劉海龍

摘 要：思想政治教育對(duì)于青年一代樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤為重要。初中政治是中考必考科目之一，對(duì)政治科目的學(xué)習(xí)，是應(yīng)試教育的需求，但對(duì)學(xué)生的政治教育，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的需要。新課程改革對(duì)于教學(xué)理念有著重要的要求，類(lèi)似思想政治教育方面的教學(xué)問(wèn)題更加不可忽視。如何提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量？文章以人教版初中政治課堂為例，簡(jiǎn)述如何提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

關(guān)鍵詞：初中;政治課堂;新課改革;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.016

初中政治是一門(mén)思想性、綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，政治科目的性質(zhì)和內(nèi)容決定了其在素質(zhì)教育中的重要地位。加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化，是每一位初中政治教師的教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，現(xiàn)根據(jù)日常的教學(xué)工作，探討政治教學(xué)的策略與方法，希望能對(duì)當(dāng)前初中政治教師的教學(xué)有所幫助。

一、初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多教師仍采用傳統(tǒng)的“一對(duì)多”教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽(tīng)，忽視了“學(xué)生主體地位”的重要性，整節(jié)課都以教師的講述為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮，更不用說(shuō)培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。初中學(xué)生的自制力、自控力仍然較弱，如果一節(jié)課40分鐘都讓他們集中精力聽(tīng)課是比較困難的，再加上教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂互動(dòng)較少，課堂過(guò)于壓抑，令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更低，致使學(xué)生上課時(shí)走思，課堂質(zhì)量不佳。

（二）學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生普遍認(rèn)為政治學(xué)習(xí)主要以記憶為主，通篇背誦知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有分清主次，對(duì)于課本內(nèi)容多是一知半解，對(duì)于背誦也不夠用心，常常是教師上課檢查時(shí)，才開(kāi)始臨時(shí)“抱佛腳”。而且，大腦一般都會(huì)遵從遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律，在初學(xué)后遺忘得更多，學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的背誦方法與記憶時(shí)間，導(dǎo)致政治的學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）應(yīng)試教育思想“根深蒂固”

政治是初中的基礎(chǔ)科目，但在中考中所占比重較低，因此許多學(xué)校在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)政治不夠重視，這種思想在學(xué)校教師以及學(xué)生腦海里“根深蒂固”，深刻體現(xiàn)了應(yīng)試教育的特點(diǎn)。在高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，培養(yǎng)他們勤奮刻苦的能力，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)方面嚴(yán)格要求自己。但這樣的教學(xué)模式很難避免“生產(chǎn)出一些教育生產(chǎn)流水線(xiàn)上的產(chǎn)品”，學(xué)生會(huì)失去其原本的“色彩”，在這種“變性”的學(xué)習(xí)中，以分?jǐn)?shù)“論英雄”，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體都是唯一的，學(xué)生有自己的思考，有自己的規(guī)劃，有自己的未來(lái)。在教學(xué)上，如果教師對(duì)于政治這樣的科目仍是簡(jiǎn)單地一帶而過(guò)，會(huì)違背教育改革下“以學(xué)生為主體”的發(fā)展觀，不利于新課程改革的深入發(fā)展。

二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的策略與方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的一對(duì)多教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，課堂上教師一味地進(jìn)行理論講授，灌輸式的思維會(huì)使課堂變得枯燥乏味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂上加入生活化的設(shè)想，也就是轉(zhuǎn)變成生活化思維的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，多了解他們的生活動(dòng)態(tài)，洞悉學(xué)生的思想，在教學(xué)過(guò)程中與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，并提高解決問(wèn)題的能力，會(huì)讓他們更容易接受。比如教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)理念，因?yàn)檎幵诔踔须A段的學(xué)生難免會(huì)有攀比心理，所以要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，要結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)他們擁有正確的價(jià)值觀，使他們?cè)诿鎸?duì)物價(jià)各異的商品時(shí)，能夠做到理性消費(fèi)。這種教學(xué)模式將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（二）借助思維導(dǎo)圖，梳理課堂知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在背誦時(shí)的知識(shí)點(diǎn)多是零散的，只有用邏輯將它們串起來(lái)，才能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。相比傳統(tǒng)的板書(shū)或者線(xiàn)性筆記來(lái)說(shuō)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以最精練地呈現(xiàn)出課本的內(nèi)容。對(duì)于課堂新學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生筆記本上的知識(shí)點(diǎn)容易重復(fù)，造成知識(shí)點(diǎn)冗雜，不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)與記憶。采用思維導(dǎo)圖這一方法，能用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)句概括文章，而且創(chuàng)制思維導(dǎo)圖所用時(shí)間一般是記筆記的一半，能大大提高學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖梳理課堂知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用課間等碎片化的時(shí)間自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖，有利于幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。教師還可以采用圖文并茂的形式，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生準(zhǔn)確地抓住知識(shí)點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建一般采用放射形狀，它是一種開(kāi)放式的邏輯架構(gòu)，這樣有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和補(bǔ)充，使得整體內(nèi)容更加具體、完善，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠有效地抓住關(guān)鍵詞，之后檢索大腦記憶，有效地鍛煉學(xué)生的分析能力、判斷能力及思維能力。因此，教師在復(fù)習(xí)階段可以按課本的目錄為學(xué)生整理考點(diǎn)，畫(huà)出思維導(dǎo)圖?？梢栽谝粡埌准埳铣履夸?，精確到每一章每一節(jié)的小標(biāo)題，小標(biāo)題下面再列舉一到三個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，后面標(biāo)上在課本的哪一頁(yè)，便于學(xué)生在考前自己拿著思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）小組學(xué)習(xí)，合作交流探究

