趙鋒等

編者按

在黨的十八大，立德樹(shù)人在教育領(lǐng)域被提到國(guó)家層面，并作為教育的根本任務(wù)。在黨的十九大，立德樹(shù)人被要求落到實(shí)處。從此，立德樹(shù)人的落實(shí)步伐開(kāi)始加快了。圍繞立德樹(shù)人，三全育人、高校思想政治工作創(chuàng)新、課程思政、專業(yè)思政等育人理念逐漸開(kāi)始在高校和高等教育領(lǐng)域熱絡(luò)起來(lái)。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)育人根本問(wèn)題，成為高教領(lǐng)域?qū)＜覠崃矣懻摰慕裹c(diǎn)。在育人的大討論中，產(chǎn)生了一系列的困惑和問(wèn)題。傳統(tǒng)的思政慣習(xí)和新時(shí)代的育人要求產(chǎn)生了某種程度的沖突，以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境顯得格格不入，明確的育人目標(biāo)和多元的差異訴求共生共存，對(duì)思政工作的認(rèn)知和育人要求的高度存在著落差，育人的抽象要求和落實(shí)的具象呈現(xiàn)兩者之間的距離，外在的認(rèn)同和內(nèi)在的認(rèn)同是否一致等問(wèn)題都縈繞在高校思政工作者的周圍，形成了一道又一道看不見(jiàn)的關(guān)卡。要想達(dá)到育人的完美彼岸，這些關(guān)卡需要層層被破解。如何面對(duì)和解決這些在立德樹(shù)人過(guò)程中存在的困惑和難題，也是高校和高教領(lǐng)域?qū)＜易巫我郧蟮哪繕?biāo)。百年樹(shù)人充分說(shuō)明了育人的復(fù)雜性和持久性，其注定不可能一蹴而就。站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，堅(jiān)持正確的方向，保持定力和耐心，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新和實(shí)踐思政工作，也許是我們?cè)谛聲r(shí)代實(shí)現(xiàn)更好立德樹(shù)人的可能路徑之一。北京聯(lián)合大學(xué)作為在立德樹(shù)人方面有深刻思考、積極探索、深入實(shí)踐并且取得了一定成效的大學(xué)，為我國(guó)高等教育立德樹(shù)人開(kāi)拓特色之路作著自己的貢獻(xiàn)。為此，本刊與北京聯(lián)合大學(xué)合作，從立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略考量、立德樹(shù)人與百年未有之大變局、立德樹(shù)人與新時(shí)代、立德樹(shù)人與高等教育改革、立德樹(shù)人與青年、立德樹(shù)人與三全育人、立德樹(shù)人與課程思政七個(gè)方面探討和論述了“立德樹(shù)人為什么”。以期在新時(shí)代和新發(fā)展階段，站在一定高度思考立德樹(shù)人的意義和價(jià)值，讓立德樹(shù)人為中國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)助力。

立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略考量

當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著我國(guó)歷史上最為廣泛而深刻的變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，以全新的視野深化了對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，譜寫了當(dāng)代中國(guó)馬克思主義新篇章。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，深刻回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)指明了方向。黨的十八大提出， “把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大提出，“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。2018年9月10日，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要深化高等教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制。習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹(shù)人的重要論述，為高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了根本遵循。

高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)踐行動(dòng)，必須著眼世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興全局，深入思考落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)與“兩個(gè)大局”、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、深化高等教育落實(shí)改革，健全“三全育人”體制機(jī)制、課程思政建設(shè)等之間的關(guān)系，并通過(guò)找準(zhǔn)有效切入點(diǎn)，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是關(guān)系到國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，就是高校在立德樹(shù)人實(shí)踐中，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)實(shí)踐。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代馬克思主義、21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義，必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，必須堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。早在2014年，習(xí)近平總書記在視察北京大學(xué)時(shí)就指出，核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。習(xí)近平總書記關(guān)于“核心價(jià)值觀”與“德”之間關(guān)系的論述，進(jìn)一步豐富了立德樹(shù)人的內(nèi)涵，將人才培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的再凝練和高度集中表達(dá)。高校需要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)。高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須堅(jiān)持教育者先受教育。教育者先受教育，是教育者“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的前提和保障，教育者是為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才的教育者，教育者培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育者必須掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。必須深刻領(lǐng)悟“德”與“才”的辯證統(tǒng)一。習(xí)近平總書記指出，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。高校辦學(xué)就是要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)。因此，高校教育者要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從思想上實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人認(rèn)識(shí)范式的轉(zhuǎn)換。

黨的十八大以來(lái)，全國(guó)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，部署推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，一些長(zhǎng)期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到破解，一大批基層改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)做法不斷涌現(xiàn)。教育部、各省市也分別結(jié)合實(shí)際作出具體部署，以北京市為例，先后出臺(tái)《北京市建設(shè)全國(guó)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)區(qū)實(shí)施方案》《北京市深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等文件，召開(kāi)北京高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)等推進(jìn)實(shí)施。各高校以思政課為關(guān)鍵課程，以課程思政為基礎(chǔ)性工作，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，進(jìn)行了大量富有成效的探索，從思想理論、組織方式、治理體系、師生參與程度等方面實(shí)現(xiàn)了深刻變革。

