◎ 吳 勉

當(dāng)前，以學(xué)科為本位的課程設(shè)置嚴(yán)重制約了中職院校的課程改革。如何深化人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，深化課程改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，是當(dāng)前中職院校普遍面臨的問題。

一、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式對人才培養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活中起著越來越重要的作用，對人們的衣食住行各方面都產(chǎn)生了重要的影響。人是使用技術(shù)載體的主體，技術(shù)人才對社會進(jìn)步具有推動作用，科技的進(jìn)步也使得計算機(jī)技術(shù)不斷地更新迭代，每一次技術(shù)的進(jìn)步都需要計算機(jī)人才的積極探索和創(chuàng)新，因此，對計算機(jī)人才的培養(yǎng)任務(wù)是重中之重。雖然我國絕大多數(shù)的中職院校都陸續(xù)開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，但是教學(xué)手法落后，依舊以理論學(xué)習(xí)為主，這已經(jīng)不能很好地適應(yīng)我國的國情與時代的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)具有不利的影響。此外，在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，學(xué)生與教師之間缺乏互動，學(xué)生缺乏實踐的機(jī)會，學(xué)生無法在學(xué)校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)實踐能力，這將會使企業(yè)對中職人才失去信心，對中職教育產(chǎn)生懷疑，學(xué)校與企業(yè)的人才對接失敗，最終對社會的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。

因此，培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才時，教師可以在講授理論知識的同時加入一些實踐內(nèi)容，建設(shè)以工作室教學(xué)模式為基礎(chǔ)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的意義重大。

二、工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

工作室教學(xué)模式的最大優(yōu)勢就是將企業(yè)的項目作為學(xué)生的教學(xué)資源，在實踐中以具有實際性的企業(yè)項目為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以提早體會到將理論知識運用于工作中的方法。工作室教學(xué)模式還有利于學(xué)校聘請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，企業(yè)專家可以根據(jù)學(xué)生的作品對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)，對學(xué)生發(fā)散思維與拓寬視野有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在對企業(yè)項目進(jìn)行實踐時，可以更好地鍛煉自身技能。

除此之外，工作室教學(xué)模式還對教師的教學(xué)水平與科研能力的提高有非常大的作用。在工作室教學(xué)模式中，工作室的組建以教師為中心，教師是項目的領(lǐng)頭人，對教師的業(yè)務(wù)能力有很高的要求，在與學(xué)生進(jìn)行實踐的過程中，教師自身的能力得到了提高，并在一定程度上對教師的知識體系進(jìn)行了更新。

三、構(gòu)建基于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式

1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師開展教學(xué)工作往往只需一張講臺、一個教室、幾臺計算機(jī)就可以了，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶、枯燥。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與工作室情境結(jié)合起來營造良好的企業(yè)氛圍是當(dāng)下一項十分緊迫的任務(wù)。具體而言，教師可以合理布置實訓(xùn)室的環(huán)境，在墻上、黑板上張貼、繪畫企業(yè)的口號、規(guī)章制度、崗位要求等，宣傳企業(yè)文化，創(chuàng)建企業(yè)情境和氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來更加真實的情境體驗。

2.計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的具體運行

在進(jìn)行實際的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式之前，教師要對工作室教學(xué)模式進(jìn)行分析，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的特征，向?qū)W生解釋與說明計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的具體實施辦法，然后教師根據(jù)學(xué)生的個人意愿與興趣，以及對自身能力的考慮選擇對應(yīng)的工作室，再對所選的工作室進(jìn)行二次篩選，選出符合自身期待的崗位。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的教學(xué)過程中，由計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師負(fù)責(zé)教學(xué)流程的管理和把控，在每一個環(huán)節(jié)都要以專業(yè)的教材內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，教師還要重點關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣劃分內(nèi)容。

3.計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的管理

與傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式相比，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式以實際的工作項目為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的管理流程對學(xué)生進(jìn)行管理。對此，教師要制定相應(yīng)的配套管理制度，保證對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和把控，并根據(jù)管理體制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，工作室教學(xué)模式可以培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，完成對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。中職院校和教師要充分發(fā)揮計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢，利用計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，鍛煉學(xué)生的實踐能力，從而實現(xiàn)對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。