郭敏哲

（湖南師范大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410000）

一、前言

如今，隨著人們生活水平的提高、生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)于精神方面的需求也在不斷的增強(qiáng)，所以舞蹈越來越受到人們的喜愛。同時(shí)，隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入開展，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分也被人們所廣泛關(guān)注。舞蹈具有強(qiáng)大的教化功能,也是美育的一種手段，其對(duì)于個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)以及美育素養(yǎng)的提升有著非常積極的意義。孩子們通過肢體變化、控制節(jié)奏、感受音樂，進(jìn)行自由創(chuàng)造，直觀形象地向大眾表達(dá)自身的情感。舞蹈的學(xué)習(xí)不僅能夠使他們受到美的熏陶，還能受到潛移默化的教育和啟迪，促進(jìn)少兒各方面綜合素質(zhì)的提高。

二、舞蹈藝術(shù)的美育功能

什么是舞蹈美育？舞蹈美育，亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。舞蹈藝術(shù)美育指以舞蹈藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段對(duì)人們進(jìn)行審美教育。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！痹谌说娜姘l(fā)展教育中，美育占有重要地位。

在新時(shí)期教育教學(xué)改革的背景下，美育的教育價(jià)值逐漸為人們所知。舞蹈是美的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，借助舞蹈藝術(shù)實(shí)施美育，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行舞蹈美育的過程中,首先要立足于藝術(shù)之美，以引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈之美為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮出舞蹈的美育功能與價(jià)值。

三、舞蹈教育在少兒教育中的地位及作用

少兒時(shí)期是成長發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期的舞蹈美育教育對(duì)于孩子們的藝術(shù)發(fā)展具有重大意義，對(duì)于孩子們的性格塑造起著關(guān)鍵性作用。長期學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能夠幫助孩子鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，而且對(duì)于價(jià)值觀等方面的塑造具有不可忽視的作用。

（一）培養(yǎng)優(yōu)美身形，提高身體素質(zhì)

少兒時(shí)期的身形培養(yǎng)對(duì)未來的骨骼發(fā)育有著至關(guān)重要的作用，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的開、繃、直、立，都在無形中矯正其體態(tài)養(yǎng)成，為其后期的身體骨骼發(fā)育打下良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)舞蹈，也保證了少兒時(shí)期該有的運(yùn)動(dòng)量，提高孩子們的身體素質(zhì)。

（二）陶冶性格情操，磨練堅(jiān)定意志

孩子的性格培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的事情，而是一個(gè)長期在不斷實(shí)踐的塑造過程。舞蹈的肢體動(dòng)作與音樂形式向孩子們不斷傳達(dá)著美好溫馨的氛圍，這也在無形中帶領(lǐng)其朝向積極、樂觀、健康的方向發(fā)展。學(xué)習(xí)舞蹈過程中遇到的種種困難，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們克服困難的勇氣和不怕苦不怕難的堅(jiān)定意志。

（三）促進(jìn)大腦開發(fā)，提升了創(chuàng)造力

長期的舞蹈學(xué)習(xí)，不僅使孩子們獲得豐富的舞蹈知識(shí)，也鍛煉了協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，促進(jìn)了大腦開發(fā)。同時(shí)在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，接觸到不同的音樂風(fēng)格與節(jié)奏型，也培養(yǎng)了孩子的樂感，使孩子們的專注力和創(chuàng)造性都得到加強(qiáng)。

四、當(dāng)今少兒舞蹈美育的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，電視舞蹈節(jié)目《舞蹈風(fēng)暴》、自媒體平臺(tái)“抖音”等出現(xiàn)，舞蹈憑借這股優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)入到更廣闊的大眾視野，舞蹈這門藝術(shù)教育也就漸漸受到了越來越多家長們的重視，各種舞蹈培訓(xùn)中心也就應(yīng)運(yùn)而生，形式各樣的比賽也在全國各地不斷開展起來。這種局面一方面令人欣喜，但同時(shí)也不可避免的出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就筆者有的一些少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及親身參與的實(shí)踐經(jīng)歷，簡(jiǎn)單的提出一些個(gè)人認(rèn)識(shí)和看法。