習(xí)近平總書記指出，立德樹(shù)人是高校立身之本。黨的十八大以來(lái)，尤其是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，許多高校緊跟中央部署，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和尊重師生首創(chuàng)精神相結(jié)合，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和大膽探索實(shí)踐相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持試點(diǎn)先行和全面推進(jìn)相促進(jìn)，抓住師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不斷增強(qiáng)師生獲得感、幸福感和安全感，形成生動(dòng)實(shí)踐。近年來(lái)，北京聯(lián)合大學(xué)把課程思政作為健全三全育人體制機(jī)制的有力抓手和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的切入點(diǎn)，全方位行動(dòng)、有步驟推進(jìn)，全校教師精神面貌煥然一新，學(xué)校立德樹(shù)人氛圍濃郁，在很多高校和教師中產(chǎn)生口碑傳播效應(yīng)。通過(guò)仔細(xì)梳理不難發(fā)現(xiàn)，北京聯(lián)合大學(xué)立德樹(shù)人的魅力，正是在于學(xué)校把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)放在“兩個(gè)大局”中去思考，提升到用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的高度來(lái)實(shí)踐，落實(shí)到黨的建設(shè)做保障的機(jī)制來(lái)推進(jìn)，從而使學(xué)校人才培養(yǎng)與國(guó)家氣勢(shì)如虹、波瀾壯闊的改革進(jìn)程同向同行。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)四年多來(lái)，學(xué)校牢牢把握“新時(shí)代”方位，把全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議界定為課程思政的緣起，通過(guò)“全面系統(tǒng)學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)”持續(xù)豐富課程思政建設(shè)內(nèi)涵，形成新時(shí)代立德樹(shù)人的總要求，從而讓“新時(shí)代”在教師中立體起來(lái)、形象起來(lái)、豐富起來(lái)。教師在課程思政建設(shè)中找到了自己的方位。四年來(lái)，學(xué)校黨委主要負(fù)責(zé)人帶頭，學(xué)校黨政工團(tuán)各負(fù)其責(zé)，通過(guò)邊研究、邊實(shí)踐、邊推進(jìn)的方式，把黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)知，形成制度;通過(guò)抓典型、搞示范、樹(shù)榜樣群等方式，全面鋪開(kāi)，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。通過(guò)以課程思政為抓手帶動(dòng)“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)，學(xué)校每一位教職工都認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人不只是某一個(gè)部門或某一個(gè)人的事，而是全員、全程、全方位的育人過(guò)程。四年來(lái)，學(xué)校以課程思政建設(shè)作為推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的主抓手，強(qiáng)化教師“挖掘思政元素、有機(jī)融入課堂、教育者先受教育”三項(xiàng)基本功，重點(diǎn)把“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任”融入教師課堂教學(xué)中，從而把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)之中，教師們?cè)诠ぷ髦姓业搅伺c中華民族偉大復(fù)興“同向同行”的方向感。四年來(lái)，北京聯(lián)合大學(xué)健全立德樹(shù)人體制機(jī)制的做法，在學(xué)校形成了濃郁的立德樹(shù)人氛圍，出現(xiàn)了“新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作”“全國(guó)黨建工作標(biāo)桿院系培育創(chuàng)建單位” “北京市思想政治工作優(yōu)秀單位”等先進(jìn)典型。同時(shí)，許多教師在其中嘗到了“甜頭”，一批青年教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果脫穎而出。北京聯(lián)合大學(xué)立德樹(shù)人的實(shí)踐表明，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性，高校遵循習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)的操作性。

立德樹(shù)人是長(zhǎng)期的歷史任務(wù)。縱觀國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題，但是當(dāng)今世界仍不太平;同時(shí)，我國(guó)正處于近代以來(lái)發(fā)展的最好時(shí)期，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好趨勢(shì)沒(méi)有改變。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。高校必須從國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的戰(zhàn)略需要出發(fā)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面提升德智體美勞人才培養(yǎng)的核心能力。

立德樹(shù)人與百年未有之大變局

胸懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，是我們謀劃工作的基本出發(fā)點(diǎn)。2017年9月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第43次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，盡管我們所處的時(shí)代同馬克思所處的時(shí)代相比發(fā)生了巨大而深刻的變化，但從世界社會(huì)主義500年的大視野來(lái)看，我們依然處在馬克思主義所指明的歷史時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，就是從資本主義向共產(chǎn)主義大過(guò)渡的時(shí)代。深刻認(rèn)識(shí)這一“變局”的豐富內(nèi)涵，牢牢把握變局給中華民族偉大復(fù)興帶來(lái)的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是新時(shí)代開(kāi)拓廣闊發(fā)展空間、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求。習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的崛起速度之快前所未有，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的新陳代謝和激烈競(jìng)爭(zhēng)前所未有，全球治理體系與國(guó)際形勢(shì)變化的不適應(yīng)、不對(duì)稱前所未有。我們前所未有地靠近世界舞臺(tái)中心，前所未有地接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，前所未有地具有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的能力和信心。也要看到，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒(méi)有變。因此，面對(duì)三個(gè)“前所未有”和兩個(gè)“沒(méi)有變”，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，需要舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、擔(dān)負(fù)什么樣的歷史使命、實(shí)現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)，這是擺在全黨和全國(guó)各族人民面前且必須要回答的重大課題。

黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在黨和國(guó)家政治生活中的指導(dǎo)地位，為中國(guó)未來(lái)勾勒出廣闊前景。習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，“科技興則民族興、科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”“教育興則國(guó)家興、教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”“青年興則國(guó)家興、青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，“科技、教育、青年”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央面對(duì)“兩個(gè)大局”作出的戰(zhàn)略思考，高校有責(zé)任把三者統(tǒng)一到立德樹(shù)人的實(shí)踐之中。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，今天，沒(méi)有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。目前，我國(guó)高等教育的辦學(xué)規(guī)模已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益的增長(zhǎng)，內(nèi)涵式發(fā)展是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇，也是新時(shí)代高等教育改革的方向。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，緊緊圍繞高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，牢牢把握立德樹(shù)人根本任務(wù)，提出了一系列有關(guān)教育改革發(fā)展的新理念、新思想、新觀點(diǎn)，主要表現(xiàn)為“九個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)、堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育、堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育、堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新、堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命、堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作。“九個(gè)堅(jiān)持”是在實(shí)踐中對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，來(lái)之不易，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。[1]當(dāng)前，我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。[2]同時(shí)，面對(duì)大變局，我國(guó)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，我國(guó)“十四五”時(shí)期以及更長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展對(duì)加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求，要構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，需要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，不斷增強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新能力。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建議者和接班人的重大任務(wù)，只有抓住社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好、才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)[3]。高校必須把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。[4]

