王棟祥

《臘八粥》主要寫了八兒等粥和八兒一家人喝粥兩件事。通過閱讀比較，我們發(fā)現(xiàn)“等粥”用的筆墨多，是詳寫;“喝粥”寫得少，只用了寥寥數(shù)筆，是略寫。

八兒“等粥”部分詳寫，又是怎樣詳寫的呢？

抓住了八兒的語言描寫。

媽，媽，要到什么時候才……

那我餓了！

媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準大哥吃一碗……

要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……

從這些語言描寫中，我們感受到八兒由一開始的迫不及待變?yōu)榭嗫嗟却又€想象自己要多吃幾碗，在這討價還價中表現(xiàn)出一副饞樣兒，而這“饞”的原因是粥好吃和八兒喜歡吃。

抓住了八兒的心理描寫。

鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴……

八兒吃不到粥，也看不見鍋里的粥，便產(chǎn)生了美妙的“猜想”，通過這種美妙的猜想描寫，反映了八兒對臘八粥的美好向往，進一步突出了他想快點喝到臘八粥的迫切心理。

課文以八兒的心理活動為線索，運用語言、心理等細節(jié)描寫，使得八兒的饞樣兒鮮明真實。

課文主題是表現(xiàn)人人喜愛臘八粥。詳寫八兒等粥，略寫喝粥，就是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景，充分表現(xiàn)出八兒對臘八粥的渴望與喜愛，突出文章中心。