◎ 鄒淑瓊

高中化學(xué)的教學(xué)改革活動(dòng),圍繞著有效性的問題不斷地深入拓展獲得了成就的同時(shí)也提出了很多新的需求。近些年來在我國由于受到素質(zhì)教育改革推動(dòng)的影響,新課程改革如火如荼地展開,給基礎(chǔ)教育帶來了新的氣息,注入了新的活力。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí),也將改變教師的教學(xué),面對(duì)新課程、新教材,高中化學(xué)教師該如何教學(xué),我們必須作出深刻的思考。真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,給學(xué)生提供最高效最好的教育,所以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)著一線的高中化學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng),也讓高中化學(xué)教師投身到教學(xué)改革的洪流中來。每一次化學(xué)課程的開展都是對(duì)于教師來說,都是一次創(chuàng)新的實(shí)踐和挑戰(zhàn),而每一次的深入探究也都會(huì)讓學(xué)生有豐富的獲得感和精神上的滿足感。筆者認(rèn)為,高中化學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng),更多地需要考慮怎樣在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高有效性的問題,我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正培養(yǎng)起來,并且長期的保持,才能在高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中保持著較強(qiáng)的動(dòng)力,這也間接提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,也讓教師在教學(xué)的創(chuàng)新投入方面有更足的動(dòng)力。一節(jié)好的高中化學(xué)課,應(yīng)該是教師和學(xué)生之間互動(dòng)和交流的過程。教師要在課前精心設(shè)計(jì)合理的問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在創(chuàng)設(shè)情境中課堂教學(xué)目的要明確,課堂的教學(xué)時(shí)間要進(jìn)行科學(xué)合理的安排,遵循著這樣的原則,將教學(xué)設(shè)計(jì)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新,圍繞著有效性提高,以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行一些創(chuàng)新的整合和調(diào)整。高中化學(xué)教師要特別注重觀察學(xué)生們的情緒,了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)的想法,讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)科有正確的理解和態(tài)度,避免因?yàn)榕紶柺艽於a(chǎn)生極端的否定的態(tài)度,認(rèn)為自己不適合學(xué)化學(xué),再怎么努力都學(xué)不好。實(shí)際上,對(duì)學(xué)習(xí)本身有正確的態(tài)度,可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,即便是遇到暫時(shí)性的困難,也能夠有越挫愈勇的表現(xiàn)。所以高中化學(xué)教師要抓住學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律,制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù),特別是要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中考慮到學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)獲得感的增強(qiáng)。尤其在課程的一開始,適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新引入能讓學(xué)生既溫習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容,也能對(duì)接下來的內(nèi)容有更多地期待和鋪墊,提高他們的學(xué)習(xí)效果和內(nèi)部的動(dòng)力。高中化學(xué)教師在豐富的課堂教學(xué)組織形式中給學(xué)生更多直接觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這對(duì)于他們理解化學(xué)的抽象原理也非常有幫助,因此,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,可以從很多的角度很多的層面上入手。更重要的是教師要發(fā)揮自身創(chuàng)新主導(dǎo)和組織教學(xué)的作用,給學(xué)生們提供更多交流和探究的環(huán)境條件。要讓學(xué)生們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的課堂上,對(duì)世界有更多地好奇,也能借助化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)探索更多地未知,提高他們科學(xué)探究的意識(shí)和行動(dòng)力。

二、圍繞教材優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要圍繞著教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化,考慮怎樣的課堂才更加有效,而且不僅僅是通過學(xué)生的成績進(jìn)行考查,也要通過他們課堂上的表現(xiàn),以及在化學(xué)學(xué)科深入探究方面的表現(xiàn)。要上好一堂課,首先要對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)。化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞一個(gè)中心,即用化學(xué)知識(shí)信息構(gòu)建學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu);抓住兩條線,即教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng),重點(diǎn)在教學(xué)準(zhǔn)備、原則、內(nèi)容、方法及模式方面提出標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)圖。教材是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是開展一切教學(xué)活動(dòng)的核心,因此在知識(shí)的深度廣度的把握方面要首先考慮到教材的具體要求,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生們的態(tài)度和成績等情況的不同,進(jìn)行因材施教的教學(xué)安排。當(dāng)前在高中化學(xué)的教材中,有很多新的內(nèi)容的設(shè)置,考慮到了學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是在創(chuàng)新素質(zhì),對(duì)科學(xué)研究的熱情素質(zhì)培養(yǎng)方面,化學(xué)教材有了很多的創(chuàng)新設(shè)計(jì),因此,要注重應(yīng)用好教材,發(fā)揮好教材的積極功能,把學(xué)生化學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合,培養(yǎng)他們綜合的化學(xué)素質(zhì),提高學(xué)生們的科學(xué)研究的熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與化學(xué),學(xué)習(xí)和研究

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,可以在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下進(jìn)行調(diào)節(jié),并且保持在較高的水平,這也是提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的根本所在,所以,教師的水平很重要,但是教師的水平再高學(xué)生內(nèi)在沒有動(dòng)力,這也不行,所以教師要注重多給學(xué)生一些鼓勵(lì),讓他們建立起對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。這對(duì)于他們今后面對(duì)學(xué)業(yè)上更多地壓力和挑戰(zhàn)來說是非常重要的心理基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師要注重良好和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,在學(xué)生心目中當(dāng)中留下重要的位置,同時(shí)自己的話語權(quán)也越來越高,權(quán)威作用的發(fā)揮,讓學(xué)生們能夠在教師積極的鼓勵(lì)的語言暗示之下,調(diào)動(dòng)出更多地潛能,提高自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和投入感。高中化學(xué)教師通過和諧民主師生關(guān)系的構(gòu)建也讓學(xué)生們加入創(chuàng)新課堂以及高效課堂的建設(shè)中,讓他們積極的與教師進(jìn)行溝通反饋,從而為高效課堂的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

總之,高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)給教師提出的要求相對(duì)較高,教師要更多地考慮到怎樣的教學(xué)才能進(jìn)一步的提高有效性。要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮挖掘?qū)W生內(nèi)部的潛能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科真正的興趣和探究的熱情,給他們深入和拓展的學(xué)習(xí),提供更多地理論和實(shí)踐方面的支持。