必須進(jìn)一步完善適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)需要的制度、體制、機(jī)制。黨的十九屆四中全會(huì)的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度 推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》強(qiáng)調(diào)指出，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，把堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)全面落實(shí)到思想理論建設(shè)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、教育教學(xué)各方面;完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，深化教育領(lǐng)域綜合改革;加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制等。黨的十九屆五中全會(huì)著眼于新發(fā)展階段，提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的任務(wù)，需要我們貫徹新發(fā)展理念健全體制機(jī)制，服務(wù)于新發(fā)展格局。

把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的先手棋。[5]教育只有同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配，才能發(fā)揮好教育的基礎(chǔ)性地位。要牢牢抓住培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，深化高等教育體制改革，健全立德樹(shù)人體制機(jī)制，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要圍繞立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，全程、全員、全方位育人，不斷開(kāi)創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。[6]

要始終關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年。青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家才有前途，民族才有希望。[7]新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。[8]高校要建立家、校、社會(huì)協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建思政課、課程思政和日常思想政治工作同向同行的大德育格局，積極引導(dǎo)教育青年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明大德、守公德、嚴(yán)私德，既要有家國(guó)情懷，又要有人類關(guān)懷，鼓勵(lì)青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史舞臺(tái)上迸發(fā)青春力量、展現(xiàn)青春光彩。

立德樹(shù)人與新時(shí)代

黨的十九大宣告中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代是世界百年未有之大變局一個(gè)十分關(guān)鍵的階段，我國(guó)發(fā)展站到了新的歷史起點(diǎn)上。世界對(duì)中國(guó)的關(guān)注，從未像今天這樣廣泛、深切、聚焦;中國(guó)對(duì)世界的影響，也從未像今天這樣全面、深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)。[9]堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須把握時(shí)代特點(diǎn)，直面時(shí)代課題，在體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性中不斷展現(xiàn)蓬勃的生機(jī)活力。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來(lái)久經(jīng)磨難的中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景;意味著科學(xué)社會(huì)主義在21世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力，在世界上高高舉起了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟;意味著中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國(guó)家和民族提供了全新選擇，為解決人類問(wèn)題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。這個(gè)新時(shí)代，是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。[10]

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)中國(guó)高等教育提出了新的要求。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，形成了系統(tǒng)完整的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系，標(biāo)志著我們黨對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度。[11]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、北京大學(xué)師生座談會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話等，是重要論述的集大成，深刻地回答了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題。在新時(shí)代的歷史方位中，中國(guó)高等教育的定位始終是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是首要任務(wù)。中國(guó)高校的新定位是把立德樹(shù)人貫穿始終，形成體制機(jī)制，高校教師和課程體系的新定位是“課程門門有思政、教師人人講育人”。

教育工作的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，它圍繞“培養(yǎng)什么人”這一首要問(wèn)題，堅(jiān)持落實(shí)“立德樹(shù)人”和“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”兩大根本任務(wù)，重在構(gòu)建“更高水平人才培養(yǎng)體系”“德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”和“三全育人”體制機(jī)制，最終著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。[12]

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，高等教育要準(zhǔn)確把握世界格局變化帶來(lái)的時(shí)代任務(wù)，要將思想政治工作貫穿到高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的全過(guò)程，要緊貼時(shí)代發(fā)展脈搏，瞄準(zhǔn)時(shí)代特點(diǎn)，不斷推進(jìn)思想政治工作，要根據(jù)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)不斷更新工作理念，創(chuàng)新思想政治工作，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，不斷提升親和力和針對(duì)性，更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，高校增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性，必須遵循教書育人規(guī)律，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，引導(dǎo)教師堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。高校遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，是提升思想政治工作親和力和針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。要著眼于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，抓住解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。新時(shí)代高校教師要時(shí)刻牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，努力掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展形勢(shì)的了解、認(rèn)識(shí)和支持，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，積極投身到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)特色高等教育發(fā)展中去，自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一歷史使命和造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。[13]

堅(jiān)持以立德樹(shù)人貫穿學(xué)校工作方方面面。要把落實(shí)立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持辦學(xué)育人正確的政治方向，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)能力，要緊緊抓住學(xué)生這個(gè)中心、緊緊抓住教師這個(gè)關(guān)鍵、緊緊抓住思政課這一關(guān)鍵課程，深入挖掘運(yùn)用好其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，精準(zhǔn)引導(dǎo)，精心栽培，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，形成全員、全程、全方位育人大格局，提升立德樹(shù)人成效。[14]

堅(jiān)持把黨的建設(shè)作為根本保證。習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。辦好教育，關(guān)鍵在黨。必須全面貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)對(duì)“馬克思主義是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)最鮮亮的底色”的認(rèn)同。學(xué)校黨委要不斷完善頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和保障，把落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)作為全面從嚴(yán)治黨向基層延伸的新要求納入學(xué)校黨的建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，全面提升基層黨支部組織力。必須提高政治站位，按照完善中國(guó)特色高等教育制度，實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求，在總體布局、工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施，全面、深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。[15]

