入選理由 在剖析國內(nèi)職教界圍繞職教本科的定位、內(nèi)涵、辦學(xué)主體與職教體系的關(guān)系等展開的相關(guān)爭(zhēng)議基礎(chǔ)上，明確職教本科的定位、人才培養(yǎng)方式、發(fā)展空間，澄清一些混淆與誤讀，對(duì)于保障本科職業(yè)教育試點(diǎn)的順利開展有著積極意義。

主要觀點(diǎn) 文章指出，從高等教育體系的建構(gòu)看，分為學(xué)術(shù)研究型與應(yīng)用型 （包括應(yīng)用研究型、應(yīng)用型、應(yīng)用技能型）兩個(gè)軌道，將本科職業(yè)教育看作是應(yīng)用型本科的一個(gè)特殊亞類型，可以有效避免高等教育體系的混亂。同時(shí)，在應(yīng)用型本科院校是新時(shí)代專業(yè)研究生教育發(fā)展的重要主體的情況下，對(duì)職業(yè)教育本科的發(fā)展空間進(jìn)行合理界定，不盲目強(qiáng)調(diào)依托職業(yè)教育本科向上獨(dú)立發(fā)展職業(yè)教育的專業(yè)碩士層次和專業(yè)博士層次是適宜的。

文章強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)看待將產(chǎn)教融合、校企結(jié)合作為劃分職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的局限性?？陀^上，產(chǎn)教融合和校企合作是應(yīng)用類高等教育的辦學(xué)方式和人才培養(yǎng)特征，不是職業(yè)教育的獨(dú)有特征，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)對(duì)于澄清當(dāng)前的混亂也有重要意義。畢竟我國有一大批行業(yè)特色高校，包括國家“雙一流”大學(xué)中的行業(yè)特色高校，也在普遍采用產(chǎn)教融合、校企合作的方式培養(yǎng)人才;職業(yè)教育本科要形成自己的教育特色，需要在教育內(nèi)涵、培養(yǎng)方式上進(jìn)行探索。在高端技能型人才的培養(yǎng)上，職業(yè)教育本科院校要在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，充分吸收高職人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，特別是高職本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn);在技術(shù)人才培養(yǎng)上，起步階段可以充分借鑒國外技術(shù)院校和國內(nèi)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)方式，在其課程體系，尤其是在專業(yè)必修課中設(shè)置更多的技術(shù)改進(jìn)試驗(yàn)性或驗(yàn)證性項(xiàng)目，將專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)驗(yàn)課有機(jī)結(jié)合，將技術(shù)知識(shí)融入技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生構(gòu)建技術(shù)知識(shí)體系，讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)開始就真正進(jìn)入專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域，幫助他們圍繞實(shí)踐中的技術(shù)問題來建構(gòu)知識(shí)和技能，從而形成一定的技術(shù)實(shí)踐能力。相對(duì)于技術(shù)學(xué)院和國內(nèi)應(yīng)用型高校，職教本科更要特別突出職業(yè)情境，強(qiáng)化技術(shù)革新、工藝改良、流程優(yōu)化和一些技術(shù)研發(fā)實(shí)踐的參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。