（一）部分教師參差不齊的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)是舞蹈教學(xué)中決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。少兒時(shí)期屬于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，任何一個(gè)違背科學(xué)的訓(xùn)練方法，都有可能對(duì)孩子造成不可挽回的結(jié)果。許多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把更多的注意力放在了機(jī)構(gòu)的環(huán)境設(shè)施以及對(duì)于家長的服務(wù)上面，甚至有些忽略了對(duì)老師教學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定。家長們?cè)诹私庖粋€(gè)機(jī)構(gòu)時(shí)，也對(duì)其環(huán)境與服務(wù)質(zhì)量的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過去了解授課教師的專業(yè)信息，其實(shí)是本末倒置。很多教師并沒有接受過從小的嚴(yán)格訓(xùn)練以及教學(xué)方法，就去給孩子們進(jìn)行授課，甚至教授一些具有危險(xiǎn)性的技巧動(dòng)作。近幾年新聞中對(duì)舞蹈教育行業(yè)由于訓(xùn)練方法的不規(guī)范而釀成慘案的報(bào)道也是屢見不鮮，讓人痛心。

所以我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)舞蹈的傳播推廣對(duì)于整個(gè)舞蹈藝術(shù)發(fā)展以及舞蹈教育工作者們確實(shí)是一件好事，但我們卻不應(yīng)該僅僅讓其成為盈利的工具。舞蹈美育的初心是為了讓孩子們感受美、培養(yǎng)美、實(shí)踐美，傳導(dǎo)美，作為舞蹈美育的傳授者我們更要對(duì)自己更加高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，我們不僅需要提高自身的專業(yè)技能，還要更加注重培養(yǎng)孩子們對(duì)舞蹈的審美能力，讓他們感受舞蹈所帶來的快樂，因?yàn)槟遣攀俏璧缸畋举|(zhì)的東西，才是舞蹈美育真正的意義所在。

（二）部分家長對(duì)舞蹈藝術(shù)的錯(cuò)誤理念

1.對(duì)舞蹈基本功的錯(cuò)誤理解

在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，基本功的訓(xùn)練固然重要，但更需要老師們和家長們拿捏好尺度。舞蹈畢竟是對(duì)于肢體的訓(xùn)練，過早進(jìn)行高強(qiáng)度的技術(shù)訓(xùn)練對(duì)于小孩子的骨骼與肌肉的發(fā)育十分不利。小孩4歲后即可接受舞蹈訓(xùn)練，但此階段應(yīng)主要以興趣為主;專業(yè)訓(xùn)練建議9歲后再進(jìn)行。然而有些家長卻錯(cuò)誤的理解為，學(xué)跳舞就是要練高難度的軟開度動(dòng)作和各種技巧動(dòng)作，從而向老師和機(jī)構(gòu)施加各種壓力，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是為了滿足這些家長們的“期望”，給孩子們提前進(jìn)行不屬于這個(gè)年齡該學(xué)的動(dòng)作，結(jié)果造成孩子身體出現(xiàn)勞損性的傷害，比如:韌帶受傷、骨骼與軟組織受傷等。

中國著名舞蹈家潘志濤、羅斌、高度三位老師曾共同呼吁:“孩子12歲以前不要盲目追求技術(shù)技巧，舞蹈基礎(chǔ)和興趣更重要！”舞蹈的學(xué)習(xí)從來不是一蹴而就的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是通過舞者的努力與汗水堆積起來的，只有耐得住基礎(chǔ)訓(xùn)練的枯燥，才能取得長足的進(jìn)步。對(duì)待孩子學(xué)習(xí)舞蹈，老師不能急功近利，也請(qǐng)家長不要盲目攀比。我們應(yīng)該正確理解舞蹈美育的內(nèi)涵，不要再因?yàn)椴糠旨议L和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不專業(yè)使更多的孩子受到無法挽回的傷害。