立德樹(shù)人與高等教育改革

新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，根本動(dòng)力是全面深化改革。黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，黨中央以前所未有的決心和力度沖破思想觀念的束縛，突破利益固化的藩籬，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，積極應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，開(kāi)啟了氣勢(shì)如虹、波瀾壯闊的改革進(jìn)程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，這是一場(chǎng)思想理論的深刻變革，一場(chǎng)改革組織方式的深刻變革，一場(chǎng)國(guó)家制度和治理體系的深刻變革，一場(chǎng)人民廣泛參與的深刻變革。這場(chǎng)以人民為中心的改革進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民首創(chuàng)精神相結(jié)合，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和“摸著石頭過(guò)河”相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持試點(diǎn)先行和全面推進(jìn)相促進(jìn)，抓住人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域改革，不斷增強(qiáng)人民獲得感、幸福感、安全感。高等教育改革作為這場(chǎng)改革的組成部分，與這場(chǎng)偉大的改革同頻共振，圍繞立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)，從前期夯基壘臺(tái)、立柱架梁，到中期全面推進(jìn)、積厚成勢(shì)，再到現(xiàn)階段加強(qiáng)系統(tǒng)集成、協(xié)同高效，中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度體系的主體框架基本確立，一些長(zhǎng)期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到破解，一大批基層改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)做法不斷涌現(xiàn)，教育面貌正在發(fā)生格局性變化[16]。目前，我國(guó)高等教育存在若干突出問(wèn)題和短板，高等教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力有待進(jìn)一步改善，教育評(píng)價(jià)還存在“五唯”的不科學(xué)、不合理導(dǎo)向。問(wèn)題是時(shí)代的聲音，高等教育改革必須從問(wèn)題出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，堅(jiān)持通過(guò)改革創(chuàng)新，使教育更加符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)、符合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)人才的要求、符合廣大人民群眾對(duì)更好教育的熱切期待。

高等教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人。立德樹(shù)人是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一以貫之的價(jià)值取向和理論精髓，是當(dāng)今高等教育的價(jià)值目標(biāo)和時(shí)代使命，深化高等教育改革就要圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以樹(shù)人為核心，以立德為根本，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述中有關(guān)德的論述，為新時(shí)代立德樹(shù)人賦予了新的內(nèi)涵，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有效統(tǒng)一起來(lái)。高校人才培養(yǎng)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，引領(lǐng)師生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

深化高等教育體制改革，要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，高校要做好堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要圍繞立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，形成更高水平人才培養(yǎng)體系。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。要開(kāi)展好課程思政建設(shè)，推動(dòng)各門專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行。要堅(jiān)持教育者先受教育，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做“四有好老師”和“四個(gè)引路人”。要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系涵養(yǎng)師德師風(fēng)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

教育評(píng)價(jià)改革是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的指揮棒。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)方向。必須堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域的改革。

要緊緊抓住提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，堅(jiān)持正確政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系。馬克思主義是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理的力量。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，要全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，使之成為推動(dòng)高等教育發(fā)展的強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南。要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。要強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，發(fā)揮示范教師引領(lǐng)作用，落實(shí)高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報(bào)警示制度，突出對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)考察，破除“唯論文”“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”問(wèn)題，克服教師評(píng)價(jià)中的“唯帽子” 傾向，樹(shù)立以品德、能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。教師要把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，按“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要堅(jiān)持教育者先受教育，要以學(xué)生為中心，擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系作為形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，把中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力。

立德樹(shù)人與青年

“青年興則國(guó)家興、青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”國(guó)家的希望在于青年，國(guó)家的未來(lái)屬于青年，青年的價(jià)值觀直接決定著一個(gè)國(guó)家和民族的價(jià)值取向，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。歷史證明，從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中國(guó)人民探索實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興道路的歷程正是廣大青年以青春之我賡續(xù)奮斗、創(chuàng)造光輝的歷程。而一代人有一代人的長(zhǎng)征，今年是第十四個(gè)“五年規(guī)劃”開(kāi)局之年，站在新征程的起點(diǎn)，要走好新時(shí)代長(zhǎng)征路，廣大青年必須勇于應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)，敢于迎難而上，樂(lè)于獻(xiàn)身祖國(guó)，在中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中追夢(mèng)圓夢(mèng)。展望未來(lái)，新時(shí)代青年必將大有可為、大有作為。而高校只有緊緊抓住青年大學(xué)生這一主體，緊緊抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本，才能辦好、辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。

