師的講課節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)有很強(qiáng)的依賴性，變得逐漸懶惰，甚至厭煩學(xué)習(xí)。

（三）教師課堂上沒有互動(dòng)

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是極為關(guān)鍵的，課堂上沒有師生之間的互動(dòng)課堂就會(huì)枯燥乏味，乃至學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的厭煩。沒有互動(dòng)就相當(dāng)于教學(xué)毫無意義，課堂師生沒有互動(dòng)，就不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生沒有積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是極為不利的。沒有互動(dòng)的方式，就無法讓學(xué)生之間進(jìn)行交流探索和質(zhì)疑，沒有給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，就無法讓學(xué)生在課堂上發(fā)言思考，從而使教學(xué)質(zhì)量不高。

二、增設(shè)教學(xué)課堂趣味情節(jié)的方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

要想使整個(gè)課堂能夠高質(zhì)量地完成，首先教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而不是以教師一味地進(jìn)行單向講解學(xué)生來聽。同時(shí)，要想使整個(gè)課堂變成高效課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生為主體老師為副體的方式進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在課堂上提出問題，提出的問題可以進(jìn)行小組討論。小組討論這一方法會(huì)使每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，同樣也會(huì)使學(xué)生的大腦進(jìn)行思考。

（二）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一些趣味活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)提高教師自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。首先明確教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生布置任務(wù)，可以進(jìn)行小組討論。老師應(yīng)該設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參加這一學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)的《多邊形的面積》時(shí)，教師可以首先教給學(xué)生最基本的正方形的面積，并且告訴學(xué)生，正方形面積公式。然后，教師可以給學(xué)生布置一些相關(guān)問題，平行四邊形的面積該怎么求。這一問題可以進(jìn)行小組討論。這樣的方式不僅僅可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更高的興趣，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

（三）趣味課堂要有高效性

改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不要一味地以教師為主體，學(xué)生為副體的角色來進(jìn)行教學(xué)。增設(shè)趣味課堂的方法必須要具有高效性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以首先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在課堂上可以自己完成相關(guān)內(nèi)容，這樣的方法可以使學(xué)生開發(fā)自己的腦筋，也同樣會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《整數(shù)和小數(shù)》，我們要先讓學(xué)生知道整數(shù)和小數(shù)的概念是包括：自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。然后應(yīng)該給學(xué)生舉例，在黑板上寫1，0.01等，讓學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)有一些充分的認(rèn)識(shí)，然后教師可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己創(chuàng)作整數(shù)和小數(shù)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)作作品有著豐富的認(rèn)知感和記憶力，把枯燥乏味的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)可以互相交流的溝通方式，這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間的感情和友誼，又能把該學(xué)的內(nèi)容更好地掌握，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，還可以提升他們對(duì)新知識(shí)的興趣，教師在不同的教學(xué)內(nèi)容中轉(zhuǎn)換不同的例子，而且是我們身邊或者學(xué)生自己創(chuàng)作的，使學(xué)生期待上數(shù)學(xué)課，期待著其他學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的創(chuàng)作和分享，這樣可以培養(yǎng)出一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，多溝通，互相分享學(xué)習(xí)技巧和記東西的思路，這種好的氛圍可以由學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)愛玩的學(xué)生，使他們也加入這場學(xué)習(xí)的潮流中，而且可以良性循環(huán)，使更多愛玩的學(xué)生加入其中，并且喜歡新的知識(shí)，喜歡學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)增強(qiáng)興趣的教學(xué)我們應(yīng)該大力支持，教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也不要忘了注意學(xué)生興趣的開發(fā)，教師不要一味地教授知識(shí)，也要利用學(xué)生天性來增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生在這里可以利用興趣讓學(xué)生之間的友誼和知識(shí)雙收。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣姣曄.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育探討陶行知教育思想影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（03）：36.

（浙江省義烏市大陳鎮(zhèn)東塘小學(xué)）