◎ 孫 軍

引言:初中數學是初中課程的重要組成部分,對學生今后的成長有著重要的影響,提升初中數學教學的有效性對數學課程以及初中學生有重要的意義。在實際教學過程中,傳授學生數學技能和對初中教材進行分析講解不難,讓學生掌握數學學習方法和讓學生掌握靈活應用數學知識的能力才是初中數學教學的難點,本文從初中數學有效教學面臨的問題出發(fā),探討了解決這些問題的措施。

一、初中數學有效教學面臨的問題

1.與現實生活相脫離,內容深奧難懂

數學是一門與實際生活息息相關的學科,數學教材中的很多實例就是取自于現實生活,而且數學知識也應用在學生的實際生活中[1]。在實際的教學過程中,教師容易忽視將教學內容與學生的現實生活聯(lián)系起來,習慣于將數學概念與數學知識總結起來,然后灌輸給學生,強制學生進行記憶,學生能夠應付數學考試即可。這種教學方法會導致學生沒有真正接收數學知識,甚至還會使得多數學生產生排斥心理,導致學生不喜歡學習數學,當學生對數學學科學習不感興趣的時候,教師也就不能夠實現數學教學的有效性。比如,在進行《無理數》的教學過程中,由于無理數在實際的生活中比較少出現,學生也比較少接觸無理數,這就使得很多教師在進行這一課時的教學過程中,需要花費比較多的教學精力在介紹無理數的概念上,影響教學進度。而在學習無理數之前,學生接觸了勾股定理,教師可以從勾股定理來引出無理數,讓學生能夠初步了解無理數,接著,教師將無理數的概念融入學生的日常生活中,這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握無理數,還可以幫助學生將無理數的概念內化成自身的數學能力。

2.過于重視教學的趣味性,忽略知識點本身

在初中數學教學中融入更多的趣味性元素能夠有效促進教學效果的提升,尤其是對于童心未泯的初中生來說,在枯燥呆板的初中數學課堂教學中融入一些趣味性的元素,能夠幫助學生更好地融入課堂之中,吸引學生的課堂注意力,讓學生將更多的精力投入到數學學習中[2]。但是,很多初中數學教師會太過于重視教學的趣味性,也就沒有意識到數學教學的最終目的,使得很多教師會在教學趣味性設計中下很大的功夫,這也就脫離了教學的本質,使得教學效果不佳。

3.課堂學習氛圍比較散漫,教師沒有進行有效的紀律監(jiān)督

數學雖然是一門邏輯思維比較強的學科,但是數學學科也需要比較高的嚴謹性,而且初中數學教材中很多數學概念和數學知識點很難與學生的日常生活想聯(lián)系起來,而要更好地掌握這些數學知識,學生只有在學習數學的過程中全程保持注意力集中,課堂上緊跟教師的教學步伐,才能夠真正掌握數學概念和數學知識[3]。這就需要教師注重數學課堂教學的紀律,強制學生集中注意力,保證學生數學學習興趣的同時將注意力集中在數學教學中。但是在當前的初中數學教學過程中,教師容易忽略了課堂紀律的監(jiān)督,一味地重視學生的教學主體性,導致數學課堂學習氛圍比較散漫,很多學生的注意力無法集中在數學知識點上,導致學習效果同樣不佳。

二、初中數學有效教學的策略分析

1.利用多媒體教學,打造現代化課堂,激發(fā)學生的學習興趣

隨著科技的不斷進步,多媒體技術愈發(fā)成熟,多媒體技術與教學的融合也變得更加的高效[4]。在傳統(tǒng)的初中數學教學過程中,教學條件比較有限,教師只能夠借助于教材、黑板和比較簡單的教學工具進行教學,這就使得學生的學習興趣大大降低,而且數學教學中的很多教學重點和難點以及教學的細節(jié)無法在黑板上展示出來,也就是教師只能夠將大多數知識灌輸給學生,剩余的就需要靠學生自己理解,這也就導致教學效果不理想。在科技高度發(fā)達的今天,教師可以利用多媒體技術,打造現代化課堂,將教學內容系統(tǒng)全面地展示給學生,調動學生學習的積極性,幫助學生更好地融入課堂教學中,提高初中數學教學效果。例如,在進行初中數學《軸對稱現象》這一課時的教學過程中,軸對稱現象在日常生活中比較普遍,而且軸對稱圖形也符合大多數人的審美觀,但是,教師讓學生總結軸對稱圖形的性質的時候,在沒有實圖的幫助下,學生很難描繪全面,這個時候,教師就可以借助于多媒體技術,在課堂上應用多媒體向學生展示一些軸對稱圖形,在將這些圖形簡化,在圖形中突出軸對稱圖形的特點,讓學生能夠更好地理解軸對稱圖形的性質,這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還可以發(fā)散學生的思維,促進學生數學思維的提升,提高數學教學效率。

2.創(chuàng)設教學情境,挖掘全新興趣點

單純的一對多的教學課堂已無法適應新時代對人才培養(yǎng)的需求,教師應根據教學內容,結合生活實際和熱點,創(chuàng)設合適的情境,使所有學生都能投身其中,深入理解和學習數學概念和知識。教師創(chuàng)設的教學情境要與學生的日常生活息息相關,這樣學生才會有代入感,學生才能夠更好地理解和掌握。例如,在進行《數據收集》這一課時的教學過程中,教師可以創(chuàng)設讓學生調查數據的情境進行教學,讓學生統(tǒng)計班級里其他同學從家里到學校的上學需要的時間,然后讓學生分別統(tǒng)計,這樣不僅能夠讓學生之間增加了解,還可以幫助學生掌握數據的收集和整理。

3.加強課堂教學的互動,及時掌握教學反饋

課堂上的有效交流是提升教學有效性的策略之一,如果教師在課堂教學中只是一味地講述知識點,與學生之間缺乏交流溝通,教師就不能夠及時掌握學生的實際學習情況,也就不能夠結合學生的實際學習情況進行教學調整,就不能夠進行有針對性的教學,教學效果也就不佳,所以,教師在教學過程中不僅需要完成教學任務,還需要加強與學生之間的交流溝通,及時掌握學生的學習情況,對學生的教學反饋及時作出反應。

三、結語

與現實生活相脫離,內容深奧難懂,過于重視教學的趣味性,忽略知識點本身,課堂學習氛圍比較散漫,教師沒有進行有效的紀律監(jiān)督,這些是影響當前初中數學教學有效性的主要問題。初中數學教學應該重視和解決這些問題,積極探索和實踐,采取相應的教學措施,促進初中數學教學有效性的提升。