1.國(guó)家的希望在于青年

“才者，德之資也;德者，才之帥也?！比瞬排囵B(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本，新時(shí)代青年作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，要為學(xué)立志，修身養(yǎng)德，這是青年自身成長(zhǎng)的辯證法體現(xiàn)，要尊重這個(gè)規(guī)律?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期”。處于這一階段的青年在心智和思維上逐步走向成熟，自主能動(dòng)性逐漸凸顯，思維活躍、利益訴求多樣，且自身廣泛接觸互聯(lián)網(wǎng)等各類新媒介;但在面對(duì)復(fù)雜的世界大變局和中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局發(fā)生的深刻變化時(shí)，囿于缺乏足夠的社會(huì)閱歷和辨別能力，容易受到新自由主義、歷史虛無(wú)主義等一些非馬克思主義甚至反馬克思主義的價(jià)值理念和道德觀念對(duì)其的負(fù)面影響。一個(gè)人如果失去了正確的道德取向和價(jià)值引領(lǐng)就容易陷入精神的迷茫與虛無(wú)，一個(gè)民族和國(guó)家如果失去了共同的價(jià)值目標(biāo)和理想信念就不可能形成共同精神支柱，就無(wú)法前進(jìn);相反，精神上的強(qiáng)而有力能夠?yàn)榍嗄陰?lái)更加持久、深沉的力量支撐，能夠?yàn)橐粋€(gè)民族和國(guó)家提供更為凝聚人心、匯聚民力的精神動(dòng)力。青年要不斷錘煉品德修為，提升道德認(rèn)知能力，規(guī)范良好道德養(yǎng)成，不斷筑牢修身立德根基，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，在人生道路上走得更好、更正、更遠(yuǎn)。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要一代一代青年打牢道德根基。中華民族偉大復(fù)興不僅需要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上強(qiáng)起來(lái)，更是要在精神層面強(qiáng)起來(lái)。青年是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和歷史進(jìn)步最富有朝氣的中堅(jiān)力量，其思想政治道德修養(yǎng)直接關(guān)系著國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步與人民幸福，這不僅是基于青年在中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)中的使命要求，而且也是基于“兩個(gè)大局”的時(shí)代發(fā)展。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上講道，“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”縱觀歷史，我們黨從成立伊始，就繼承和發(fā)展了馬克思主義青年觀，充分認(rèn)識(shí)青年重要性，關(guān)心青年、信賴青年、依靠青年，青年也滿懷赤子之情積極投身社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革偉大事業(yè)之中，以大德譜寫了絢麗的青春之歌?？梢哉f(shuō)，青年一代立什么德，不僅是個(gè)人的選擇，更彰顯著一個(gè)國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。當(dāng)前，我們即將迎來(lái)黨的百年生日，踏上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)的新征程，這支中華民族的“夢(mèng)之隊(duì)”在人生黃金時(shí)期親自參與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的偉大歷史進(jìn)程，他們不僅在抗擊新冠肺炎疫情等一次次斗爭(zhēng)的磨礪中獲得了成長(zhǎng)，而且也必將在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗中勇立時(shí)代潮頭。此外，面臨當(dāng)今世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)“西化”“分化”的步伐逐步加快，“顏色革命”“中國(guó)威脅論”背后所隱藏的是要抹黑中國(guó)、混淆視聽(tīng)、撕裂中國(guó)社會(huì)，讓中國(guó)青年成為他們主導(dǎo)世界的附庸。因此，當(dāng)代青年遇到了以前未遇到的困難，青年在面對(duì)復(fù)雜的世界大變局時(shí)，不僅需要外界幫助，更需要從自省中提升道德修為、保持定力、明辨是非，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只要青年勇挑重?fù)?dān)、砥礪奮斗、不懼艱難，中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展就能創(chuàng)造世界新奇跡。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，將青年工作放在黨的事業(yè)全局、國(guó)家發(fā)展大局中進(jìn)行把握，深刻闡釋了當(dāng)前青年工作的重要性和緊迫性，先后在全國(guó)教育大會(huì)、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十八次全國(guó)代表大會(huì)等場(chǎng)合對(duì)青年立德的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、澳門大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等多所高校，同青年代表座談、向青年致信，對(duì)青年成長(zhǎng)寄予厚望，充分顯示出對(duì)青年工作、高校人才培養(yǎng)的關(guān)注，為新時(shí)代鞏固好、發(fā)展好黨的青年工作提供了理論基礎(chǔ)和根本遵循，指明了前進(jìn)方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”并在多個(gè)場(chǎng)合闡釋了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的問(wèn)題，他指出，站在國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全和培養(yǎng)什么樣的人的高度看待立德的問(wèn)題，要旗幟鮮明地講政治，加強(qiáng)品德教育，讓美德在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。他多次強(qiáng)調(diào)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀特別要抓好青少年等重點(diǎn)人群。整體而言，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從青年理想信念教育、本領(lǐng)學(xué)識(shí)培養(yǎng)、青年組織深化改革等方面對(duì)青年立德問(wèn)題進(jìn)行了豐富的闡釋，并聯(lián)動(dòng)各級(jí)部門出臺(tái)了系列扎實(shí)有效的舉措，有力地為青年人提供了思想教育、成長(zhǎng)進(jìn)步、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)等方面的政策幫扶，為青年提供了人生出彩的廣闊機(jī)會(huì)和平臺(tái)，持續(xù)推動(dòng)青年工作的發(fā)展，為青年工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.青年須勇?lián)鷼v史責(zé)任

青年正處于新時(shí)代，站在新的歷史方位上、處在更加復(fù)雜多變的時(shí)代環(huán)境中，時(shí)刻與國(guó)家前途命運(yùn)緊密相連。在這樣的背景之下，青年的使命就是要在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，為人民謀幸福、為國(guó)家謀富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗，將“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的個(gè)人理想融入到“雄關(guān)漫道真如鐵”的歷史使命和民族夢(mèng)想中，樂(lè)于追夢(mèng)、敢于圓夢(mèng)，在這場(chǎng)薪火相傳的“接力賽”中跑出好成績(jī)。這一過(guò)程需要立德樹(shù)人來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此必須讓青年扣好人生的“第一顆扣子”，既能“立德”，堅(jiān)定理想信念，又能“樹(shù)人”，掌握實(shí)際本領(lǐng)，在新時(shí)代的長(zhǎng)征路上甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，成為走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，為歷史使命的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)青春力量。

每個(gè)時(shí)代都有自己的精神和價(jià)值觀念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)新時(shí)代道德觀念的集中體現(xiàn)，它既是個(gè)人的德，也是國(guó)家和社會(huì)的大德，承載著國(guó)家、民族的精神追求，關(guān)乎著國(guó)家前途命運(yùn)和人民幸福安康。社會(huì)主義核心價(jià)值觀之所以具備這樣的地位和作用，正是因?yàn)樗诳茖W(xué)認(rèn)知和科學(xué)精神之上，從三個(gè)維度回答了我們要建設(shè)什么樣國(guó)家、建設(shè)什么樣社會(huì)、培育什么樣公民的重大問(wèn)題，既繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收世界有益文明成果，也體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)和時(shí)代要求，“寄托著近代以來(lái)中國(guó)人民上下求索、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦確立的理想和信念，也承載著我們每個(gè)人的美好愿景”[17]，是真正基于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐而產(chǎn)生的關(guān)于個(gè)體全面發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，是“有根基于事實(shí)上的證明可以支持它”[18]的。從一定意義上講，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念以及對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心是具有一定的契合度的，正如恩格斯所講，“我們決不想把新的科學(xué)成就寫成厚厚的書，只向‘學(xué)術(shù)界吐露?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，也不能僅停留于文字，要植根于人民內(nèi)心，我們要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，必定需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為認(rèn)識(shí)支撐。

