陸瑤瑤

對初中生來說，寫作是最重要的也是最難掌握的能力。因此，教師要采用科學合理的教學手段，開展寫作訓練，提升寫作教學的效率。目前，情境教學法在初中寫作教學中頗受重視，運用這種教學方法，不僅能活躍課堂，激發(fā)學生的寫作興趣，還能讓學生在輕松愉悅的氛圍中提升寫作能力。那么，教師應(yīng)該如何在寫作教學中運用情境教學法呢？

一、在寫作教學中運用情境教學法的作用

1.運用情境教學法可以激發(fā)學生的寫作興趣

一直以來，寫作對初中生來說都是非?！巴纯唷钡氖虑?。在傳統(tǒng)的作文教學中，教師過度強調(diào)寫作技巧和手法，忽視引導學生表達情感。嚴肅的課堂氛圍加上繁重的學習任務(wù)，讓學生下意識地排斥寫作，提不起興趣。學生感覺無話可寫，只能胡編亂造甚至抄襲。運用情境教學法能為學生開辟寫作的新天地，讓學生學到更多表達方式，還可以與教師平等地交流互動，能激發(fā)他們的寫作興趣。隨著興趣的提升，學生學習的積極性會更高，會漸漸發(fā)現(xiàn)寫作沒有那么難。

2.運用情境教學法可以引起學生的情感共鳴

學習語文需要投入感情，寫作亦然，沒有融入感情，寫出來的文章是沒有靈魂的，是干癟的。當前很多學生恰恰就在這方面存在問題，他們能熟練地運用各種寫作技巧，語言凝練準確，但寫出來的文章就是沒有“人情味”，像冰冷的機器。在寫作教學中運用情境教學法，不僅有助于學生理解文章內(nèi)容，而且通過體驗情境，學生還能與作者和文章中的人物產(chǎn)生情感共鳴，從而激活自身的情感和經(jīng)歷。因此，寫作前，教師可創(chuàng)設(shè)與作文主題相關(guān)的情境，將學生帶入其中，讓他們用心體會，進而在寫作時表達真情實感。

3.運用情境教學法可以豐盈學生貧瘠的想象力

想象力是寫作必不可少的因素。據(jù)統(tǒng)計，幾乎一半初中生在寫作中遇到的問題都是面對題目時沒有思路，覺得無話可寫，最后只能交出一篇“流水賬”。運用情境教學法可以解決這一問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，能帶給學生身臨其境的感覺，從而使其找到寫作思路。不僅如此，創(chuàng)設(shè)交流的情境，還可以讓學生互相學習，取長補短，取得1+1>2的效果。經(jīng)過交流和分享，學生貧瘠的想象力會越來越豐富，寫作時自然得心應(yīng)手。

二、情境教學法在初中寫作教學中的運用

1.鼓勵學生結(jié)合實際，進行合理想象

寫作不能完全依靠現(xiàn)實和觀察，想象是必不可少的要素。因此，在寫作教學中，在明確寫作目標的基礎(chǔ)上，教師還要引導學生進行科學合理的想象。注意，想象并不是漫無目的，天馬行空，說一些云里霧里的話;對于寫作來說，最好的想象應(yīng)該是結(jié)合時代背景和生活實際。因此，教師應(yīng)關(guān)注學生的興趣愛好，用他們喜歡的方式創(chuàng)設(shè)情境，進行想象力的訓練。比如，寫關(guān)于友情的話題時，筆者創(chuàng)設(shè)有關(guān)友誼的情境，講述自己與朋友旅行的經(jīng)歷，以勾起學生的回憶。學生通過記憶，找到了寫作靈感，經(jīng)過藝術(shù)加工，寫出了一篇篇感情真摯的作文。在這個案例中，教師以自己為例創(chuàng)建了真實的情境，學生的想象既不會脫離實際，又能飽含真情實感。

2.巧妙結(jié)合多媒體，開闊學生的視野

隨著科技的進步，多媒體已經(jīng)成為常用的教學工具。多媒體讓教學方式更多元，它能將音樂、圖片、視頻等信息融為一體，教師可以運用多媒體營造直觀的教學情境。從這一點來看，有了多媒體技術(shù)，實施情境教學法可以說是如虎添翼。很多作文題目十分抽象，教學時，教師可以運用多媒體搜索并播放相關(guān)圖片、視頻等素材，營造良好的想象情境。比如題目寫高山，教師就可以找名山大川的視頻;題目寫大海，教師就可以找大海波瀾壯闊的視頻。總之，直觀的情境對學生的刺激也是直觀的，能幫助學生打開思路。

3.調(diào)動學生的感官，加強情境的創(chuàng)設(shè)

除了創(chuàng)設(shè)直觀的情境，教師也可以間接利用情境打開學生的寫作思路。可以通過調(diào)動學生的感官來加強情境的創(chuàng)設(shè)，音樂就可以做到這一點：比如，需要表達真摯的情感時，教師便可播放一些情感方面的樂曲或歌曲，營造濃厚的情感氛圍。語言也可以做到這一點：文字具有傳情達意的功能，很多文字是帶有感情色彩的。教師可以在寫作前找相關(guān)文章，讓學生有感情地朗誦，走進作者所創(chuàng)設(shè)的情境中，學習表達方式，然后運用到自己的文章中。

總之，在初中寫作教學中運用情境教學法，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，還能打開學生的寫作思路，提高教學效率。因此在課堂上，教師應(yīng)尊重學生的主體地位，讓學生參與教學活動。同時，要合理利用多媒體技術(shù)，開闊學生的視野，通過語言、圖片、聲音等各種方式營造教學情境和氛圍，給學生更大的想象空間。如此，學生的作文水平一定能得到提升。