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初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的策略探索

2021-04-07 17:56:59張曉琳
關(guān)鍵詞:鑒賞能力習(xí)題詩(shī)詞

◎ 張曉琳

在語(yǔ)文教學(xué)中,詩(shī)歌鑒賞能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。初中語(yǔ)文教材中存在大量詩(shī)歌體裁內(nèi)容,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。想要真正意義上學(xué)好與吃透詩(shī)歌,還需具備詩(shī)歌鑒賞能力。為此,初中語(yǔ)文教師不僅要認(rèn)真做好詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)計(jì)劃制定工作、計(jì)劃實(shí)施工作,更要在實(shí)施過程中不斷反思、不斷創(chuàng)新,方可達(dá)成既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、倡導(dǎo)有感情閱讀,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

詩(shī)歌教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的,閱讀是學(xué)生接觸詩(shī)歌、了解詩(shī)歌的必要途徑,閱讀的有效,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中事半功倍,還可為學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也可油然而生,這便是一個(gè)不錯(cuò)的育人開端。

閱讀與詩(shī)歌鑒賞能力之間存在直接關(guān)聯(lián),這是需要初中語(yǔ)文教師認(rèn)清的事實(shí)。俗話說得好“讀書百遍,其義自見”,便是這個(gè)道理。在學(xué)生閱讀過程中,學(xué)生興趣發(fā)揮重要作用,這就需要教師改變保守的教學(xué)方法,倡導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀。教師還可以根據(jù)學(xué)生閱讀情況開展相關(guān)比賽,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,為之后詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提升埋下伏筆。

在閱讀過程中,教師要多持鼓勵(lì)態(tài)度、多給予肯定并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)展開想象,從中慢慢體會(huì)作者的思想情感,方可更好地與作者在思想層面上達(dá)成共鳴。如此,閱讀便是有意義的、有價(jià)值的。

二、背誦與積累詩(shī)詞,儲(chǔ)備詩(shī)歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)并非一朝一夕便可完成,這是經(jīng)年累月的儲(chǔ)備換來的,為確保學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提升,還需初中語(yǔ)文教師多指引學(xué)生背誦與積累詩(shī)詞,儲(chǔ)備豐富且大量的詩(shī)歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣自可加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解,后續(xù)學(xué)習(xí)起來便可省心省力。

首先,在背誦方面,避免過去的死記硬背,強(qiáng)調(diào)和突出靈活地、深刻地記憶和背誦,才可將其真正吸收和轉(zhuǎn)化。不然,背誦將是無意義的,不能為后續(xù)及時(shí)調(diào)取有用信息并解決問題做好準(zhǔn)備。其次,了解詩(shī)歌流派,把握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)源頭,根據(jù)時(shí)間順序了解詩(shī)歌發(fā)展脈絡(luò)。再次,要學(xué)習(xí)與認(rèn)知詩(shī)詞格律知識(shí),這雖然存在不小難度,但是掌握這方面知識(shí),即可更好地理解詩(shī)詞、加深對(duì)詩(shī)詞意旨的把握。最后,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)題材詩(shī)詞,讓學(xué)生在對(duì)比和分析中對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作手法、情感等多方面有更多見解,這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩(shī)歌賞析能力有積極作用和影響。

與此同時(shí),教師也要整理和提供較好的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生摸索較好學(xué)習(xí)方法的成本,讓學(xué)生在省心省力的前提下強(qiáng)化詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力,借此機(jī)會(huì),為學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情,讓詩(shī)歌鑒賞能力事半功倍

在培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力過程中,學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮著不可小覷的作用,為此,教師要多為學(xué)生創(chuàng)造參與詩(shī)歌教學(xué)的機(jī)會(huì),這樣則可保障詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)事半功倍。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情便是使學(xué)生參與詩(shī)歌教學(xué)的一種方式。它一來可以體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí);二來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力也將更輕松、更順利。

具體在學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情過程中,教師要采用問題進(jìn)行引導(dǎo)。如在《登幽州臺(tái)歌》一課中,教師可以詢問學(xué)生前兩句詩(shī)是什么意思,表達(dá)了作者內(nèi)心什么情感,后兩句有什么內(nèi)涵等問題,讓學(xué)生在教師的指引下對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行細(xì)致化的剖析,從中挖掘詩(shī)歌的思想感情。

在學(xué)生評(píng)價(jià)期間,教師要賦予學(xué)生思考、討論、交流的權(quán)利和時(shí)間,要尊重學(xué)生的發(fā)言、觀點(diǎn),最終加以完善和糾正即可。教師還要讓學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中保持足夠自信,才能更好地與教師配合,使教學(xué)、育人工作做到“兩不誤”。

四、布置多樣習(xí)題,鞏固詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)成果

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中,通過布置多樣習(xí)題來鞏固學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)成果,不失為較好的思路和策略,值得實(shí)踐。語(yǔ)文教師不妨將學(xué)生需要具備的鑒賞能力體現(xiàn)在習(xí)題中,將此作為重點(diǎn)進(jìn)行考查,再借此機(jī)會(huì)加深對(duì)學(xué)生鑒賞能力的了解,這樣可為下一步制定培養(yǎng)目標(biāo)提供可靠依據(jù)。

如在《天凈沙·秋思》一課教學(xué)尾聲,可為學(xué)生布置如下習(xí)題:

1.詩(shī)詞中描繪了多種景物,這些景物有什么特點(diǎn)?如果把景物前的修飾詞替換掉是否可行?

2.大家覺得哪些字或詞運(yùn)用得巧妙?妙在哪里?

3.全詞創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)有哪些?可以表達(dá)作者什么樣的感情?

諸如此類的測(cè)驗(yàn)習(xí)題,要讓學(xué)生認(rèn)真解答。教師要在閱覽學(xué)生答案過程中,將學(xué)生的諸多問題記錄下來,分析當(dāng)前學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞能力方面的不足,從而對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力進(jìn)行全面把握,當(dāng)然,也借此機(jī)會(huì)達(dá)到鞏固和深化學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力非常關(guān)鍵和必要,這對(duì)初中生真正意義上吃透古詩(shī)詞有重要意義。為此,初中語(yǔ)文教師需在培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力方面付出較多的心力和勞力。初中語(yǔ)文教師更要積極聽取學(xué)生的意見和反饋,如此,相信初中古詩(shī)詞課堂教學(xué)會(huì)有較大改善,達(dá)成既定目標(biāo)也將更輕松、更順利。

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