廣大青年更要“從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。”在“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”上下苦功夫，用初心砥礪信仰。中國(guó)共產(chǎn)黨自建黨以來(lái)就將人民群眾的利益放在首位，將中華民族的復(fù)興作為自身不斷的追求，廣大青年要切實(shí)汲取精神源泉，用心用智為黨和人民的事業(yè)持續(xù)奮斗;用理論堅(jiān)定信念，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為源頭活水，以馬克思主義的方法論指導(dǎo)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)回顧黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史中認(rèn)清我國(guó)發(fā)展的歷史趨勢(shì)，在篤信篤行中匯聚青春力量;用實(shí)踐增強(qiáng)信心。“從善如登，從惡如崩?！毙奚砹⒌聸](méi)有捷徑，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成需要日積月累，由情至信，從內(nèi)化到外化，并轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｐ袨闇?zhǔn)則的過(guò)程。面對(duì)深刻復(fù)雜的世界變化，面對(duì)紛繁多變的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)等多方面的選擇，要學(xué)會(huì)思考、正確抉擇，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中踐行使命擔(dān)當(dāng)。

3.錘煉品德修為，兼具家國(guó)情懷與人類關(guān)懷

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。”青年要在新時(shí)代擔(dān)當(dāng)作為，勇立潮頭，為民族復(fù)興大業(yè)添磚加瓦，助力“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須成為新時(shí)代的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者，涵養(yǎng)家國(guó)情懷和人類關(guān)懷。在黨和國(guó)家革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，青年一代都發(fā)揮著巨大的作用，扮演著時(shí)代先鋒的角色。面對(duì)當(dāng)今內(nèi)外環(huán)境的深刻變革，青年更應(yīng)該做時(shí)代的奮進(jìn)者，這種奮進(jìn)精神既是青年本身的精神特質(zhì)，也是時(shí)代賦予青年的歷史責(zé)任。青年要自覺(jué)將遠(yuǎn)大理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，立足自身實(shí)際、本職工作，踏實(shí)學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)?bào)效國(guó)家的知識(shí)和技能，善于在社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)。注重知行合一，勇于投身基層和建設(shè)一線，腳踏實(shí)地、挽起袖子、俯下身子，做新時(shí)代奮進(jìn)者，才能在新征程中用智慧和汗水譜寫新篇。唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新精神是青年一代寶貴的品質(zhì)，更是中華民族歷久彌新的優(yōu)良傳統(tǒng)，在全面深化改革的今天，我們前進(jìn)的道路上將遇到前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，這就要求青年在與時(shí)俱進(jìn)、更新思想的基礎(chǔ)上，敢于啃硬骨頭、敢于涉險(xiǎn)灘，在實(shí)踐中切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，做新時(shí)代的開(kāi)拓者，用新辦法解決新問(wèn)題，用新理論指導(dǎo)新實(shí)踐，用開(kāi)拓進(jìn)取的態(tài)度為人民造福、為祖國(guó)奉獻(xiàn)。

家國(guó)情懷與人類關(guān)懷是辯證統(tǒng)一的。青年不僅要從國(guó)內(nèi)視野中涵養(yǎng)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，更應(yīng)該從國(guó)際全局出發(fā)，找尋對(duì)人類的總體關(guān)懷。除此之外，還要在實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)世界，全面了解國(guó)情。特別是新冠疫情發(fā)生以來(lái)，我國(guó)不僅疫情防控有效，取得世界矚目的成績(jī)，充分發(fā)揮出“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢(shì)，而且還秉持人類命運(yùn)共同體理念，同有關(guān)國(guó)家分享防控經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展藥物和疫苗聯(lián)合研發(fā)，并向出現(xiàn)疫情擴(kuò)散的國(guó)家提供力所能及的援助，這為青年提供了認(rèn)識(shí)世界、掌握國(guó)情的“活素材”。廣大青年要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于人類命運(yùn)共同體的重要論述，培養(yǎng)理性家國(guó)情懷，拓展廣闊的世界格局，將家國(guó)情懷和人類關(guān)懷相結(jié)合、相統(tǒng)一，把握好其中蘊(yùn)含的辯證統(tǒng)一規(guī)律，投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中。

青年成長(zhǎng)成才的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，而國(guó)家的未來(lái)屬于青年，中華民族偉大復(fù)興需要廣大青年不斷貢獻(xiàn)青春力量和智慧，在這個(gè)美好的時(shí)代，青年生逢其時(shí)，要保持越是艱險(xiǎn)越向前的精神毅力，勇立時(shí)代潮頭的闖勁干勁，志不求易、事不避難，肩負(fù)重任。

立德樹(shù)人與“三全育人”

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)新局面。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”是習(xí)近平總書記始終高度關(guān)注的首要問(wèn)題。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是解決這個(gè)首要問(wèn)題的方向和目標(biāo)。全員、全程、全方位育人是新時(shí)代高等教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。

“堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人”作為《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》的基本原則之一，是落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的重要內(nèi)容，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作具有指導(dǎo)性和規(guī)范性作用。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，習(xí)近平總書記提出一系列關(guān)于教育的重要論斷，多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。黨的十九屆四中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。這標(biāo)志著“三全育人”改革的深化升級(jí)，即由載體資源的要素整合上升為體制機(jī)制的全新驅(qū)動(dòng)。深化“三全育人”改革，要站在全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同的育人起點(diǎn)上，持續(xù)優(yōu)化路徑，把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理中，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，及時(shí)把實(shí)踐成果鞏固為制度成果。在新形勢(shì)下，要從新時(shí)代中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)“三全育人”體制機(jī)制的內(nèi)在要求，把工作目標(biāo)放在推進(jìn)“三全育人”上，把工作重點(diǎn)落在體制機(jī)制上，通過(guò)“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)推動(dòng)立德樹(shù)人落地落細(xì)落實(shí)，不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