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是在教育改革的發(fā)展下形成的以“學(xué)生為本”的新穎的學(xué)習(xí)方式。教師將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在課堂上以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上分配學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)各小組成員之間進(jìn)行交流和溝通，共同學(xué)習(xí)和討論政治課本中的問(wèn)題，使得上課模式由被動(dòng)地聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)性質(zhì)的小組互助學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是放手不管。教師要在課堂中多與學(xué)生交流，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于問(wèn)題較大的小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證每個(gè)小組都能高效地完成每課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、共同探討，有利于學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，拓展思維。

（四）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中政治課堂教學(xué)，有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本內(nèi)容，而是能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加方便快捷地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。圖文并茂的視頻與形象生動(dòng)的圖片等，豐富了課堂內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，有效地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

目前，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的便是利用微課導(dǎo)入課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是以短視頻為載體，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的簡(jiǎn)短的、較為完整的教學(xué)活動(dòng)，因此政治課堂的微視頻制作要遵循以下原則：

其一，教學(xué)重難點(diǎn)。一堂課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆或者存在一知半解的情況，尤其政治的概念理論和知識(shí)點(diǎn)偏多，教師可將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，然后整理成一堂微課;還可以針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題和試題分析思路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確。其二，生活延伸點(diǎn)。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為教育即生活，我國(guó)教育家陶行知也說(shuō)過(guò)生活即教育，所以教師在制作微課時(shí)，也可以把生活與教育相結(jié)合，這樣設(shè)計(jì)內(nèi)容既可以基于學(xué)科，又能夠超越學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的基礎(chǔ)上做到有效地延伸、拓展學(xué)生思維。其三，學(xué)科交叉點(diǎn)。一個(gè)學(xué)科并不是完全獨(dú)立的，一個(gè)學(xué)科和另一個(gè)學(xué)科有交叉的部分，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，利用這些交叉的區(qū)域，提煉出教學(xué)的微課內(nèi)容，充分利用整合思維和分散思維制作微視頻。

（五）為學(xué)生傳授政治學(xué)習(xí)小技巧，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

死記硬背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于政治的學(xué)習(xí)效果不佳，會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)政治的興趣。教師可以為學(xué)生傳授一些政治學(xué)習(xí)的小技巧，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最直接、有效的就是傳授一些背誦技巧：

其一，切莫死記硬背。學(xué)生可以反復(fù)閱讀需要背誦的內(nèi)容，先一句一句背誦，再一段一段背誦，也可以先記住一些關(guān)鍵詞，再慢慢拓展背誦。其二，理解記憶。上課要學(xué)會(huì)抓住教師講解的重點(diǎn)，理解要背誦的內(nèi)容，記起來(lái)才會(huì)更輕松，可以自己制作知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖，對(duì)存在關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合著記憶。其三，背誦以后多做題，或者多抄幾遍。在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)筆記的字跡工整，條理清晰，建議學(xué)生用不同顏色的筆做標(biāo)記，突出重點(diǎn)內(nèi)容，抓住一些課余時(shí)間記憶，以加深印象。其四，背誦時(shí)要靜心，切莫浮躁。一般在嘈雜的課間背誦的記憶效果不好，要在記憶力最好的黃金時(shí)間背誦，如清晨或睡前的記憶效果比較好。背誦是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可以松懈。根據(jù)遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律，初學(xué)記憶的內(nèi)容都會(huì)隨之減少，需要學(xué)生不斷反復(fù)記憶加以鞏固。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法因人而異，只有適合自己的方法才是最好的方法，只有找到了好的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教學(xué)應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，在教學(xué)上有所創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。在有限的課堂時(shí)間里，教師可以按照新課標(biāo)的要求靈活地運(yùn)用一些教學(xué)手段傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。要讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，積極參與課堂教學(xué)，只有做到在基礎(chǔ)教育上能夠有所思考的，才是真正的教育。

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