2.對(duì)考級(jí)證書的過度追求

如今，在諸多興趣班中，考級(jí)成為了許多家長和學(xué)生們努力的目標(biāo)，貌似學(xué)舞蹈就是為了考級(jí)拿到證書?？技?jí)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的一種鑒定，也是衡量孩子舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，參加考級(jí)是有必要的。不過，它一定是要在保證學(xué)習(xí)效果的前提下，循序漸進(jìn)的進(jìn)行的。可是，現(xiàn)在部分家長急于求成，不看過程只注重結(jié)果，盲目地追求級(jí)別，哪個(gè)機(jī)構(gòu)每年可以考的級(jí)數(shù)多就選擇哪里，找各種理由給孩子兩級(jí)甚至三級(jí)連考，在暑假期間強(qiáng)制性讓孩子“加班加點(diǎn)”的上課，把兩三個(gè)級(jí)別的組合內(nèi)容一股腦地全部灌輸給孩子，并沒有真正關(guān)心孩子對(duì)舞蹈的理解和接受程度，也沒有關(guān)心舞蹈是否給孩子帶來快樂，也無法有效影響孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

筆者認(rèn)為，少兒階段我們要做的是讓他們?cè)谧蠲篮玫哪耆A擁有一個(gè)快樂的童年，保護(hù)孩童的純真。父母不要為了追逐所謂的證書榮譽(yù)而忽視了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感和參與感，要讓他們?cè)谖璧傅氖澜缋锟鞓菲饋?、笑起來，找到屬于他們童年階段應(yīng)有的幸福感，我認(rèn)為這才是最好的美育教育。

（三）少兒舞蹈創(chuàng)作偏向成人化

這些年，筆者帶自己的學(xué)生參加了幾次少兒舞蹈比賽，發(fā)現(xiàn)如今少兒舞蹈“成人化”的現(xiàn)象愈演愈烈。在今年我參加的一場(chǎng)座談會(huì)上，我國的文藝名家，著名舞蹈表演藝術(shù)家、中央戲劇學(xué)院舞劇系主任沈培藝?yán)蠋熢谧约旱臅诚頃?huì)上也談到了這個(gè)問題，沈培藝?yán)蠋熣劦剑骸昂⒆觽兊奶煨允强鞓罚野l(fā)現(xiàn)在兒童舞蹈比賽的舞臺(tái)上，真正快樂的孩子不多。做著大人設(shè)計(jì)的動(dòng)作，表演著成人結(jié)構(gòu)的作品，抒發(fā)著大人們想要表達(dá)的情感，我認(rèn)為他們沒有快樂。”

一些舞蹈的編排過于技巧化，家長們也十分希望老師給自己編排一個(gè)有“難度”的作品，認(rèn)為作品中的技巧多，技術(shù)高就是好作品，才能在賽場(chǎng)上拿高分，其實(shí)不然。舞蹈是展示身體美感的藝術(shù)，少兒舞蹈是為了體現(xiàn)小朋友的精神面貌與風(fēng)采的，即便有一些技巧，也應(yīng)從符合少兒舞蹈需要出發(fā)。比賽是為了讓孩子們通過舞臺(tái)經(jīng)歷來鍛煉孩子們的心理素質(zhì)和舞蹈表現(xiàn)力，并不是淺薄地只為了追求金銅獎(jiǎng)杯。少一點(diǎn)功利性，讓作品和孩子的童心童趣保持一致，多注重學(xué)習(xí)過程，才能更好的達(dá)到最佳的成長狀態(tài)，從而更好地發(fā)揮少兒舞蹈的美育作用。

五、結(jié)語

為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)教育的良好發(fā)展，提升舞蹈藝術(shù)教育水平，必須重視少兒舞蹈美育教育。作為教師，要在教學(xué)的過程中要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，不斷更新自身的專業(yè)理論知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，發(fā)揮出美育的功能與作用。作為家長，需要擺正心態(tài)，擦亮眼睛，選擇專業(yè)合規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)舞蹈，保護(hù)孩子的天性，留住孩童的純真。我們都要在舞蹈教育下正確理解舞蹈美育內(nèi)涵，在不斷創(chuàng)新和創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮出舞蹈美育功能，正確培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)及其審美的人生境界，帶給孩子們?cè)谕陼r(shí)期最美好的舞蹈體驗(yàn)！