健全“三全育人”體制機(jī)制，要堅(jiān)持認(rèn)識(shí)到位，自覺(jué)把立德樹(shù)人作為高校辦學(xué)理念全面落實(shí);要堅(jiān)持措施到位，深刻把握“三全育人”作為立德樹(shù)人重要落實(shí)機(jī)制的實(shí)踐要求;要堅(jiān)持工作到位，著力在以制度建設(shè)為核心的體制機(jī)制上下功夫。具體來(lái)說(shuō)，健全“三全育人”體制機(jī)制就是要自覺(jué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，自覺(jué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)照立德樹(shù)人要求完善高校小環(huán)境中的各項(xiàng)育人制度，對(duì)照協(xié)同育人要求完善學(xué)校育人制度體系，對(duì)照提升立德樹(shù)人成效要求強(qiáng)化育人實(shí)踐中的制度協(xié)同。健全“三全育人”體制機(jī)制要將立德樹(shù)人落實(shí)在學(xué)校工作的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，滲透到校園生活的各個(gè)角落。全校教職工都要樹(shù)立立德樹(shù)人理念，各部門要有主動(dòng)育人自覺(jué)，院、系、專業(yè)要在育人鏈條實(shí)踐上下功夫，不斷增強(qiáng)全校各單位和全體教師和教育工作者立德樹(shù)人的協(xié)同意識(shí)和能力。

全程貫穿。要將立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程。思想政治理論課發(fā)揮好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的作用，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。要鞏固馬克思主義在教育工作中的指導(dǎo)地位，要堅(jiān)持推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。引導(dǎo)鼓勵(lì)思政課教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上創(chuàng)新，將愛(ài)國(guó)主義和“四個(gè)自信”教育貫穿于思政課建設(shè)的全過(guò)程各方面，提升思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性;全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”的作用，將價(jià)值引導(dǎo)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融為一體。構(gòu)建“課程門門有思政、教師人人講育人”的育人格局;日常思想政治工作是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要陣地，要不斷提升日常思想政治工作的針對(duì)性和親和力。著力構(gòu)建思想政治理論課、課程思政和日常思想政治工作大德育格局，為將思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，積極探索工作內(nèi)容、形式、方法及有效載體創(chuàng)新，著力提升針對(duì)性和實(shí)效性，才能培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

全員參與。學(xué)校各級(jí)黨組織、各單位、各部門及全體教職工都要把立德樹(shù)人納入職責(zé)范圍。堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立健全學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管的工作機(jī)制，構(gòu)建“三全育人”大格局。各級(jí)黨組織強(qiáng)化立德樹(shù)人的主體責(zé)任意識(shí)，不斷完善頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和保障，把落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)作為全面從嚴(yán)治黨向基層延伸的新要求納入學(xué)校黨的建設(shè);黨政職能部門要在相關(guān)工作中自覺(jué)落實(shí)育人要求，在所制定的相關(guān)制度中明確育人導(dǎo)向，要建立與本部門業(yè)務(wù)相關(guān)的榜樣群，發(fā)揮好榜樣的示范引領(lǐng)作用。服務(wù)保障部門要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，加強(qiáng)服務(wù)品牌建設(shè)，提升服務(wù)育人水平;工會(huì)要圍繞育人，營(yíng)造促進(jìn)教職工育人的氛圍，充分發(fā)揮教師榜樣群的作用，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè);團(tuán)委要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮共青團(tuán)的組織力、引領(lǐng)力、服務(wù)力優(yōu)勢(shì)，擦亮學(xué)生活動(dòng)品牌，塑造學(xué)生榜樣群體。

全方位協(xié)同。建立學(xué)校、社會(huì)、家庭多方參與的協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)、管理、服務(wù)等部門要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深入到學(xué)生中去，明確聯(lián)系學(xué)生的措施。習(xí)近平總書記指出，要善于運(yùn)用一切場(chǎng)合、一切載體、一切方式來(lái)做思想政治工作，并能帶動(dòng)所有教職員工和學(xué)生共同來(lái)做思想政治工作;學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程要面向社會(huì)開(kāi)放，建立固定的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，構(gòu)建各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)、家庭共同育人的格局;家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，要充分發(fā)揮家庭在學(xué)校育人中的作用，形成育人合力，建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)發(fā)表重要講話，主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，親臨北京大學(xué)等高校與師生座談交流并發(fā)表重要講話，系統(tǒng)深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本性問(wèn)題，為深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育指明了方向、提供了遵循。

“國(guó)無(wú)德不興、人無(wú)德不立”，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人;人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。我們黨歷來(lái)高度重視高校思想政治工作，探索形成了一系列基本方針原則和工作遵循。學(xué)校要緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加快構(gòu)建充滿活力、富有成效、更加開(kāi)放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的“三全育人”體制機(jī)制。

要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成立德樹(shù)人更大的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的立德樹(shù)人目標(biāo)。

要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，將“四個(gè)自信”作為構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)理論體系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開(kāi)透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，深化馬克思主義理論研究和建設(shè)，把握中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，促進(jìn)文化大繁榮，增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系。

要更加注重以文化人、以文育人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律，提高政治工作信息化、法制化、科學(xué)化水平，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的思路、方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和媒體手段等方面提供技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，提高新媒體思想政治教育的針對(duì)性和有效性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

把立德樹(shù)人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，將立德樹(shù)人貫穿學(xué)校工作方方面面。著力理順關(guān)系、明確責(zé)任、強(qiáng)化落實(shí)，不斷完善系統(tǒng)化落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校各單位各部門以及全體教師育人的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，形成全員、全程、全方位育人大格局，將學(xué)校建設(shè)成為化育為人的“小天地”，肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命。

立德樹(shù)人與課程思政

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。

“課程思政”緣起于全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@成為課程思政的緣起。黨的十九大召開(kāi)后，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“形成高水平人才培養(yǎng)體系”，并指出“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”。這一指示把對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)提升到新的層面，是對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)的深化。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代高等教育作了全面闡述，強(qiáng)調(diào)要“深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制”，使課程思政建設(shè)方向更堅(jiān)定、目標(biāo)更明確，課程思政的認(rèn)識(shí)最終成型。

深化課程思政建設(shè)，必須緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任。教師開(kāi)展課程思政建設(shè)，重點(diǎn)在于“挖掘思政元素”并“有機(jī)融入課堂”，難點(diǎn)在于“教育者先受教育”。教師開(kāi)展課程思政建設(shè)時(shí)，其挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素的廣度和深度以及把所挖掘的思想政治教育元素全面有機(jī)融入課堂教學(xué)的精度和效度，都與教師自身的思想水平、業(yè)務(wù)能力等密切相關(guān)。教師只有自己先“明道”“信道”，學(xué)生才會(huì)“明道”“信道”。因此，高校教師要努力提升思想政治素質(zhì)，用當(dāng)代馬克思主義，即習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)所講授課程在思想政治教育和知識(shí)體系教育上的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)成育人和育才的統(tǒng)一。切忌對(duì)所挖掘的思政元素進(jìn)行“說(shuō)教”“生切”“嫁接”。

深化課程思政建設(shè)，需要不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，圍繞形成高水平人才培養(yǎng)體系，聚焦總體層面，堅(jiān)持學(xué)校黨委的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持全方位行動(dòng)、持續(xù)性推進(jìn)、有步驟實(shí)施，形成“學(xué)校有氛圍、學(xué)院有特色、專業(yè)有特點(diǎn)、課程有品牌、講授有風(fēng)格、教師有榜樣、成果有固化”的建設(shè)格局。要遵循學(xué)科、專業(yè)、課程之間的內(nèi)在邏輯，著力課程思政、專業(yè)思政一體化建設(shè)，促進(jìn)課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政體系加速形成;聚焦提升“課程門門有思政、教師人人講育人”的內(nèi)涵水平，深入總結(jié)課程思政建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)，完善課程思政理論體系和話語(yǔ)體系;鞏固和拓展課程思政建設(shè)的“溢出效應(yīng)”。把推動(dòng)課程思政建設(shè)全面融入黨支部建設(shè)內(nèi)容，積極探索高校基層黨建工作制度創(chuàng)新。堅(jiān)持把課程思政建設(shè)作為健全“三全育人”體制機(jī)制的重要抓手和健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的切入點(diǎn)，不斷鞏固、深化和拓展建設(shè)成果，形成全員、全程、全方位育人大格局。要聚焦專業(yè)層面，堅(jiān)持用課程思政理念對(duì)原教學(xué)體系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)行內(nèi)涵拓展和優(yōu)化升級(jí)，不斷完善課程思政教學(xué)體系;要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，對(duì)課程思政教學(xué)體系進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。根據(jù)不同課程的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人要求，分別明確每類課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。使各個(gè)專業(yè)教學(xué)院系、各位專業(yè)課教師都能在課程思政建設(shè)工作中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”;綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，特別是深入挖掘第二課堂的思政教育元素，深入開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。不斷完善課程思政教學(xué)體系，圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任融入課堂教學(xué)之中。

課程思政的探索與實(shí)踐，是對(duì)思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律這“三大規(guī)律”的整體把握和綜合運(yùn)用，具有重要的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義一流大學(xué)建設(shè)的應(yīng)有之義，也是更好滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待的有效選擇。

結(jié) 語(yǔ)

黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）指出我國(guó)將進(jìn)入新發(fā)展階段，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。

新發(fā)展階段，教育事業(yè)迎來(lái)新的使命和任務(wù)。《建議》中提出到2035年要建成教育強(qiáng)國(guó)，“十四五”時(shí)期要建設(shè)高質(zhì)量教育體系。建設(shè)高質(zhì)量教育體系和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，必須從“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略定位來(lái)考量教育，不忘立德樹(shù)人初心，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，全面提升思想政治工作質(zhì)量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，持續(xù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“十四五”時(shí)期要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，這是根據(jù)我國(guó)發(fā)展階段、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件變化作出的科學(xué)判斷。新時(shí)代、新階段的發(fā)展必須貫徹新發(fā)展理念，必須是高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，發(fā)展中的矛盾和問(wèn)題集中體現(xiàn)在發(fā)展質(zhì)量上。[19]這就要求我們必須把教育發(fā)展質(zhì)量問(wèn)題擺在更為突出的位置，著力提升教育發(fā)展的質(zhì)量和效益，緊扣貫徹新發(fā)展理念、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局，緊盯解決教育的突出問(wèn)題，提高教育改革的戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性，使教育改革更好對(duì)接發(fā)展所需，推動(dòng)教育改革和發(fā)展深度融合、高效聯(lián)動(dòng)。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系要堅(jiān)持以人民為中心的原則，反映新時(shí)代人民群眾的美好期盼。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要內(nèi)容，必須始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。教育承載著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的向往。每個(gè)家庭都期盼通過(guò)更好的教育立德樹(shù)人，讓“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生們得到精心引導(dǎo)和栽培。立德樹(shù)人，重在落實(shí)。健全高質(zhì)量教育體系中立德樹(shù)人的落實(shí)機(jī)制，緊扣“更好教育”背后的本質(zhì)，幫助學(xué)生們堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì);堅(jiān)持以美育人，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓每個(gè)人獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力，為創(chuàng)造美好生活提供重要保障，切實(shí)做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

新階段、新理念、新格局，黨的十九屆五中全會(huì)吹響了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的號(hào)角，高等教育要繼續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力構(gòu)建“五育并舉”的教育體系，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要，滿足人民群眾所急、所需、所盼，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

本文系中宣部文化名家暨“四個(gè)一批”人才自主選題“習(xí)近平關(guān)于立德樹(shù)人重要論述在高校落地生根形成生動(dòng)實(shí)踐的探索研究”的階段性成果

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué);執(zhí)筆人：趙鋒、孔軍、陳廣宇、許明月、王歡、趙玨、李桂英、董璐、郭玲娜）

[責(zé)任編輯：于 洋]